学前幼儿园_《5的形成》教学设计学情分析教材分析课后反思
《5的形成》教学设计
【活动名称】5的形成【年龄段】中班【活动目标】
1.知道4添上1就是5，5去掉1就是4。2.理解5的实际意义和5的分解。3.培养幼儿动手动脑的习惯。【活动重难点】
1.重点：知道4添上1就是5，5去掉1就是4。2.难点：理解5的实际意义。【活动准备】
1.背景图片或课件；5张穿着不同衣服的小熊卡片若干；蘑菇卡片；操作卡；小印章。
2.背景音乐。【活动过程】
1.故事导入，激发兴趣
孩子们，高老师收到一条信息，熊宝宝要去城堡探秘，但是听说会遇到好多困难，他们想请小朋友们帮忙解决，你们愿意吗？首先熊宝宝提出一个问题：请小朋友们帮忙数一下有几只熊宝宝？
知道4添上1是5。2.融入生活，发散思维
熊宝宝一共有5只，5里面有几个1？那什么还可以用数字5表示呢？
理解只要数量是5的物体，都可以用数字5表示。3.实物对应，数量对比
5只小熊采蘑菇，蘑菇有几个，小熊有几只？通过对比，知道4和5之间多1，少1的关系。4.集体操作，进行练习
城堡里有2间住房，5只小熊分房间。初步理解5的意义以及5的分解方法。5.问答游戏，巩固练习
游戏：我来问，你来答。师：小朋友，我问你，5可以分成1和几？生：高老师，告诉你，5可以分成1和4……
巩固练习5的分解。6.结束环节，能力提升
师：你们真的太棒了！这个游戏还可以增加难度，加上拍手。老师教给孩子拍手玩法，幼儿自由玩游戏。幼儿回去可以和爸爸妈妈进行拍手游戏。
中班科学活动《5的形成》学情分析
活动情节选择了幼儿熟悉、贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性。
在设计“5的形成”活动中，考虑到能引起孩子的喜爱、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟悉和喜爱的动物、人物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们积极的去想、说、做。依据《纲要》的要求，遵循
中班幼儿的认知发展学习规律，将数学活动与有效的故事情景互为整合，让幼儿学会把获得的数学知识解决生活中的问题。
在这次活动设计中，为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小朋友熟悉的动物小熊，在活动过程中引用简单对话等语言来吸引孩子，贯穿始终的情景创设使活动充满童趣，整个活动目标明确，层次清晰，从情景激趣——帮小熊采蘑菇——帮小熊分房间（幼儿操作），环环相扣，层层递进，达到了预期的目的和效果。在活动中由于材料的丰富，使幼儿对数学的学习不再是抽象的数学，而是乐意的学习。
物质准备：背景图片或课件；5张穿着不同衣服的小熊卡片若干；蘑菇卡片；操作卡；小印章。
大班语言活动《我喜欢我》教材分析
一、本次活动对幼儿发展的意义
3-6岁儿童学习与发展指南》的数学认知中指出4到5岁幼儿能通过数数比较两组物体的多少，并能通过实际操作理解数与数之间的 