北大荒的秋天

教师活动

学生活动

教学设计调整

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。指名读，齐读。

2、读课文。

指名分自然段读。师生共同评议。

四、理清课文脉络：

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）

洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ）

3、朗读课文

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

揭示课题，导入新课

1、板书“北大荒”。

2、出示中国地图，简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、板书课题。

教师活动

学生活动

教学设计调整

一、复习：1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段。

指名读第二句。"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）"五彩斑斓"什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。

指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段。

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。 练习背诵。

4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。

理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。

4.背诵全文。

其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？

北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解"一碧如洗"。 天空的的陆云是什么样儿？

轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？

填空：

小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一全小鱼（ ）游过去，（）水面上顿时漾起了( ).

理解"清澈"。为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？

数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。

回答。（原野热闹非凡）"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）

那几句具体写"热闹非凡"

大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？

齐读第6自然段。用赞美的语气读

1、学习课文第二自然段。

指名读第一句。

讨论：

“一碧如洗”是什么意思？

“流云”是什么意思？“几缕”可以换成“几朵”吗？

[出示图片比较]

“一碧如洗”与“几缕流云”矛盾吗?

指导朗读体会。

指名读第二句。

用一个字说说你对这些流云的感受。[美]

美有多种多样的呈现，具体说说美在哪儿？一个词四个字。[五彩斑斓]

到底有哪些色彩呢？作者看见如此绚烂的流云，又想象到什么呢？

练习朗读

指导背诵。

板书设计：

5、北大荒的秋天

天空 净 流云

小河 清 小鱼

原野 闹 大豆 高梁 榛树叶子