英语教学中的情感教育
《新课程标准》强调：“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生共同参与和谐发展。”
１激发学生的学习情感
英语教学不仅是一个语言技能的认知过程，而且是一种情感交流的互动过程。学生学习英语情绪的好坏，直接影响到学生对学习英语的兴趣，学生的学习情绪控制的好，就能变被动学习为主动学习。首先要激发学生的认同感。让学生在学习知识、获取能力、适应生活、融入社会的过程中，亲身体验感受到英语知识的重要性、必要性以及应用的广泛性。使学生真正认识到要想拥有一个美好理想的未来，并在今后进入社会能够胜任所担负的工作，不但要学习英语，而且要学好英语。其次要对学生进行情感投入。古人云“亲其师，信其道”。在英语教学中，在生活的细微处，教师要对学生循循善诱，科学施教，正确引导，关心呵护，热情帮助，充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激发学生健康积极的情感体验，从而使学生感受到老师在关注自己，关爱自己。师生之间就会产生情感共鸣，使之对学习英语“厌”而“弃”，“弃”而“喜”，“喜”而“好”，“好”而“乐”，学生对学习英语就会产生极大的兴趣。第三，要注意批评的艺术和技巧。在英语教学过程中，特别要对英语成绩较差的学生，要维护他们的自尊心和个人尊严。让他们在民主、公平、和谐的氛围中学习英语，在委婉、关爱、鼓励的说教中树立信心；在学习、生活、实践中改正错误。
２倡导乐观的积极情感
积极的情感是学生学习的动力，是蕴藏学习兴趣的源泉。学生带着愉快的情感学习，可以情绪愉悦，精神振奋，思维活跃，意志坚强。新课程改革的英语教学不但强调学生学习过程中感知和记忆，培养学生思维能力，而且强调培养学生积极的外语学习情感和良好的师生情感交流。就是说英语教学既全面注意学生学习的心理过程，也更重视外语学习中产生的情感因素。坚强的意志、较强的自信心和浓厚的兴趣有利于学生克服学习困难，解决学习问题，提高学习效果。教师在实际教学中应倡导有利于提高语言学习效果的积极情绪。首先，保持愉悦的个人情感。教师上课不要因自己的心情而影响学生的情感。每一节课都要保持良好的心态，认真组织教学，实施教学目标，要控制调节好自己在教学中的情绪。让学生从教师讲课的愉悦情绪中感受到语言学习的乐趣和教师情感的熏陶。其次，激发积极的集体情感。教师在课堂教学中要利用体态语言，表情达意。一个短小精悍的故事，一段动凿有感的说唱，一句安慰平和的话语，配以丰富的面部表情，恰当的手势比划都是激发全体学生学习英语情感的有效作法。因为教师的言谈举止都在学生的关注之中，都会使学生启发和联想。
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