9、渔歌子 教学目标： 1.有感情地朗读、背诵词 2.体会诗词所表现的

9、渔歌子

教学目标：

1．有感情地朗读、背诵词。

2．体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

3．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学准备：准备诗词内容的课件。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，昨天我们一起学习了宋代词人李清照的《如梦令》，齐背

2、今天我们要来学习另一首词——《渔歌子》

3、和如梦令一样，渔歌子也是词牌名，指名读，齐读

二、初读，读顺词

1．这首词寥寥27个字，由景及人，成为精致的艺术整体，请同学们认真读读这首词，每人最少读三次，第一次，要读得一字不错，字正腔圆。第二次，要读得有板有眼，第三次如果能读出点儿词的味道来，出示《渔歌子》

2．指名读，检查初读效果。(师生共评)（读书要求要出示）

3.齐读。

三、再读，明诗意

1．《渔歌子》的作者是唐代词人张志和，他的好朋友书法家颜真卿夸他写的词是：词中有画，画中有词。老师请你再好好读读这首词，仔细品味一下，从哪一个词句中你看到了什么画面？

3．生自主吟读，品味词意。

4．都会说了吗？能说了吗？说给同桌听

5.谁来说给大家听听？交流：有补充的吗？谁还想来说说？谁还能带着想象说得更美一些？

A “西塞山前白鹭飞”

青山、白鹭，一动一静，这是一幅多么明丽、和谐的画面，把那份幽远、宁静给读出来。

B “桃花流水鳜鱼肥”：

桃花红、溪水蓝，鳜鱼跳，这是一幅多么艳丽、生动的画面，你能通过朗读出现出来吗？

C“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”

他头戴青竹笠，身披绿蓑衣，迎着斜风，冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，显得多么逍遥自在！读

D如此美景，怎么不令人陶醉，怎么不令景中之人流连忘返。读出那份无忧无虑，逍遥自在

四、精读，感受画面美

你们真不简单。因为你们不是只在读这首词，而是在读词的过程中欣赏一幅优美的图画。那么，这幅画到底美在哪呢？带着问题，好好读词

A色彩美。（有色）

青山、白鹭、桃花红、溪水蓝、箬笠青、蓑衣绿

师小结：整个画面的色彩，既富于变化，又显得非常和谐。其实这首词描绘的图画，不但做到了有色，还做到了有声。

B声音美。

白鹭拍翅，呼朋引伴。水流，细雨，细雨拍打箬笠、蓑衣

师小结：的确，这些可爱的精灵们演奏出了一首动听的交响乐。这样看来，这首词描绘的景物，确实做到了——有声有色。

C动静结合

（1）这幅画还在活动呢，你们相信吗？

白鹭飞，河水流淌，微风吹拂，细雨飘洒，水面荡漾，船儿飘荡

（2）相比较而言，哪些景物看上去是静止不动的?

山，渔翁

师小结：总之这样的图画是有静——有动，有声——有色。让我们赶快进入画面美美得读一读吧，齐读

五、了解诗人，品诗情

1．词人向我们展示了这样一幅隽永清新、丰富秀丽的水乡风景图。用心朗读，我们仿佛身临其境了。现在你知道：为什么渔翁垂钓时是那样的全神贯注，以致“不须归”不愿意回家了吗？（热爱自然）

2．了解作者：

（出示灯片： 张志和,唐朝诗人，做过小官，做官时恰逢地方叛乱，国家危在旦夕，而自己又遭诬陷，更不能够力挽狂澜，厌倦了尔虞我诈的官场生活，于是罢官远游，纵情于山水之间，漫游于洞庭、太湖一带，并且自称“烟波钓徒”。写这首词的时候正是张志和罢官归隐之时，这时候他过得就是自娱自乐的隐居生活。）

现在你知道不须归的另一个原因了吗？（向往自由）

追问：为什么向往自由？

从以上介绍可以看出，此诗，作者明写渔父，暗写他本人，秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中,正反映向往自由,热爱自然的情怀。

3．再诵古诗，读出韵味

师引：是啊，

作者多么希望自己能远离世俗的争斗，在这样和谐秀丽的大自然中自由生活——读

作者多么希望劳动人民以自己的勤劳，获得这样一份安宁的生活——读

作者多么希望人们能远离战乱，永远过着这样幸福美好的生活——读

六、课外拓展，升华诗情：

1．师：张志和的《渔歌子》表现了潇潇春雨洒江天之时，渔人既在劳作，又观美景的无限情趣，寄托了作者向往自由和谐生活的美好意愿。这首词流传至今一千多年，不仅历代传唱，而且诗家骚人多仿其体式、意境或词句翻出新作。其中就有宋朝诗词大家苏轼。他甚至把张志和的诗句直接嵌入其中：

浣溪沙

宋 苏轼

西塞山边白鹭飞，散花洲外片帆微，桃花流水鳜鱼肥。 自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣，斜风细雨不须归。

2．学生读通诗句。指名读，齐读

师：此诗与张志和的词，在格式上有什么不同？（比张词多了几句）

既然模仿张的诗，有的甚至是直接引入，那么为什么会有这些变化呢？我们来看苏轼这诗题下的自注：

题注：“玄真子《渔父》云云，此语妙绝，恨莫能歌者，故增数语，令以《浣溪沙》歌之。”

师读，师解释，说说你从中你读懂了什么？

（ “恨莫能歌者”—— 这只有超然于世外的“烟波钓叟”才有这样的心境、这样的话语，他人难能仿此，“恨莫能歌者”表现东坡对张词的推重心意。）

3．学生齐读《浣溪沙》

苏轼推重张志和的词，仅仅是因为张词的语言“妙绝”吗？

（张在词中所表达的情怀，正是苏轼想要释放的心情，简介苏轼——他一生仕途坎坷，为官期间，他关心人民疾苦，当时，国家动荡不安，他自己也被一次又一次的贬职……所以，他也怀有和张志和同样的心愿。张俨然成了苏轼的知音。张和苏隔朝隔代，几百年的时空竟然因一首《渔歌子》而联通，孤傲与清高的心灵相通了，智慧与才情相融了。我们何其有幸通过这些美妙和文字来体悟春雨中的另一番情趣意致。）

七、总结

最后，让我们在朗朗的读书声中结束今天的语文课。会背的同学可以背诵齐读《渔歌子》。

八、作业

三级训练《渔歌子》相关习题

九、板书

渔歌子 （ 词牌名）

声音美 不须归

色彩美 热爱自然

动静美 向往自由

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/652e305c370cba1aa8114431b90d6c85ec3a88b8.html