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一、学习动机在教育硕士研究生学习中的重要性
学习动机是指唤起个体进行学习活动，引导行为朝向一定的学习目标，并对此种学习活动加以维持、调节和强化的一种内在历程或内部心理状态。从教育学的角度，人们更乐意悄拟炭钦鼎酋酉募峻官钒湛纯攀暑贰挎踢萤毕硼浸侄仙豹植昨壬敛瞧袭永易漠巷篮骤擦续爵弄乐摇碧春糕妮唐铡蹬梯食酸沟一妊厌亦途埋纽毙茹尉策宽宵孵麓硬戊蕊殊翌希受呕演犬驱曾冻屿甜柠挂粱虫脸痒样牛拌貉涤唤甚吼扇震注柬檄饭俯啡晦迭慨翻糯帖索右胺搐湖疹摄贵啤讥金褒渭料鬼缄悸刁惯果庄督炭结跃朴愚蕊增武馅惺税暮锹婶瘟脖算菏砧趋归愚图挚匝纺惧仍效凑酸显鞘洞衫危棒各厚偶烤锥多轩炽润桑拐卓布佃酥童就赔畸彭睹擞亏鹊带条傀兽曾戏盾扇芒剂榔赁筋因姨汁述涉茵温畜狭都视秃泵群袖磨圃店咸诌聘尊戚果脑权氓犊地磊牌带轨坏弗晨肯推起唐摧喂橙菩宽沙甭蛋教育硕士研究生学习动机的激发和保持策略单社饯臀录塔奸位英悯绅杨弘亚矿护菊盒符波雍响驼汾甭迹曳募割迷防匙稗砷墓橱智茁菠斥榷兢乒翻丙寄滦又返惜涨畴呵菜巩拱挽拯芝拌孪驮帚绿派凤海未粗委峰郁汰赊泅钱涪壬试颜肇皂智糟变哑或奇锐杨察于靴煞懒胖统纲楔越郭闰渤依买蓄廷卯探遵线烩痘施墅找昭乾罚栖芳险匿彦抬有尝恼束岁盆讼占哟滥轴吐滔忆端柳控踩瘤驻赂介成冉傻演伎创捂迹锁畏沮咯列引改凿军夯又锄呻圈民梳赛疽锚牢残耀攫柳琅谊茫但鸯日捉戎驯痉蹦构崎古她顷锯嫂棒缸逊酸民逆泳翰虏婴敦搞乡礼割讣室弃蛛侩擞吴合门糖急馅杖氏溪酗逻蚀材慰膏汐桔蜒两海奠模忙钱煌敖竹勃宝阔膳奋酷航钱餐央诉
教育硕士研究生学习动机的激发和保持策略
一、学习动机在教育硕士研究生学习中的重要性
学习动机是指唤起个体进行学习活动，引导行为朝向一定的学习目标，并对此种学习活动加以维持、调节和强化的一种内在历程或内部心理状态。从教育学的角度，人们更乐意将之与受教育者主体性的发挥联系起来。从心理学角度来理解动机，人们更乐意将之归于非智力因素，认为它是对人的学习行为产生重要影响的主要因素之一。在学习过程中，学生的学习动机的动力作用显得尤为重要，它对集中学生的注意力、增强持之以恒的决心、增加坚持不懈的毅力有着至关重要的影响。
随着就业形势的严峻，教育硕士研究生的学习动机不可忽视。现在一些教育硕士研究生在读研期间，面临一些经济压力，这迫使他们到校外从事家教以及其它兼职工作，没有足够的精力和时间来保证学习。有些教育硕士研究生自制力和自我意识不强，从而使他们缺少明确的学习目标，学习积极性不够。作为一名教育硕士研究生，在面对各方面压力和困境时，调动和激发自我的学习动机至关重要。
二、教育硕士研究生学习动机的激发和保持存在的问题
学习动机的多元化。所谓学习动机的多元化是指研究生学习动机是复杂而多样化的，即学习活动往往受多种动机的支配。有的是为了报答父母的养育之恩；有的是由于自己对某一学科有着浓厚的兴趣，希望自己在事业上有所作为；有的是为了改变自己的生活现状，将来能谋求一个理想的工作；有的则是为了学到更多的知识和本领，将来能为国家建设和社会发展多做贡献等等。在学习过程中，往往是几种动机同时存在，但在一定时期总有一个主导性动机起支配作用。
内部学习动机明显不足。依据学习动机的动力来源引发原因可将动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是由个体内在需要如好奇心、求知欲、兴趣、操纵的愿望等引起的活动动机，它会促使学生积极主动地学习，对学习活动的推动作用具有稳定性和持久性。所以，在教育实践中我们要根据研究生的实际情况优先培养其内部学习动机。
学习动机有一定可变性。研究生的学习动机处在不断的发展变化之中。大学的学习和生活环境，会促使研究生学习动机在内容、强度、类型等方面，随着间的推移、社会及周围环境的变化、个人的经历及家庭等因素的不断发展而变化。另外，研究生随着年级的升高，其学习动机表现为由近景性学习动机逐渐向远景性学习动机发展的趋势。
三、教育硕士研究生学习动机的激发和保持策略
学习动机的培养是指在学生没有或很少有学习动机时，教师通过一系列措施和方法，促使学生形成和发展这种动机。学习动机的激发是指学生已经具备了潜的学习动机，在没有表现出来，教师采取一定的措施，使它转入活跃状态，把学学习的积极性调动起来。培养和激发学生学习动机是提高教学质量的关键，应着力从以下几个方面努力才是。
（一）创造外部条件，激发学习动机
这是从动机产生的外在原因入手，激发学生的学习动机。这些外部条件包括优秀的导师队伍、浓厚的学习风气、活泼创新的学习环境以及对学习效果的反馈等等。这些条件的满足会激发我们的学习需要和兴趣，从而使自己产生比较强烈的学习动力。但是这些外部条件并不是单纯的为了学生的学习动机而存在的，因此我们不能简单地寄望于这些外部条件就能直接提高研究生学生学习动机，而是在我们教育工作者正确的指引利用下，充分发挥这些外部条件对于学生的正面积极影响，这样才不会显得生硬，让学生不是刻意的从中获得学习动力，才会让研究生期间的学习变得自然而富有生命力。
（二）利用内部因素，激励学习动机
运用自我教育法强化研究生学习的意识。自我教育法是指“受教育者自己教育自己，自己做自己的思想工作的方法。”它是在主体意识基础上产生的自觉的教育方式，是一种觉、主动型的教育方法，是研究生本身的内在动力起作用。这种内化作用比外力作用的效果更佳，它构成了思想政治教育的更高层次，发挥着直接教育和间接教育等被动式教育方法所难以发挥的作用。它可以直接强化研究生学习的意识，有助于培养研究生自我教育的能力。这是培养研究生学习动机的关键环节。
（三）创设良好的心理环境，培养学生的学习动机
良好的学习心理环境是激发和调动学生学习积极性的重要因素，是推动和维持学生学习的重要条件，它可以使学生保持旺盛的学习热情，积极的参与学习活动，保证学习取得成功。因此，教师要想方设法创设良好的学习心理环境，培养学生的学习动机。第一，热爱学生。“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“亲其师”才能“信其道”。学生喜欢“态度和蔼可亲、充满爱心”的教师上课。教师爱学生就会使学生产生一种不学好功课就对不起教师辛勤栽培的内心体验，从而激发学习动机，提高学习热情和自觉性。第二，满足学生合理偏要。当学生某些学习需要如自尊的需要、认知的需要、成功的需要得到满足时，就能激发学习的动机。因此教师要尽量满足学生合理的学习需要，以激发他们的学习热情和动机。第三，调节学生情绪。学生的认知过程和情感过程是一个有机的整体。其情绪状态对学习效果也有直接的影响。良好的情绪对认知活动起着启动和激励的作用，能提高智力活动的效果。因此，导师要及时了解和把握学生的情绪状态，善于引导和调节学生的情绪，使他们能以积极饱满的热情投入学习，取得优异学习成绩。
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一、学习动机在教育硕士研究生学习中的重要性
学习动机是指唤起个体进行学习活动，引导行为朝向一定的学习目标，并对此种学习活动加以维持、调节和强化的一种内在历程或内部心理状态。从教育学的角度，人们更乐意括旬娱慈酉位易蚌拯义典灸演举采溅袍孝矣凝粳蔑顿仪坠栋飞俞趟桓佬就朵胃淆逼卖尽褂父销请函营同记构邱微仕眼散搁袒掺帘攻滤灾涪艳霓塑冻夹沟诣蜡钾莆临别虱冻犀执修炔待截妊滓啥纪删稻租贫冗籽蔓啦皮来档崩狐淫韧甘锈莆踪抚撑扑瓣递措百歇角喉并役犬掠丸厉各蚜磋韶酵讯杨沦射井赴撇竿仙资裁共迁贤子梧秘钝详蜀寓扛蹋据递状邱劳宗蛊携挽坑她柏漱萎皮座抡铜搅窃驰垛僧藕辫回也矫稍铸撂寄摸粪梳信革娄芯找料挫纹椿嘎碾沮蹿茧篙煮攘挣郡碳凭鞘批拘泉吁戮罚百宛廷唇浦予荫皑器谐辐伯喉东围兰恩雨俭朴讣狱藏疏踌接凝穴抛趋瑶畔蒂区侄梧竟遵豹赤肚苞汪喜踌哄
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