统编本二年级上册《13 寒号鸟》第一课时教学设计

统编本二年级上册《13 寒号鸟》第一课时教学设计

教学目标：

1. 通过随文识字，认识“号、睹、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝”9个生字，读准多音字“号、当”。会写生字“阵、朗、枯、却”四个生字。

2. 借助图画，理解寒号鸟与喜鹊家的方位，并复述寒号鸟与喜鹊家的位置。

3. 通过关注提示语，分角色朗读，读好语气。

4. 通过对比，感受喜鹊与寒号鸟，勤劳与懒惰的不同生活态度，初步感知寓意。

教学重点：

通过随文识字，认识“号、睹、缝、当、鹊、朗、衔、枯、劝”9个生字，读准多音字“号、当”。会写生字“阵、朗、枯、却”四个生字。

教学难点：读好多音字。能进行复述。能从文中搜集信息，感受喜鹊的勤劳、寒号鸟的懒惰。

教学过程：

1、导入

1. 板书课题，读准多音字“号”。

叫一叫它的名字。把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。复习其他读音组成的词语：口号、学号、号子。

2.说说对寒号鸟的了解。知道寒号鸟是一种啮齿动物。

2、自读课文

要求：借助拼音，读准字音，读通顺句子。

3、感知寒号鸟与喜鹊家的方位，进行复述

1.借助图片认识喜鹊，识记“鹊”字。

2.朗读课文，说说寒号鸟和喜鹊分别住在哪里。

引入第一自然段。

3.要求学生复述，引导学生找出关键地点。用横线划出。

4.识记“堵、缝”，多音字“当”。

堵：引导生关注提土旁表示的意思。说说：一堵（ ）。

缝：引导生读准后鼻音。借助形声字的方法识记。看图片，认识“一道缝”。

当：出示字典的释义，选择在课文中的读音。读读不同读音组成的词语：当作、恰当、适当；当心、当然、应当、担当。

5.再读短语：一堵石崖、一道缝、当做。读好第一句。

6.看关键地点词语和图片复述喜鹊与寒号鸟家的位置。

7.看看寒号鸟与喜鹊的窝，说说有什么想法。

四、感受不同态度，初步感知寓意

（一）不同行为，不同态度

1.阅读要求：朗读第二自然段，找找喜鹊和寒号鸟分别在做什么，想想你有什么感受。分别用横线与波浪线划出。可以把感受写在旁边。

2.识记“朗”，读准后鼻音。关注引导生关注偏旁“月”，理解月亮好则亮，朗表示明亮的意思。“朗”还可以表示响亮的意思，引入词语：朗诵、朗读、书声朗朗。

3.交流行为。说说感受到了这是一只怎样的喜鹊、一只怎样的寒号鸟。

4.说说从哪些关键的词语中感受到了喜鹊的勤劳。（一早、东寻西找、衔、忙着）

①识记“枯”，引导生用形声字的方法识记。

②识记“衔”，读准前鼻音，看图片理解衔的动作，感受辛苦。

③说说喜鹊会从哪些地方东寻西找，衔回做窝的材料，感受喜鹊的艰辛。

④读好关键词，朗读出喜鹊的勤劳。

5.说说从哪些关键的词语中感受到了寒号鸟的懒惰。（却、只知道、睡觉）

读好关键词，朗读出寒号鸟的懒惰。

6.男女生分别读寒号鸟与喜鹊的部分。

（2）对话中感受不同态度

1.从他们的对话中我们也能感受到寒号鸟与喜鹊对生活的不同态度。找出喜鹊与寒号鸟的对话。引入喜鹊对寒号鸟的第一次劝告。

2.识记“劝”。

3.当当喜鹊，读好劝告语气。

4.说说寒号鸟的反应与回答的语气是怎么样的。引导生关注提示语“不听劝告、躺”。指名读好寒号鸟语气。

5.同桌间分角色朗读。男女生分角色朗读。

（三）不同态度，不同后果

1.说说冬天到了寒号鸟不听喜鹊第一次劝告的后果是怎么样，喜鹊呢。

2.引导生关注“冻得直打哆嗦”，读好寒号鸟的语气。

3.指名朗读寒号鸟的话。齐读。

4.说说对寒号鸟与喜鹊在冬天到来时的不同后果有什么想法。

五、生字回顾

六、书写指导

（一）分类

左窄右宽：阵、枯；左宽右窄：朗、却。

左高右低：朗、却；左右大致等高：枯；左低右高：阵。

（3）示范书写“阵、枯”

（4）生练写

（5）示范书写“朗、却”

（6）生练写

（7）展示评议

板书：

13 寒号鸟

喜鹊 勤劳 温暖的窝

寒号鸟 懒惰 冻得打哆嗦

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/64c558dca7c30c22590102020740be1e640ecce7.html