浅谈新课程标准下的英语阅读教学与实践
作者：江丽红
来源：《新课程·中旬》2013年第12期
摘 要：阅读部分在英语教学过程中起着举足轻重的作用，英语阅读能力的提高也是教师和学生共同面临的一个难题。所以，如何提高学生的阅读能力是一个值得探讨的问题。特别是在课程改革之后，新课程标准对英语阅读教学的要求进一步提高，相应的，对教师和学生的要求也有所提高，探讨了新课程标准下英语阅读的教学。
关键词：新课程标准；高中英语；阅读教学
一、新课程标准对英语阅读教学的要求
新课标规定，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，使学生形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力。阅读在各项语言技能中占有重要的位置，不仅要让学生学会语言知识，获取文章所提供的信息，领悟文章的文化内涵，更要采取适当的教学策略，使学生掌握阅读方法和技能，逐步培养用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
二、影响学生阅读能力的主要因素
1.学生方面
（1）词汇量不足
它直接影响学生的阅读能力，特别是在新课程改革下，对学生的词汇要求更高，而学生一再埋怨不知道单词的意思，看不懂，阅读的速度也变慢，做题正确率低。其造成的后果不仅是阅读能力无法提高，学生还会逐渐失去信心甚至讨厌英语。
（2）阅读习惯不良
①大多数中国学生边阅读边翻译，也就是“心译”，严重影响阅读速度。②学生阅读时碰到生单词就查词典，在学精读课文时也少不了词典，慢慢地学生的独立阅读能力变差。③视幅小。学生通常是逐字逐句地阅读，而不是以意群为单位阅读，从而降低了阅读
效率。
（3）基础知识不扎实
阅读文章中的长、难句较多，不会分析长、难句，导致他们不能准确理解文章，抓不住中心思想。
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