一、完形填空答题技巧：
完形填空主要测验学生的语言综合运用能力，包括基础知识的掌握和运用，对整个文章逻辑联系的理解，在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力，这是大部分考生认为难度最大的考查项目。有些考生的单选基础知识部分做得还比较好，但是完形填空却只能做对几道，有的甚至对完形填空产生了恐惧心理，导致全军覆没。其实只要我们有信心，有良好的心理素质，再加上一定的技巧，完形填空并不是不可逾越的鸿沟。首先：从心理上，平心静气，不急不急噪。完形填空通常第一句不设置问题，尽量得出文章的时间、地点、人物、事件，以及文章的背景和作者的思路观点。李阳老师关于忘形填空给高中生的建议是每篇做完后要彻底了解，然后背诵，每周一篇。
对完形填空心存恐惧，是导致失误的根本原因，有些考生满脑子的畏难思想，殊不知这种情绪只会使得自己的全部思想游离题外，根本无法进入思维，还谈何理解文章的内容呢？所以，集中思想、树立信心、平心静气、去除杂念才是做好完形填空题的保证。其次：从答题策略上，要把握以下几方面：浏览全文，把握大意；运用语法理顺关系；遇到难词反复默念；注意上下连贯，合乎逻辑；细心检查避免疏漏。
第一：浏览全文，把握大意。这是做完形填空的第一步，以快速阅读的方式浏览全文，了解文章大意，抓住主题和关键词，避免断章取义，减少解题时的盲目性，这样可以为解题做好准备。但在迅速浏览全文的过程中，切勿望生词而却步，恰恰相反，碰到不明白的地方应掠过去，等到填空需要细读时再去理会。浏览全文能获得更多的上下文提供的信息，并根据文章的内在逻辑意义、贯穿文章始终的主线以及作者行文的走向，把握文脉，调整并定位自己的解题思路，从而做出最终的判断。
第二：运用语法理顺关系。语法知识是指导完形填空的法宝，词汇是根据语法规则确定各自的位置，有了语法规则文章才能有条不紊、顺理成章。完形填空题实际上是“形断意不断，貌离神不离”，正如藕断而丝连，语法规则起到“牵动荷花带出藕”的功效。如介词后的代词必然是宾格；物质名词一般不用复数；形容词必须放在不定代词后；行为动词的否定和疑问句应由助动词do构成；情态动词只能与不带to的动词连用；另外，语法还包括时态、语气、非谓语动词、关系代词和关系副词、分句、语态及惯用法等语法现象等。
a)时态：对完形填空中的时态题的判断，可以根据表示时间的信息词来判断，也可以根据上下文提供的信息来判断。表时间的词有：since, before, after, already, ever since, for a long time,
b)语气：考生认为困难的是对虚拟语气试题的判断。此类试题一般分两种情况，一种情况是带有表虚拟条件句或短句的词语在问题句中，如without，if等，另一种需要根据上下文或逻辑关系来判断。
c)非谓语动词：非谓语动词各自具有不同的语法功能和使用范围。分词作定语和表示原因、时间和伴随状语；不定式作定语和表示目的和结果状语。动名词可以做宾语、主语、表语或介词宾语。因此做非谓语动词的试题，要注意分析其在句中的语法作用，另外还要注意一些词的固定用法，牢固掌握必须跟动名词的动词和必须跟动词不定式的动词也是很必要的。
d)替代词：英语中替代词很多，既可以用来替代单词，也可以用来替代词组、短语或句子。常见的有do, so, one, ones, yours, theirs, this, that, those, he, it, they等。完形填空题借用其语篇优势，常设有此类题。考生做这类题时，要仔细分析句子的语义关系，搞清所替代的内容是什么。
e)词组、习语和习惯用法：对于这一类选择题，不能利用语法知识进行判断。因此平时的日积月累就十分重要。只有熟悉其意义和用法，才能准确迅速地做出判断。识别短语注意搭配一类短语是由动词＋介词，或动词＋副词构成，在现代英语中，这类词组很多而且实用性强、结构简练，使用灵活，表达生动，如break the ice，look forward to，keep an eye on，catch one’s eye等；还有一类使用极广的是介词短语，如with regard to，at the age of等。如果平时能注意词组、短语的整体记忆，掌握它们的搭配规律，在做完形填空时就能得心应手，减少失误，提高完形填空的命中率。
第三：遇到难词反复默念。有时会遇到这样的情况，大部分词都填出来了，只有一两个难词绞尽脑汁仍不得要领，如果考试时间允许，不要轻易放弃，要穷追不舍，先从语法角度考虑，再从逻辑角度考虑是否有隐含意思、作者的情感以及背景文化和习俗等。有时句子好像什么也不缺，读上去很完整，就必须考虑，很可能缺的就是连词and，副词then、always、sometimes等，如果还未填出，应反复默念几遍，有些词就会悄然而至，在你的记忆中浮现出来。
第四：注意上下连贯，合乎逻辑。这是从句子结构来考虑。例如：一个空白在两个句子之间，就要根据上下文的语境和上下文的关系，选用并列连词and，but，or， however, therefore, while, for 等连接两个并列句；或用who，which, that，whose，whom, when，where, why 等关系代词和关系副词等连接定语从句，或用 whoever， whatever，what, who，when，where， how，why，if，whether，that 等连接词连接名词性从句，或用when，where，because，unless，though，even if，so that 等从属连词连接各种状语从句。如果我们知道它们的基本用法和彼此间的区别，填上所选词后句子的意思和结构都完整，上下连贯，把握住语篇的行文逻辑，那么选定最佳答案就不难了。
第五：细心检查，避免疏漏。全部答案选定后，文章完整了，应再从头至尾读一遍。这也是最关键的一点，这就要求细心检查每一个填空处是否有笔误或疏漏的地方来调整答案。有些考生为自己全部填出了而沾沾自喜，根本没想到不是缺了“'”就是少了“s”，或是忘了加“ed”，这是很可惜的，因为从意思上他是理解了、看懂了题目，但因粗心而大意失荆州，所以细心检查，反复回读，能够减少疏漏，提高完形填空的正确率。凡不通之处，必有待推敲的疑点，应从意义、语法、行文逻辑等方面仔细权衡，加以改正。例如：从语法上，检查所完成的句子是否主谓一致；时态、语态是否正确；名词、代词的性、格是否一致；动词、名词、形容词与介词或副词等的搭配是否准确无误。对于个别难度较大的空项，可以凭着自己的语感，坚持第一感觉选择的答案。
二、完形填空在不同时段的训练：
在复习阶段：首先要熟练掌握学过的全部语法知识，牢记习惯用法， 特别是动词短语；注意对动词、名词、形容词、副词等词汇英语意义的真正理解，要懂得词汇的内含、外延、褒贬及一定的修辞色彩；注意他们的同义词、近义词、反义词及其辨析；其次要有计划地多做一些完形填空的练习，要有计划地多阅读一些短文，增强英文阅读能力， 提高理解能力。
在应考阶段：拿到完形填空试题后， 不要急于动手去做，必须从语法、习惯用法、内容和常识等多方面综合考虑选项；既要理解文章材料所叙述的表层内容信息，又要理解文章材料中的连贯意义、引申意义等深层意义。
三．英语阅读理解解题技巧
（一）阅读理解题对学生的备考能力要求；高考英语阅读理解题主要是由阅读短文和短文后的试题组成的。根据考试说明，阅读理解的文章难度略低于课文，生词率不超过3%。短文词汇量不少于1000个。试题词汇量与短文词汇量之比为1：2。阅读理解做题参考时间限为35--40分钟，这把做题时间也算在内了这就要求学生阅读速度达到每分钟70-80个单词。所以考生必须在十分有限的时间内领会文章主旨，理清文章脉络。高考阅读理解能力测试的考核目标是：
1、能理解文章的基本内容；
2、能归纳文章的主旨大意；
3、能推测文章中的隐含意思；
4、能根据上下文正确理解词语和句子；
5、能运用阅读技能完成不同文体的阅读任务；
（二）阅读理解题题材特点及重要性：阅读理解短文内容丰富，选材也十分广泛，往往涉及到日常生活，人物传记，国内外风土人情，故事传说，社会文化，政治经济，史地科技，自然现象，新闻报道，体育活动，广告说明，书信通知，目录等许多方面的内容。文体多采用叙述，描写，说明，议论及应用文等形式。详细分析历年高考英语试卷及考试结果，发现阅读（占27％的分数）不但使高考英语的重点、难点，而且是考生之间拉开距离的最重要题型之一。
高考阅读理解题都由五篇短文组成，一般分易，中，难三种难易程度，掌握高考英语阅读理解题的应试技巧，正确地理解和分析问题，考生应从以下几个方面入手：
（三）了解出题动态与出题角度：通过详细分析历年高考英语试卷我们可将阅读理解多项选择题归纳为以下几种题型：主旨题，作者的意图、态度、目的题，细节理解题，推理判断题，词句理解题。英语阅读理解题的技巧与策略是学生提高阅读理解多需要具备的。
1、主旨题：主题思想题在考试中出现的频率较高，考查内容主要包括把握全文主题和理解中心思想的能力，也包括分析归纳文章的段落大意、重要情节、人物特征、环境特点的能力。在考查学生这方面的阅读理解能力时，大多属根据短文（段落）的主题（subject）、中心思想（main idea）、标题（title）主题思想、文章的题目等。抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。 主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。常见的提问方式有：
（1）What is the general/main idea of the passage？
（2）The main theme of the passage is_____.
（3）The passage is mainly about_____.
（4）What’s the article mainly about？
（5）Which of the following can be the best title of the passage？/ What’s the best title for the text？
（6）Which of the following expresses the main idea？/ What’s the main idea of the passage？
（7）It can be inferred from the text that __________.
（8）We may infer that __________.
（9）The best headline for this newspaper article is ___.
（10）The first paragraph tells us that_____.
（11）The text is mainly about __________.
（12）This new story is mainly about __________.
（13）What does the second paragraph mainlydiscuss?
（14）What is the subject discussed in the text?
解题技巧：主旨题要求考生跨越文字本身，从整体上把握文章的结构形式和作者的推理过程。阅读理解文章多是议论文和说明文，这就要求考生必须熟悉这两种文体的结构特点。这两种文体的结构特点可归纳为：提出问题——论述问题——得出结论或者阐明观点。掌握这一结构，就可以迅速掌握文章的主题，把握文章的脉络。要想确定文章的主题思想，最容易且行之有效的方法就是找出文章的主题句。主题句在文章中的位置主要有以下几种情况：
位于段首：一般而言，以演绎法撰写的文章，主题句往往在文章的开头，即先点出主题，然后围绕这一主题作具体的陈述。判断第一句是否为主题句，可具体分析段落的首句与第二，三句的关系；如果从第二句就开始对第一句进行说明，论述或描述，那第一句就是主题句。有些段落，在主题句后面有明显引出细节的信号词，如for example, an example of, the most important example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also, besides that; one, the other; some, others等。在阅读中应尽量利用上述信号词来确定主题句的位置。例如：
People have different tastes in food. Some feel that they haven't eaten a meal un1ess they have had steak or other red meat．Some prefer chicken or fish and eat one or the other at every meal．Others prefer vegetables and fruits or grains and would enjoy a meal of spaghetti．eggplant．and fresh fruit．0thers could live on what were called fast—foods：a hamburger or hot dog。French fries and a soft drink．
位于段尾：虽然英语段落的主旨句在大多数情况下都置于段落之首．但有些文章会以列举事实位于开头．通过论证。最后讲出作者所要阐述的核心论点。因此。如果第一句话不是概括性的或综合性的话。最好快速读一读段落的最后一个句子。看看它是否具备主题句的特征。如果它具备主題句的特征。段落的主题思想就很容易确定了。一般说来．当一种观点不易向人解释清楚．或不易被人接受时．主题句便会到段落的末尾才出现。学生可以充分利用引出结论的信号词。如clearly，plainly；so，therefore，thus，consequently；in conclusion．in short；in a word, to sum up等来确定主题句的位置在段尾。当无明显的此类信号同时，学生可在段落的最后一句话前面添加一个引出结论的信号词。以确定其是否是主题句。例如：Americans might be embarrassed because their Japanese friends are so formal with them．Japanese might feel insulted because American acquaintances greet them casually．Still, the forms of greeting in both countries only show respect for others．It just happens that Americans and Japanese have a different way of looking at human relationships and thus have a different way of showing respect．
位于段中：有时段落是先介绍背景和细节。接着用一句综合或概括性的话概括前面所说的内容或事例．然后再围绕主题展开对有关问题的深入讨论。这种文章的主题句往往会在段落中间出现。归纳起来主要有两种情况：先提出问题，然后给予回答(主题句)。再给予解释；或先提出问题，然后点出主题思想(主题句)．最后给予解释。例如：
In spite of the fact that cars from Germany and Japan are flooding the American market．Ford, General Motors, and Chrysler are employing more workers than ever before．The flood of cheaper foreign cars has not cost American autoworkers their job as some experts expected．Ford operates as far as Asia , and General Motors is considered Australia's biggest employer．Yet General Motors has its huge American work force and employs hundreds of people every day to meet the needs of an insatiable society。
上面这段话的主题句位于段落的中间：
The flood of cheaper foreign cars has not cost American autoworkers their jobs as some experts expected．该段其他三句列举美国主要汽车制造商雇员情况。证明主题句一一外国廉价汽车的涌人并没像专家预计的那样对美国汽车制造业的就业造成压力。
前后呼应：有时候．主题句会在段落的开头和结尾两个位置上先后出现．形成前呼后应的格局。这两个主题句叙说的是同一个内容。但用词不尽相同。这样不但强调了主题思想，而且显得灵活多变。这两个句子并非简单重复，后一个主题句或对该主题作最后的评述，或对要点作一概括，或使之引申留给读者去思考。
无明确主题句：有些段落可能找不别主题句，其中心思想包含在各句的字里行间，只有把这些句子归纳一下，才能找出中心思想。如果段落中沒有明显的主题句。学生可以找出主题词或词组。然后用这些主题词或词组，概括和归纳段落的中心思想。例如：
Bats are the only animals that truly fly．These animals use their leathery wings differently from birds. Birds flap their wings up and down, while bats use both their wings and legs, which makes them seem as if they are swimming through the air．Even though bats take much longer，stronger strokes than birds, they still can beat their wings as often as twenty times per second! 此段落的主题词是：bats， birds， different，fly．归纳出段落的中心思想是：Bats are different from birds in flying．
另外, 学生要注意的是,新题型中有一个选项是干扰项。解题时可以依据以下三点加以辨別．
（1）表述过于片面，只涵盖该段个别细节；
（2）表述过于笼统．超出该段的内容；
（3）表述与段落内容无关，在段落中找不到相关依据。
因为这类题可考查考生抓主要信息的能力，而能够抓住文章的主要信息又是阅读能力的一个极为重要的方面。这类题在设题时常会用到title, subject, main idea, topic, theme等词。
2、作者的写作目的、意图、态度类题：这类试题属高层次题，或作者的写作目的意图、态度、设题。作者的语气态度往往不会直接写在文章里，只能通过细读文章，从作者的选词及其修饰手段中体会出来。
1）常见的设题方式有：
（1）What is the author’s main point？
（2）In the author’s opinion, _____.
（3）The story suggests that __________.
（4）The main purpose of this announcement is to ____.
（5）The writer probably feels that ____
（6）The writer suggests that __________.
（7） The writer’s attitude toward ___ is ___.
（8）what the writer really means is __________.
（9）The author seems _____.
（10）The author’s tone in this passage is _____.
（11）The author’s intention in writing the passage is to ___.
这类询问语气态度的考题中，选择项里常出现以下一些重要的词：sympathetic 同情的；critical批评的；doubtful怀疑的；objective客观的；enthusiastic热情的，matter-of-fact实事求是的；hostile敌对的；satisfied满意的；friendly友好的；indifferent冷淡的；subjective主观的；optimistic乐观的；pessimistic悲观的；disappointed失望的；neutral中立的。
询问写作目的的题，选择项里常出现的词是：explain解释；persuade劝说；comment评论；criticize批评；interest引起……的注意或兴趣；entertain使欢乐；argue辩论；demonstrate举例说明，示范；tell讲述；prove 证明；urge激动；advise劝告；analyze分析；praise赞扬; view 看待,等等。
2）解答技巧：
此类题要求学生能把握文章的总体，并真正理解主题和中心句，要求能较好的运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维的方式，难度较大。学生在解答此类题时应注意每段的中心句，抓住每一段的主题句。准确把握主题句是解答此类题的关键。如果文章中有主题句的话，可以将其内容与四个选项逐一比较，问题自然迎刃而解，对于不含主题句的文章和段落，则可以从对其内容和细节的分析，总结段落大意，对比其相容性、互补性，确定文章的中心思想，总结出主题，并推断出最佳标题及写作目的。
解答此类题时同学易犯以下三种错误：
（1）把主题的一部分看成是文章的“主旨思想”。这样的选择太具体，不能确定地概括出整个文章或段落的主旨思想。
（2） 表达作者的主旨思想时，词语概括的范围太大，太笼统，超出了作者的本意。
（3）选项本身是正确的，但只是片面地回答了问题。因此，在确定文章的主旨思想时，选项的内容不能太具体也不能太笼统。3、细节题：细节题主要是测试考生对文章提供的细节与事实（如时间、地点、原因、结果、特征、方式、数字等）的理解程度。这类题目的共同特点是：答案一般都能在文章中找到。当然，答案并不一定是文章中的原句，考生需要根据文章提供的信息自己组织语句回答问题。1）常见的提问方式有：
（1）According to the passage who（what, why, when, where）?
（2）What does the author say about？
（3）What does the author think of？
（4）According to the passage, which of the following statements is true？
（5）In this passage, how many（how much, how often, how long）？
（6）Choose the right order of the events given in the following passage.
（7）Which of the following statements is true (not true) according to the passage?
（8）Which of the following words best describe sb. or sth.?
（9）All the following statements are true (not true) except __________.
（10）In the passage, which of the following is mentioned (not mentioned)?
2）解题技巧：
（1）词定位法：命题人设计问题时，往往会在题干中运用近义词语替代文中的词语。因此，考生应通过分析题干部分所提供的信息，把握重点词语，并根据这些词语，迅速准确地找到问题在文章中的位置。
（2）WH-信息定位法：该题型内容大多涉及到时间、地点、人物、事件、情景、数字、原因等，往往以who, where, when, what, why和how等提问。因此，考生要在迅速浏览全文时注意典型的WH-信息，并通过分析题干把握考查内容，从而确定问题的出处。
（3）当试题要求学生对某一事物或重要细节了解，并要求作出True or Not True的选择时，问到是否提及某一事物的时候或把某一事物作为“例外”处理的时候，首先浏览四个选项，返回去查读文章，找准答案的出处，然后仔细核实，看哪个选项与文中情景相吻合，逐个排除与文章内容所涉及的细节不相符的选项，这样很快便可找出正确答案了。其实，在第一遍快速阅读时，对那些阐述中心思想有价值的地方，特别是那些关键词，就应该用笔作个标记，以便答题时，很快找到依据，选准答案。
（4）数字计算题是细节事实（理解）题的又一种，不时可在阅读测试中遇到。一般可能是数量计算、距离测定、时间年代推算或求出倍数、商数等等，这一类的题只要稍加注意便成，它不会是考查阅读者的数学知识而是测试读者是否理解某些细节等方面的问题。
4、推断题：这类考题旨在测试考生的逻辑推理能力、语言分析能力和综合归纳能力。它要求考生根据文章内容做出合乎逻辑的推断，包括考生对作者观点的理解，态度的判断，对修辞、语气、隐含意思等的理解。推理判断题是学生失分较多、难度最大的阅读理解题型。主要考查学生对文章中隐含的意义和深层的含意是否能正确理解并得出正确结论的能力。所谓的推理是在阅读过程中沟通外现的和内含的，已述的和未述的含义；所谓判断是以文章提供事实为依据，经过分析、思考形成某种观点。它们要求学生尽量考虑文章、文中的全部信息和事实，在通盘理解文章的基础上领会作者的言外之意，并做出正确的推理和判断。此类题一般涉及以下三方面的内容：
⑴ 对文章的实施细节的深层的含义进行推理；
⑵ 篇章中没有作为主要内容阐述，但可以根据综合的推理和判断发觉其深层信息；
⑶ 根据整篇文章内容可以猜测的相关材料。
1）推论题要求学生透过文章的表层信息，了解到字里行间的潜在的含义。常见的设题方式有：
（1）Which of the following statements is implied but NOT stated?（2）It can be inferred from the passage that_____.（3）The author implies that_____.（4）The passage suggests that_____.（5）What can we learn from the passage?（6）It can be concluded from paragraph 3 that_____.（7）What is the author’s attitude towards…?（8）Which of the following best describes the author’s tone in this passage?
（9）Which of the following statements is TRUE/WRONG（9）The writer suggests that __________.
（10） The writer’s attitude toward __________ is __________.
（11） The story implies that __________.
（12）The main idea in the story can be said to be __________.
（13）When the writer talks about __________, what the writer really means is __________.
（14）From the text we know that__________ is most likely __________.
（15） It can be inferred from the text that __________. We may infer that __________.
2）解答技巧
学生要做好此类题必须在以下四个方面下功夫：
①要吃透文章的字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，这是推理的前提和基础；
②要对文字的表面信息进行挖掘加工，由表入里，从浅入深，从具体到抽象，从特殊到一般，通过分析、综合、判断等，进行深层处理，符合逻辑的推理。不能就事论事，断章取义，以偏概全。
③要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。立足已知，推断未知。立足现在，预测未来。不能主观臆想，凭空想象，随意揣测，更不能以自己的观点代替作者的观点。
④要把握句、段之间的逻辑关系，了解语篇的结构。要体会文章的基调，揣摩作者的态度，摸准逻辑发展的方向，悟出作者的弦外之音。
总之，推理判断题是常见的题型之一，有相当的难度。要求学生充分发挥自己的想象力和概括能力推断得出。另外还要重申一点的是：推理和判断必须以事实为依据，切莫主观臆断。
5、词汇题：词汇题是询问文章中出现的某个词、某个词组甚至某个句子含义的题型。其中所询问的词、词组或句子，往往不为考生所熟悉，但又能在文中找到线索进行推测，所以这类考题是检查考生是否具备根据一个词、词组或句子所处的特定环境来判断其意义的能力。1）这类题常见的提问方式有以下几种：
（1）The word _____ refers to ______.
（2）The underlined word/phrase ______means _____.
（3）The underlined word _____ is closest in meaning to ______.
（4）The word _____ could best be replaced by ______.
（5）Which of the following is closest in meaning to the word _______?
（6）By _____ the writer means ______.
（7）In the ______paragraph the word _______means (refers to)_____.
（8）The word “…”in line 5 refers to….（9）The word “…”（Line 6. para.2） most probably means _____.（10）By “…”,the author means _____.（11）The word “…”could best be replaced by which of the following?（12）which of the following is nearest in meaning to “…”?（13）In para.2,the sentence “…… ” probably means “…”.
2）解题技巧
解答这类试题时，考生应首先明白，任何词或词语都不是孤立的，它或它们所在的上下文往往能提供重要的线索。某个定义、解释、甚至标点符号、关联词都可以帮助考生推测一些词或词语的意义，学生必须善于利用这些因素来进行猜测。即从已知推求未知，每个关键部分的单词、词组、习语等方面必须认真对待。上下文联系起来通盘考虑，注意判断此间关系，必要时进行语法结构分析，有时甚至要依靠自己的生活常识和经验。具体的常用方法有：
（1）相关信息法
解答此类题目时，学生必须善于利用上下文来进行猜测。即从已知推求未知，每个关键部分的单词，词组，习语等方面必须认真对待，上下文联系起来通盘考虑，注意判断此间关系，必要时进行语法结构分析，有时甚至要依靠自己的生活常识和经验。具体的常用方法有：
（2）定义法或同位法
这两种方法大致相同，定义法是作者估计某个同，短语或句子一般读者不熟悉，作者会直接给出其定义。这些定义或同位常常会有信号词，如that is, that means, namely, refer to , in other words 等等。例如可以用同义词，近义词，短语，定语从句或标点符号来说明词义。如：
a) Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly.
b) I think he is old-fashioned, thinking too much of old ways and ideas.
(注释：通过分词短语说明的意思是“老式的；过时的；守旧的”)
（3）对照比较法
有时作者为了强调事物间的区别和对立，往往用反义词来表述这种对照关系。相反，有时作者为了强调事物的相同之处，往往用比较来表示意义上的相识的程度。我们可以利用比较其相似性来领悟不熟悉的词汇。常见的信号词或短语有：while, but, though, although, however, rather than, and in another word 等。如：
a) Most people object to the plan; only a few are for it.（注释：通过第二分句“仅有几个赞成的”就能说明该组词是“反对”的意思。）
b) Some are absent today, but most are present here.(注释：句子间通过转折词but 可知absent 是present（出席）的反义词“缺席”。)
（4）构词法
运用构词法来猜测词义是一种简单而行之有效的方法。只要掌握了构词法的规律，无论单词加前缀还是后缀，都不难猜出他们的含义，因而可以提高猜词的命中率。如：
She is unlikely to have stolen the money.(注释：通过构词法可知“un”是具有否定意义的前缀，所以可得知是“不太可能”之意。)
（5）常识推断法
写作的目的是表达一定的事实和思想。而所表达的意思必然要符合事实和逻辑。因此，有些情况下学生可以根据上下文的意思，从自己的生活经验，常识和常规逻辑出发，去判断某词，短语或句子的含义
a) The door was so low that he hit his head on the lintel.（注释：根据常识判断“门太矮了头会碰在门顶上的过梁上”，因此，可推测“lintel”是“过梁”之意。）
b) Afraid of waking the baby up, she tiptoed out of the room.（注释：“恐怕把婴儿惊醒，她踮着脚悄悄地走出房间。”所以，这里的“tiptoed”一定是“踮着脚走，蹑手蹑脚”之意。）
四、高考英语阅读理解解题步骤及阅读方法：
1）先看问题，再读文章，掌握正确解题思路，提高阅读速度。
《大纲》要求阅读理解做题参考时间限为35--40分钟，这把做题时间也算在内了。因此考生必须在十分有限的时间内领会文章主旨，理清文章脉络。所以要掌握正确的解题思路即：看题目---阅读---解题---有选择的再阅读---再解题---验证。先把文章所给问题浏览一遍，带着问题去阅读，这样那些表层理解的题目，在初读时就可以迅速选定。然后对剩下的深层理解的题目再回原文去找依据。因为已读过一遍，去哪一段，哪几句找依据，已心中有数，所以不必再从头至尾读一遍而只需找与题目有关的依据。2）理解文章结构，掌握作者意图。
英语文章讲究使用主题段与主题句，段与段之间通常有过渡词语连接，承上启下，使文章行文连贯。有时文章还会在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上运用较高级的组篇手段。如果希望准确、深刻地理解文章，必须对文章的结构有所了解，把握全篇的文脉，即句内、句间和段落间的修辞手段或逻辑关系。每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。作者往往在构思语篇之前总要进行预先设定：读者知道什么，不知道什么；读者可能与自己共同拥有什么样的生活经验、思想见地和需求欲望等；然后设计一些隐藏在语篇深层的“潜台词”因此，这类试题要求考生在理解文章总体内容的基础上，透过隐藏在语篇深层的逻辑线索去真正领悟作者的言外之意。
3）运用语法，抓住结构，化整为零，逐个击破长句难句。
目前高考趋势之一就是难句增多，句型多变，对学生的智力水平和心理素质都是严峻的考验。长句是一些并列句、复合句、或者有多种形式的定语、状语、插入语复合而成。但再长的句子，只要能抓住五大基本句型和结构关键词，即分句、意群的引导词或起始词，找到引导词就能明确主、谓语，从而理清各个层次，用化整为零的办法各个击破。如例句:When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously, but , as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar. 此句并列与从属过程同时并用，句型更加复杂。 but 引导前后两个并列句，前一句中有when 引导化的时间状语从句，that 引导的同位语从句，后一句中有as 引导的时间状语从句，for 引导的原因状语从句，who引导的定语从句，全句54个词，有5个分句，这样分解后就化难为易了。
4）多读多背，扩大词汇量，掌握猜词技巧。
根据考试大纲与说明，要求学生做阅读理解题时，能以每篇6分钟的速度阅读并做完五篇词汇量共计约2500字并有3%生词率的各种体裁的文章。而每篇文章都至少有6个生词。学生普遍认为生词是主要障碍之一。由于当今的阅读文章题材广泛，体裁多样，经常出现一词多义，甚至出现没学过的词汇。许多学生感到生词特别集中，困扰很大，有的甚至烦躁得难以坚持阅读下去。要解决阅读中的生词问题，一要扩大英语词汇量，二要学习并掌握一些猜测生词词义的方法。如：利用同义、反义、上义、下义、词的集合、词的搭配等关系；利用照应、替代、省略、定义、举例等情境关系；利用词缀、转化、合成等构词法；利用后置定语或同位语等语法结构，如：carpenter is a person, who makes and repairs the wooden parts of buildings and other structures of wood. ” Carpenter” 一词可通过定语理解词义为“木匠”；利用前后对比或因果推理法，如：A soldier must have armaments, just as a writer must have pens.。作家必须有笔，与之对应，可以猜出战士必须有武器。下面就介绍一些猜词的技巧：
1、通过因果关系猜词通过因果关系猜词
首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。例如：
You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是"责备"。
2、通过同义词和反义词的关系猜词
通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于"行星"这一义域。通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all...handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。
3、通过构词法猜词
在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，这些问题便不难解决了。
4、通过定义或释义关系来推测词义
例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought。从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为"久旱"，"旱灾"。而a dry period和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。
5、通过句法功能来推测词义
例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。
6、通过描述猜词
描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is fat and walks in a funny way.Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。
五、做高考阅读理解题目时要注意的问题及其说明：
1）是要排除心理障碍，不要因为自身词汇量小，阅读文章中有较多的“拦路虎”，而对之望而生畏，造成紧张心理，导致越读越慌，越慌越难的窘境，从而影响正常的答题。对于阅读文章中的生词问题，我在后面会详细谈一下。
2）忌不带问题阅读。要先看题干，弄清题目要求，带着问题有目的地进行阅读，这样就能把握方向，同时也可边阅读边选出考查表层情况问题的答案，提高阅读效率及答题的正确性。
3）是要切忌一个词一个词割裂地理解，或将无关的词硬凑在一起理解，以致无法获取句子语义及特定语境中篇章的意义，造成信息流中断，曲解或偏离题意。
4）是要善于抓关键句和主题句。文章的第一句或最后一句往往是文章或段落的关键句或主题句，对文章的理解起着重要的作用；同时要学会正确猜测词义，有机地联系上下文，读了上文，猜测下文，不要逐词翻译，造成前后脱节，缺乏语感，以致于理解错误。
5）充分利用语篇中的文字或图表形式等基本信息，准确地捕捉关键事实和细节，进而归纳出主旨大意，领会全文的逻辑关系，弄清作者的写作意图等，进行推理判断，挖掘字里行间的深层内涵。
6）完成选择时，看其是否与文中内容相矛盾，有无文中信息支持点，再有就是看它是否完全符合题目的要求；如果让你判断其标题的话，要看文章表达的是人还是事，从而推断其标题内容。所有的选项必须以文章为基础，不要随意发挥想像或联想。
7）忌忽略时间。做阅读理解题时，一定要从整体上控制时间，时间分配根据文章的难易程度有别。文中一两处没弄懂的地方可以暂且放置一边，等把全部题做完后，再回头来处理。因为做完题后，你的心情相对放松了往往会产生新的思路、新的灵感。即使做完题后时间所剩无几了，你再把未处理的题猜测一下也不晚，因为你仍然有选对的可能性。
8）良好的阅读习惯。这个要靠平时的培养。克服阅读时不必要的附带动作，如头部转动、用手指或铅笔逐个点词等等；避免朗读，人看的速度要比读快2倍，朗读必然影响阅读速度；不要逐词逐词地看，这样既影响速度又影响理解。正确的方法是头部不动，用眼睛去扫描，这样既能提高速度又能整句理解
六、高中英语七选五解题方法
该题型给出的选项中我们可以发现一些特点：该题型选项大致可分为主旨概括句（文章整体内容）、过渡性句子（文章结构）和注释性句子（上下文逻辑意义）三类。另外两个多余的干扰项也可以通过这三个特点来排除，例如主旨概括句要么过于宽泛要么以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。根据这些，我们总结一些关于七选五的做题方法供大家参考。
1、先看选项。跟完形填空不一样，七选五的答案选项较少，并且给出的都是句子，因此，我们可以通过句子的完整性或者句子后面的标点符号来判断该句在文章中的位置。另外，通过阅读选项，先把选项的意思彻底弄明白，有可能找出跟其他选项表达完全不同意思的句子，这样的话我们就可以直接将该选项排除。
2、再看空前空后。由于七选五空出的是整个句子，而这些句子与句子之间，必然有一种联系，因此我们可以通过选项中某个名词或动词跟空前或空后的一致性或者相关性来确定这两个句子之间有一种关联性，从而选择正确的答案。
3、注意代词或定冠词。在做这类题目的时候，一定要注意句子中出现的人称代词或者指示代词，因为我们知道，代词是指代一个名词或者一个句子的，然后通过代词在句子中所做的成分我们可以推断出它指代的句子的类型，我们要做的就是从选项中找这类句型就可以了。
4、注意一些特殊疑问词。如果选项中或空前出现特殊疑问词，一定要把这句话仔细读几遍，因为对于不同特殊疑问词的回答方式是不一样的，比如对why的回答，后面要有because等表原因的词，对when的回答，后面要有表时间的状语，对where的回答，后面要有表地点的名词，对how的回答，后面要有方式状语等。
5、注意一些连词。如一些表示转折的连词，but，However，yet，though，nevertheless等，另外还有一些表示并列关系的连词如and，also，aswellas，neithernor，eitheror，notonly...butalso，ononehand....ontheotherhand等。因为这些连词可以表现句子与句子之间的关系，通过不同的连词我们可以推知句子与句子之间不同的关系。
总之可以：1.靠the做题。2.靠代词做题。3.靠空前，空后的关系做题。4.靠本段主题做题。5.靠上下文承接做题。6.相似元素最多，相关性最强。
关键还是要读懂文章，读懂选项，这是使用任何策略的前提。
分析篇章结构，把握全篇文脉是阅读填空题解题的关键，英语的语篇（discourse）通常是由句子和语段（sentence group）构成的，语段是句子和语篇之间的中间层次，句子虽然能够单独地表达相对完整的思想，但是它不能表达多方面的、比较复杂的思想，只有把几个句子结合为较大的言语片段，才能表达一个相对独立的层意，所谓的“积句而成章，积章而成篇。”就是这个道理。
分析文章的层次包含两种形式：一种是分析整篇文章的层次，也就是段落，另一种是分析每一个段落内部的层次，也就是语篇层次。语篇与段落是有区别的，语段是篇章结构的中间层次，是由句子到篇的一种过渡形式，段落（paragraph）是在某些语体（如记叙文、议论文）中比语段更大的意义单位，较小的段落可以只包括一个语段或一个句子，一般来说，一个段落通常由几个语段构成。构成语段的方式有两种，一是靠句际间意义的结合，二是靠句际间的关联词，逻辑性插入语来连接，在分析语段层次时，可以借助句际间的连接词语作出判断，但最主要的还是要真正体会句际间的意义关系，把握作者的思路，从语序上去发现断续点，理清层次，好文章的层次非常清晰，只有层层入手，才能真正理解文章。
找出句子之间的连接性的词语。文章的语句间的组合，除了从语句间的意义关系分析外，还可借助句子之间的连接性词语来把握，因为连接性词语能表明这个语段句与句之间、层与层之间的基本关系是：
1.承接关系（如so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result等）。
2.平列关系（如first, second, third…; firstly, secondly, thirdly…; first, next, then…; in the first place, in the second place…; for one thing, for another thing…;to begin with, to conclude等）。
3.转折关系（如however, nevertheless, nonetheless, still, though, yet, in spite of, at any rate, in any case, whoever, whatever on the contrary, in contrast, by contrast, in comparison, by comparison, conversely, otherwise等）。比如选项75，与前句构成了转折关系，故应选D项答案。
4.层递关系（如also, further, furthermore, likewise, similarly, moreover, in addition, what’s more, too, either, neither, not…but…, not only…but also等）。如72 选项，与前句组合为层递关系，故应选包含also的E.项句子。
5.解释关系，如73选项应选F.选项，与74选项平等的，是一组祈示句，而非陈述句，故应选A.项而非B项。
总之，对一个语段或语篇的分析，可以按以下步骤进行：
（1）通读全文，对文章进行快速浏览，寻找主题句，抓住文章结构及文章的写作内容。
在阅读过程中，要注意文章的开始与结束段落，尤其是文章的首段及末段末句，因为“开门见山”与“结尾总结”的写作方式为常见的写作方式，首段的末句一般是是全文的主题所在，说明本文将探讨哪些内容，并简要指出文章的写作思路，有时甚至会以提纲的形式进行呈现。首段的末句对于快速掌握文章的主题具有重要意义，如果它是文章的主题句，就可以使读者迅速明确文章情节将如何展开，并对文章的写作主题有了整体的了解。如果末句不是主题句，则需要继续寻找。这时，可以考虑文章的写作方式是否为“结尾总结”式，如两者均可排除，则需在文章中其他段落寻找主题句，但要注意，首段与末段的提示作用。
（2）详读段落，在短时间内，找出每段写作内容的关键词。明确各段的主题句或主旨大意。
文章正文部分通常分为若干小段落。各段落会根据整体文章写作主题展开，对文章主体进行的不同方面的描述。找出各个小段落中的关键词，明确其描述内容，为整体试题的解决做好铺垫。
（3）定位选项，明确各备选选项的含义，抓住其关键词语，根据文章整体结构与具体内容，将选项填入文中，填写时尤为注意各选项中出现的句子衔接手段及句中的衔接标志词。
在定位选项时，要特别注意空格上下段的写作内容，以及空格上段尾句和下段首句的结构和意义。将所选项放入空白处，看看是否与上下文构成语义及逻辑上的直接关系，是否符合该处语境。能否承接前后的写作线索。使文章无论内容还是衔接上都能做到通顺。一篇文章作为一个整体，是有其写作的线索与思路的，在选项定位中，要尤其注意文章的写作线索，文章的写作思路的连贯使文章的每个段落、每个句子甚至每个短语均融为一体。如果带入选项后，发现文章写作线索中断或是前后矛盾，应更换其它选项。
（4）通读复检，将所选答案代入文中，再次通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构。
在完成选项定位后，应通读全文，检查文章内容是否完整，语义是否连贯合理、各段落内容是否紧扣主题，语篇结构是否通顺连贯、具有一致性、合乎逻辑，写作思路是否清晰明了，格式以及用语是否恰当贴切，从而判断选择的答案是否正确。同时，我们还应注意对相近选项的对比分析，个别干扰项由于与某个正确选项的内容相近具有很强的干扰性，这时就需要我们认真分析，仔细甄别，排除干扰，从而得出正确选项。要特别注意，除非有充分的理由否定向前的选择，否则不要仓促更改。只要前两步投入了精力，动了脑筋，第一印象往往可信度很高。
（5）确定排除，研究多余选项，确定排除理由，最终确定答案。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6646b4c24bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c68.html
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