《从不同角度撰写消息》教学实录
设计背景]
2003年10月22日，为期三天的泉州市初中语文新教材研究与观摩活动在泉州五中分校二楼楼梯形教室举行。活动的核心内容，是由来自泉州市各课改实验区的6位老师为实验老师提供6节观摩课。观摩课采用抽鉴的形式（抽课题、抽班级、抽上课时间）。我抽到“写作”版块和八年级八班的学生。
[教材分析]
“写一则本地或本校消息”是义务教育课程标准实验教科书（语社版）八年级上册第二单元的一个作文训练。训练要求教会学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
[设计理念]
1、《新课程标准》特别强调，语文是实践性很强的课程，培养语文实践能力的主要途径也是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在无时不有。这堂观摩课开课期间，正值“神五”飞天成功消息传出之时，泉州五中分校又迎来了泉州大市语文新教材教学观摩课这一盛事。因此根据教材要求，这堂课我尝试开发、利用，整合这些资源，将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情景当中，努力实现写作、口语和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。
2、课堂中最精彩的部分常常是师生在不可预知的情况下迸发的思维，是随着教学环节的调整变化流淌出来的教学机智。通过现场采访和现场写作，我努力构建师生、生生、师生与文本、师生与听课教师的对话平台，在一段不能预设的空白中，来挑战学生的自主意识，个性意识，合作探究意识，挑战教师的教学机智。
[过程设计]
1、教学思路。分三步走。一是导学，引入“神五”飞天四则消息，激发学生感悟消息撰写的不同角度；同时，面对陌生学生，营造宽松和谐的教与学的环境。二是体验，以“泉州市语文新教材观摩课”为题，现场采访、记录，与“对话”为主要形式，促进学生自主学习，个性体验与合作探究。三是运用，现场写作，学以致用。
2、课堂实录。
一、导学
师：同学们，2003年10月15日9时9分50秒，中国发生了一件举世瞩目的大事——
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/655f25be0a1c59eef8c75fbfc77da26924c59601.html
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