多媒体教学在小学数学课堂中的问题及对策
摘 要：多媒体技术在小学数学中已经得到广泛应用。在媒体的使用过程中出现了一些问题。需要教师根据小学数学的学科特点，把握多媒体技术使用时机，教学方法与媒体结合，实现信息技术与数学的深度整合。
关键词：多媒体技术；小学数学；课堂教学；问题；对策
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）16-116-01
在小学课堂教学中，学生是教学的主体。而小学阶段儿童的心理和生理特点使得学生上课注意力难以长时间集中。近几年来多媒体凭借其使文本、图形、图像、声音、视频、动画等媒体有机结合使它在数学课堂教学中得到广泛运用。多媒体的使用给学生创造一个轻松，愉快的学习气氛，激发了学生的求知欲和好奇心，并提高了学生主动学习的积极性。但由于媒体的制作水平，教师的教育理念让小学数学课堂中媒体使用出现了很多问题和不足。
一、多媒体使教室变成影院
多媒体可为学生创设多样化的情境，提供外部多样化的刺激。在一定程度上能提高学生的注意力。但部分教师忽略了学生的认知规律为追求课堂教学的快节奏、丰富多彩的视听和动画效果，过多的展示图像、音乐、动画。让学生一下子接受强刺激反而使学生的注意力都集中到精彩的画面、悦耳的音乐， 忽视这些画面、音乐所蕴含的数学知识。此时信息技术既没有为学生提供更为丰富的学习资源也没成为促进学生思考和探究的有力工具起到适得其反的作用。
二、多媒体控制了教学
数学教学应该是一个师生共同探究数学知识，锻炼数学技能，培养数学情感的过程。但某些老师将媒体当成电子黑板，把整堂课的教学内容和板书甚至预设都储存在课件中。上课就一味地点击鼠标 ，让媒体沦为教师展示预设内容的道具。这就导致了这样的情况出现，学生有了独到的见解媒体却显示不出来，让老师措手不及大为尴尬。其实课堂上这样的思维的碰撞火花，正是教师和学生共同探求问题，问题的探究中相互促进提高能力的好时机。
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