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发布时间：2023-12-02 15:27:08 来源：文档文库
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鸡西市南山小学导学案时间201604课题教学目标6、渡河少年学科主备人语文董艳年级四年级授课教师课时1课时董艳1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的景象，感受语言的优美。2、通过读课文，使学生悟出渡河少年倔强的性格，学习他坚强、不怕困难的精神。3、学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法。了解课文内容，体会课文中心。教材分析这篇记叙文以旁观者的角度描写了一个倔强、勇敢、自信的少年形象，作者用生动的语言赞美了渡河少年面对困难毫不退缩，执著向上的生活态度。这篇故事语言生动流畅，描写少年的形象、渡河的样子，老人焦急的神态语言，旁观者“我”的同情等，都刻画得生动具体，比喻修辞手法的运用，使故事锦上添花，更令人回味。教学流程第一课时教学设计【出示目标，情感导入】一、引入新课，板书课题。1、这节课，我们来学习课文《渡河少年》。2、教师板书课题，学生书空“渡”的写法。3、齐读课题。4、出示教学目标。教学重点教学学习课文通过描写人物神态、动作来表难点现人物性格的写作方法。时间分配5
【初读课文，整体感知】过渡：渡河一般采用哪些方法？文中的这位少年又是怎样渡河的呢？请大家自由读课文。1、学生自由读课文。102、指名说说课文主要讲了一件什么事。3、练习说话，用“因为.....所以......后来”的句式说说课文主要内容。【再读课文，自主探究】过渡：原本普普通通的渡河少年最终居然成为一名游泳健将获得了成功。他给你留下了怎样的印象呢？101、指名说说，少年给你留下了怎样的印象。2、教师根据学生的回答板书：倔强的性格顽强的毅力【细读文本，理清脉络】，少年的倔强性格，从文中的哪些地方可以看出来呢?5请同学们用自己喜欢的方式读课文1----10自然段，边读边把相关的词句画出来读一读，并试着用一两个词写自己读句子的感受，做到“不动笔墨不读书”。【讨论交流，感悟道理】为什么少年不坐老人的船，坚持自己游过河呢？他称老人是自己的“启蒙教练“，还要感5谢老人，你能说说其中的原因吗?【目标检测，内化文本】读词语：清澈河堤缆绳撑船哀求分割锦缎花蕊倔强河滩启蒙长眠擎着奇葩读句子： 