开卷有益
发布时间：2023-01-25 18:12:15 来源：文档文库
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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn开卷有益作者：吕淑娟来源：《读写算》2014年第40期“开卷有益”出自晋陶潜《与子俨等疏》：“开卷有得，便欣然忘食。”解释为开卷；打开书本；益：益处；收获。打开书来看，就会有收获。高尔基说过：“书，是人类进步的阶梯。”书，是人类的营养品，是人类知识的源泉。读书是人们获取知识的重要途径之一。博览群书可以扩大知识面，拓宽知识量，丰富文学修养。博览群书能丰富一个人的心灵，激发一个人的感染力和想象力，拓宽一个人的人生视野，使他容易理解他人，更富于同情心，更具有判断力。博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。阅读是学生学习语文的载体，有关知识的、情感的、文化的等内容都蕴含在文章当中。阅读是语文教学的中心环节，也是听障学生学习语言的重要途径，培养好学生的阅读能力，是语文教学的重要组成部分。一、听障学生语言发展对其的影响由于听障学生听觉的损伤，失去了自然语言环境，造成听障学生学习过程中接受能力的残缺，衍生了他们的言语障碍，也就失去了学习语言的兴趣。由于听觉的缺陷，造成语言发展迟缓，严重影响了其思维发展，同时也对学习和认识活动，以及个性的形成和发展有很大的影响。张宁生认为：“耳聋儿童在认识上的多种特点莫不与学习语言的特点有关。”为此，他总结了听障学生学习语言的特点：1、掌握语言与文字的顺序与健听儿童不同：听障学生是“文语并进，依文学语”，即通过文字来学习语言，“文”是“语”的支架。2、语言形成的途径特殊：听障学生的语言主要是在教学条件下专门培养的。听障学生感知语言文字的机会少，也是学生对所学语言和知识遗忘率高的一个主要原因。3、语言的学习与使用相脱节：学用脱节是听障学生学习语言效率极低的根本原因。4、手势语对有声语（包括口语和书面语）的干扰。手势语是听障学生的母语，由于手势语有其局限性，它只是一种比划，既没有同词语产生联系，也不符合语法逻辑，听障学生习惯
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn依赖手语，在表达时就会产生很多语病：词语颠倒、动名互换、缺少介词、成分不全、概念混淆、指代不清、助词乱用等等。目前，我国听障教育主要是采用以目代耳的视话方法。视话，是指听障学生通过观察说话人嘴巴的动作及面部表情来了解说话内容的一种技能。由于听障学生学习语言的特点，书面语的学习就显得尤为重要，书面语是听障学生走向社会、走向健听人的必备交际工具。因此，在特殊教育学校注重书面语言能力的培养是非常重要的。二、听障学生阅读的现状由于听障学生“文语并进，依文学语”的特点，又是在教师指导下学习语言和书面语，他们掌握语言极其有限，而且对文章的理解有障碍，所以自主阅读存在困难，一般情况下听障学生是不会主动阅读书籍或文章的。就我校听障学生阅读现状来看：义务教育阶段的听障学生除了全日制聋校实验教材，大多数学生只看一些小人书和漫画，其他阅读书籍几乎不愿意接触，就是接触也只是看几页就没兴趣了，最主要原因是他们词、句这些知识程度比较低，理解不了书中的意思，一句话看不懂。有兴趣阅读课外书籍的学生只占到全校学生的10%左右，而这10%的学生全部都在初中和高中段学习优秀的学生当中。三、听障学生阅读的重要性从多年的语文教学实践中看，不管是低年级、中年级还是高年级的听障学生，很大程度上不能用规范的书面语准确的表达自己的意思。例如：1、“我主动值日生帮助扫地。”（我主动帮助值日生扫地。）2、“我们围在一起吃晚饭的时候，吃火锅热气腾腾的，真开心。”（我们晚饭吃火锅，大家围在一起热热闹闹的，真开心。）3、“我喜欢体育篮球乒乓活动。”（我喜欢篮球、乒乓球等体育活动。）4、“男兔子吃草，女兔子蹦蹦跳跳。”（公兔子吃草，母兔子蹦蹦跳跳。）5、“同学们认真做眼保健操，保卫视力。”（“保卫”应该改成“保护”）……诸如此类的数不胜举。听障学生往往表达困难，语言干巴，主要原因就是缺乏语言材料。所以，我们注重听障学生的语言材料的积累就显得十分重要。阅读就是加强听障学生积累语言材料的最好途径，鼓励他们阅读大量课外通俗易懂、有意义是图书、报刊杂志、优秀文章，使他们具有充实的信息和丰富的语言材料。当前，素质教育越来越受到社会的重视，学校为此开展各种活动，如组织课外兴趣小组、参观博物馆、科技馆、到社会上或敬老院体验生活等。这些活动对学生固然都有一定好处，但其本身要受许多客观条件的限制。而阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的。更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观。“腹有诗书气自华”，“知书达理”指的就是这个影响。同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我观照过程，即通过阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。因此，我以为，学校应该把开展课外阅读，使学生养成爱读书的习惯当作素质教育的一项重要任务来抓。语文课的最重要的功能就是
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn培养学生读和写的能力，其中读是根本，是前提。而且，这个“读”需要一定量的积累，光靠一本教材是远远不够的。教材所起的作用犹如一朵花之于花园，一滴水之于大海。这个“花园”和“大海”就是课外阅读。四、开展阅读的对策听障学生要做到“开卷有益”，必须做到以下几点：1、营造学生阅读环境。首先，学校建立温馨的阅览室，使他们这个环境中看书感到舒适温暖，从而喜欢阅读。其次，在各个班级和宿舍的活动室建立图书角，配备适合各年龄段学生的书籍。再次，开展“书香校园”活动，营造阅读氛围，推动阅读形式，掀起阅读高潮。2、培养学生阅读兴趣。人的兴趣不是天生固有的，它是在预定客观环境影响下和一定需要的基础上，通过社会实践形成与发展起来的。听障学生阅读兴趣的产生、发展是与教师的引导、培养无法分开的。如何让学生变得“好读书，读好书”，是语文教师的重要职责。教师要根据听障学生心理的特点和阅读形成、发展的规律，采用诱发他们的兴趣，有意识地培养和激发阅读兴趣，那么，艰巨的阅读任务，就会变得轻松愉快起来，把“苦读”变成“乐读”、“趣读”，从而提高阅读效率。孔子曾说过：“
