与顶尖优秀学生家长成长经验分享交流会

与顶尖优秀学生家长成长经验分享交流会

马老师：

一个孩子的培养过程跟种树是一样的，两者之间有很多的相同点，其中有一点就是不可逆性，不能说这段时间没有做好，我回去把树重新种一次，那是不可能的。同时一棵树在成长过程中，受到内部因素和外部环境的共同作用，它的成长过程是很微妙的。其实对孩子的培养也一样，对于教育来说，我们不单要使力，更重要的是要知道力往哪使。在做教育这几年中，我也在一步步的成长，期间跟很多专家、教授们探讨过。而在整个过程中，跟我交流最多的就是张老师，他有着独特的智慧，并且比我更多了一个优势，就是他有小孩，所以会更有经验。我经常和张老师探讨，期间也谈到深圳的一些情况，一直想请张老师来深圳讲一讲，张老师也一直惦记着深圳这边的情况，今天在百忙之中抽出时间来到深圳，让我们把更多的时间、更多的精彩留给张老师！（掌声）

张老师：

大家好！我大概跟大家分享一个半小时左右，一个小时的时候马老师提醒我一下。因为有的时候做老师有个缺点，一拿到话筒就不想停下来（笑）。在讲之前，我想问大家一点问题，希望大家积极参与，好不好?（家长答：好！）

今天第一个问题就是我们在座的爸爸妈妈们，认为未来十年，整个中国的升学，小升初也好、中考也好、高考也好，这个形势是越来越缓和还是越来越激烈？认为越来越激烈的举手（大部分家长举手示意），大家可以看一下，请放下。认为越来越缓和的举手（几个人举手）。好！大家看一下，有五六个，绝大部分人都认为会更激烈。

今天我从两方面说明这个问题，一是看改革开放的三十年，看看是激烈还是不激烈。我们通过找规律的方法去看。大概十几年前，在我读书的时候，包括在座的爸爸妈妈们，那个时候有没有家教，有没有辅导班？（很多人说没有）。没有是吧，有的话也是极少。我们那个时候有一个特点，就是不报班，尤其是好学生不报班，是这样吗?（家长们点头回应）那个时候没有辅导班，只有家教，谁有家教呢？当时我们班的那个万元户，属于家里比较有钱的。然后这个爸爸说，我一直都是吃没有文化的亏，所以我一定要给你请一个好老师，然后就请家教。而现在的情况是好学生都报班，对吧。那时候好学生不报班，好学生谁去报辅导班啊，现在是好学生 谁不报辅导班啊，正好反过来了。

另一方面是关于东西方文化的差异，其实报辅导班不是中国人的专利，整个亚洲都有这个现象。像我们中国的台湾、香港，去过香港的都知道，铺天盖地的教育类广告，地铁里面也很多。那么亚洲其他地方呢，像韩国、日本都非常火爆。韩国的教育部门有一个专门保护青少年的规定，夜里10点以后不准给孩子补课。还有比较夸张的是新加坡，据说中国最早的辅导班是七点半上课，七点半啊，那是非常夸张的。那么新加坡比中国还要夸张点，他们最早的辅导班是早上五点钟开始上课，因为火啊，火到报不上，只能早开课。

这样一种状况，折射出一种东方文化“万般皆下品，唯有读书高”。崇尚学习的这样一种文化，跟西方的，例如美国和欧洲的文化是完全不一样的。其实在西方，在美国也有辅导班，里面更多的是以华人为主的亚洲人。这样一种文化的差异折射出一种问题，是我等会儿要提的，就是我们最后要把我们的孩子培养成一个什么样的人，如果盲目的培训，盲目的报班，就会产生很多教育问题。

今天在这里跟大家探讨一下，到底优秀的孩子、优秀的尖子生，该如何去培养，跟大家交流一些基本观点。

今天我主要讲三个部分

第一部分：三个基本的教育观点

第一个观点：一个小学生能不能成为优秀的孩子，80%取决于父母

小学生能否成为优秀孩子，80%取决于父母，初中生是否成为优秀生差不多50%取决于父母，高中生取决于父母的因素大概只有20%了，他那时候自己的世界观已经基本形成。主要是小学生，80%需要引导，因为小学生，他的朋友、他的老师，都是父母给选的。不能说这是老师的事情，因为老师也是父母给选的。

大家都知道中国古代的孟子，它的妈妈为了培养孟子，光搬家就搬了三次，所以古代有个成语叫“孟母三迁”，家长们应该都听过。孟子他们家原来住的地方不好，是一片坟场，所以小孟子经常在坟场看到有人哭、祭奠、磕头、跪拜、烧纸，小孩子最强的就是模仿能力，所以孟子没事就学那些人，跪在地上磕头、嚎啕大哭，像祭奠的样子。孟子妈妈一看环境不行，孩子长大了什么都不会，就会磕头，这样怎么行。于是他们就搬家，搬到一个集市附近。孟子就在集市到处转，看到商人的尔虞我诈，看到一些人为了利益争吵，又学屠夫砍肉。孟母一看，这环境肯定不行，会把孩子带坏的，于是就搬到了第三个地方——文庙。文庙有很多文人，附近都是读书人、官员，可以看到别人是怎么待人接物的、怎么说话的，孟子于是就喜欢了读书，日后就成了一个亚圣，成了一个圣人。

其实这样一个故事说明父母对于孩子，特别是小学生，影响特别大。你给他选择一个好的环境，一个好的老师，对孩子的影响是潜移默化的。孩子是父母的影子，目不能自视，当我们看不到自己的缺点时，看看孩子的缺点就知道了，多少会有一些。关于如何培养孩子，父母的观点对于小学阶段的孩子影响特别大。

其实升学也是这样，比如说，学而思来深圳也就是两个月的时间。来深圳不到一个月的时候，马老师跟我说，很多华杯赛顶尖学生都已经在学而思报名。那么你会发现，好学生的家长有几个共通点：

第一个特点是，信息特别灵通，有的家长两年前就知道学而思，为什么呢？虽然我们没有在深圳推广，但是大家通过“奥数网”已经知道了，他会通过互联网来搜集这个方面的信息。与之相对应的，可能大家知道，在深圳华罗庚金杯是个比较出名的比赛，有的家长的孩子已经小学毕业了，还不知道华罗庚金杯是干嘛的，“什么杯？跟世界杯有什么区别？”，你会发现信息是截然不一样的。

第二个特点是，好孩子的家长抱团，就是有一个圈子，他的信息特别灵通，一个人的信息，基本上一个圈子里面的家长全部共享。

第三个特点是，好学生的家长特别挑老师，就像孟子妈妈一样，他会到处去看，永不满足，不知道啥时候可以看到一个好老师。上完这个老师的课，还要到处看，还在找更好的老师，直到发现这个地球上最好的老师为止。所以这个就证明了，好学生的家长全职的比较多。我前几天在广州讲了一场，听说广州有个最好的学校叫做华师附小，类似北京的中关村一小，不知道深圳最好的小学是什么。听他们说那个学校一半以上的妈妈都是全职妈妈，照顾孩子学习。

这个问题得两方面看，其实不一定要全职，但我们为孩子的成长投入的这些关注和精力是非常有必要的。我给大家讲讲我自己。我生活在农村，不是城市里面出来的，尤其不是大城市出来的。虽然学而思是从北京做起，但我是长在江苏的一个农村，家里是属于很穷的那种，我爸爸是个农民，我妈妈也是个农民，两个都是农民。后来我爸爸找了个工作，我妈妈就不做工作，天天看着我。他们也教不了我什么东西，因为我爸爸是高小毕业，所谓高小就是小学高年级，五年级毕业。我妈妈学历比他低一点，小学二年级，旧社会，两个人都是解放前出生的。他们不能教我知识，我妈妈就劝我好好学习，然后就是看着我，不让我跑到河边去，我经常会缠着她给我讲故事，讲故事其实是很好的，后面我会跟大家分享。

现在有一种观点，大家很多时候认为花钱就可以，花钱报很多辅导班，或者送到一个好学校，这是需要的，但是不是绝对的，父母的作用是所有老师跟机构不能替代的。上次我在广东的时候有个老师跟我说，在广州有个爸爸给孩子报了十个辅导班，我听了都觉得傻了，不可能啊！怎么可能十个，他说周六、周日全天，周一到周五所有的晚上，我就觉得，这个有点悲剧了，我问马老师深圳是什么情况，马老师说，七八个是有的，我觉得这个情况比较严重了。

事实上，一个辅导班就够了，不需要报这么多。其实最终妈妈爸爸对孩子花精力，不是让他去报很多辅导班，而是我们在哪些地方需要加以关注。所以说到这里，我就跟大家讲讲，关注的重要性，就像刚刚举的孟母的这个例子，是说一个好的学习环境是很重要的，这也是很多家长全力的把孩子送到一个好的学校的理由，我们要把孩子放到重点中学，名牌大学，比如像北大，环境对孩子的成长非常重要。

讲一个北京的例子，北京最好的学校是人大附中和北京市四中，相当于我们的深圳中学和深圳实验学校。大家都知道有的中学生是会谈恋爱的，不同的学校可能会有差别，我们听家长说，四中好学校啊，也有谈恋爱的。他们谈什么呢，他们会说，最近你在看什么书啊，虽然他们是在谈恋爱，但是他们讨论的是这个问题，他们会讨论莎士比亚，讨论雨果。在四中附近有个学校，那个学校我就不说了，是个比较差的学校，普通中学，他们的学生也谈恋爱，他们之间会谈到什么话题呢，他们会说，今天晚上去什么歌厅呢?

这就是环境，所以说我们的爸爸妈妈给孩子选择的是一个好的环境、好的老师，给他正确的观念，这是第一个观点，就是父母对孩子的重视，怎么都不过分，尤其是小学阶段。

第二个观点：让孩子成为学习的主体。

我问各位爸爸妈妈一个问题，各位会辅导孩子学习的举手，就是他不会的题目我会跟他讲（一大部分人举手）。

大家可以相互看看，事实上大家都是负责任的家长，所以第一个观点，我说了这么多，大家都做的很好。但是现在需要一些改变，作为爸爸妈妈不应该辅导孩子具体的课堂知识，父母是不需要教孩子知识，那教什么？教做人！父母只有一个义务，就是教孩子如何做人，具体知识不教，那谁教呢？要老师干嘛，对不对？学而思的课堂是开放的，家长可以旁听，不是让你去记笔记去教孩子的，是让你去听这老师讲的好不好，然后不好就可以退费。我们就知道哪个老师讲课讲的不好。

有人会问，张老师，我不教他，他不会怎么办？有个好办法是，让他来教你。

孩子是学习的主体，是他去听课不是你去听课，是他去考试不是你去考试。所以，每次让他听完课后给你讲，这个时间你要拿出来，你报三个辅导班还是一个辅导班，不如你按照一个体系去把他搞明白了，让她去给你讲。如果孩子能够把这个题目给你讲明白了，那他还会不明白吗？所以今天马老师跟我讲了一个观点，就是这次我们这个暑假班所有的课，学生一定要学明白后才能回去，所以说暑假这三个小时，他听不明白，我们可能会留他的，这里先打个招呼，到时候不要怪我们。搞明白了才能回去，然后他才跟你讲，他跟你讲明白了，如果他不明白了，你说怎么办，你教他吗？不教！家长没有教孩子的义务，让他去问老师，问完了回来接着给你讲，培养孩子自主学习的能力，这才是根本。

他现在是小学还可以教他，到了初中、高中，你越来越难做到了，到了高中住校，你怎么教他。你从现在开始教他，造成的是一种依赖性，没有培养他的独立性。我很幸运爸爸妈妈没有教我什么，你说小学二年级能教我什么，什么都教不了，所以我必须自己学，自己学会向同学去学习，去请教别人嘛，这是非常重要的。所以，我们平时去教他，不是帮他而是害他呀，这正是我们爸爸妈妈的一个误区，彻底的放弃这一点，让他来教你，他会获得成就感，“哎呀，妈妈这个不懂，你能不能教教我，给我讲讲。”很可怜的样子，然后他会觉得他很强大，他可以教你。不然他到了初中联赛、高中联赛，你全都不懂，很少有懂的，除非自己就是搞竞赛的。不奇怪的，你希望他有天超过你，你就要放开对他的这种控制。我知道有的妈妈，我们上课要求爸爸妈妈们听课只能坐在后面，不要干预孩子的上课。你会发现有的家长上课很投入，老师一提问，他跟学生抢着回答（笑），有吗？有的，有这样的家长的，他觉得这种东西他知道啊，他懂啊，他不说出来，会觉得很难受，他太投入了。还有的妈妈跟孩子坐一块，她看见孩子不会做很着急，有的时候脾气上来了，啪的一下扇他一巴掌。“你这个笨蛋，这都不会！”（爆笑）

其实孩子才是学习的主体，是他将来去考试，跟你没关系，在座的不知道有没有老师，其实在学校里面的好的老师是不教自己的孩子的，教自己孩子的老师反而还只是一般。所以好的老师和老师之间，异子相教，老师教自己的孩子是教不好的，所以教知识不是爸爸妈妈的任务，那是老师的事情，有事就问老师去。要是学而思的老师不会做，就问马老师去。我不教他知识，那干嘛？让他跟你讲，讲明白就好了。

原来广州有个刘老师跟我讲，他以前有个学生，在人大附中那个最好的清才班，那个班就是百分之百的清华北大，一个班几十个人都考入北大清华的，一个学校就100多人，他在全年级排前5，很厉害。他就报一个辅导班，睿智的家长会怎么做，他会先去听课，他会选老师，这个老师讲的不错，他就会报这个班，然后孩子回来就会让孩子跟他讲，讲不明白就会圈起来，让他去问老师，让老师跟他讲，那么讲清楚之后，他过一个月还会让他再讲一遍，过完半年之后还会让他再讲一遍。经过这几遍之后，有个好处，他孩子的知识点就没有盲区了，这个孩子后面就很完善。反过来那些报三个班、五个班、八个班的，坦白说，你没有时间去消化。把不会的东西弄明白了才是提高的过程。反过来说，你去做重复的劳动，报很多班的时候，最后就搞的自己很累，然后效果不好，所以顶尖的学生很少报几个辅导班。这是第二个观点，就是孩子是学习的主体。

第三个观点：在小学阶段，爸爸妈妈要学会给孩子讲故事。

这一点很重要，对孩子的升学有帮助，关键是对他将来的成长也有帮助。其实我的母亲没什么文化，但是她有一点很好，就是会给我讲故事。我也不知道她哪来的这么多故事。故事对一个学生来说相当于什么呢？用我们现在的话来说，叫信息量。有句话叫“巧妇难为无米之炊”，如果一个孩子脑子里面积累的素材少，那他很难成为一个综合素质很高的人。为什么？因为他的信息量少，那他的内心世界就不够丰富，所以他写作文时写不出东西来，没什么话说，他做事的时候没有方法。这样的人即使学习很好，也是个高分低能的人。我们可以想象一下，假如我们把一个小孩从小到大关在一个屋子里，什么事也不让他干，他长大了会怎样？基本上就是一个白痴，脑子里没有信息量。所以我们会讲，见多识广，这是非常重要的。

我们希望孩子多看书，见的多就会的多。问题是如果他不喜欢读书，这对孩子来说是很痛苦的事情，是很枯燥的事情。他就会排斥，会拒绝，这时用什么办法来增加他对世界的认识，增加他的素材？故事！你会发现故事老少咸宜，从小孩到老人都爱听（笑）。对于家长，我们很多时候给予孩子身体的营养，这是看的见的。我们希望他长得又高又大，我们会给他买牛肉，煮鸡蛋，会给他买很多东西，为了他身体能长得好一点，身体健壮一点。但是我们往往忽略了精神上的营养，那么故事对于人的大脑，智力的开发，相当于牛肉对于身体，事实上这一点很少有家长关注。

与此相关的，小孩喜欢的东西，比如说很多孩子喜欢看动画片，这个事情可不可以呢？不是绝对的不可以，也不是绝对的可以，最好有一定的限度。我们规定有个时间，适当的让孩子看一些这种课外的东西，对于他智力的发展是有好处的。你会发现他将来进入社会以后，什么都不知道，那是很糟糕的事情。故事对于孩子内心世界的充实与丰富，会使他变成一个很有情感的人，变成一个很有想象力的人，很有创造力的人，这是一个必要的因素。否则你会说孩子长大了，没什么想法、没有创造力。你要知道，脱离了这些素材去谈孩子的创造力是不可能的，这都要我们从小去积累。如果离开了这些东西来谈学习，一定要考清华北大是不可能实现的。如果运气好，他会成为科学家，去专门钻研一个东西，在生活上的处理能力会差点。运气不好，他就会成为孔乙己那样的人，他会写茴香豆的四种写法，但是除此之外，他什么都不知道，我们不希望我们的孩子变成这样一个人。这就是我要跟大家分享的三个基本的教育观点，这是第一部分。

第二部分：培养孩子的三个误区

第一个误区，让孩子追求完美

什么叫完美？从孩子上学的第一天开始，从小学就是第一名，如果第二名回来就跪地板，然后小升初，然后华杯赛一等奖，进入重点中学，比如说深中，比如说深中超常班，或者进入广东省的省奥校，然后进入北大、清华，然后出国，哈佛。我们给孩子规划得特别完美，问题是有很多家长的世界观不明确。因为我有很多朋友，在事业上或在职场上，有时候我就跟他们聊天，聊孩子教育的事情。我就问他们怎么样，他们就说我的孩子啊，要让他一辈子平平安安的，平平谈谈比什么都好，我心里就觉得这才是培养孩子正确的观点。但是你又会发现，说完了他就会对你说，听说你跟某某中学比较熟，那有什么办法没，能不能帮我介绍一下让孩子进去（爆笑），你就会发现他的世界观是矛盾的。

我们都知道，一个人一辈子会受到无数的挫折。假如说你的孩子从初中到高中一直都是这么优秀，那是一件非常值得担心的事情，因为如此长期以来的优秀，会产生无数的悲剧。大家知道，跳楼不是富士康的专利，北大清华也有一些学生跳楼，我在北大读书的那几年，经常听到有同学跳楼。因为他从小学到高中一直都很优秀，都是全班的第一，到了北大清华，他就不是第一了，他就落后，他就觉得压力非常大，压力大了怎么办，痛快点解决吧。但是不是那么痛快，清华的人就比较痛快，因为清华的楼有二十层嘛，北大的最高只有七层，所以是跳下去了，有时第二天还是第三天才结束，所以你说这是一个多么悲剧的事情。当然有很多的学生进了北大清华之后依然很优秀，最后还考上了哈佛，跑到哈佛去跳楼，你说跳楼为什么要出国了，跳楼哪儿都可以跳嘛！（爆笑）我再告诉大家，跳楼也不是北大、清华的专利，它也是有些高中生的事情，像北京高考前几天据说也有人跳楼。

那为什么？一个高中生学习压力这么大，很显然父母对他的期望非常高，他自己不能承受压力。那就是我们目前培养的孩子，过度的优秀，优秀然后产生失落，从来没有失败过，一个从来没有失败过的孩子是很可怕的，因为他一直一帆风顺。当他面对打击的时候，他就无法正常面对，精神上就崩溃了。所以那些小时候一路挫折走过来的孩子，内心会比较坚强。

一会儿会讲讲我自己，其实很多孩子一直很优秀。我就属于这种比较倒霉同时又比较幸运，属于比较坎坷的那种。我小时候也曾经是优秀的孩子，我幼升小的时候也是语文、数学都考一百。因为比较优秀，我提前一年就上了小学，结果就留下了一个印象，完美情节。其实很多人都有完美情节，我们很多家长都有，一个好学生考试就必须考一百。数学，坦白说，拿一百分还容易些，但是语文就非常困难。我发现不管怎么努力都拿不到满分，因为作文他总是要扣你分，关键是我总是写错别字，后来我就放弃了，开始了一种消极的对抗，就是那种不是流芳千古也要遗臭万年的感觉，我彻底抛弃了语文，也不写家庭作业，然后上课也不听，所以就完全变成了一个很负面的学生。这种状况一直持续到五年级，后来我接纳了现实，我发现那时候我还是比较早熟，这么早就发现了一个现实，这个世界是不完美的，人生不可能一直如愿。

后来我接纳了，每次考八十分就觉得不错了。后来我就遇到了一个好同学，我就向他讨教怎么学好语文，这样我自己就慢慢上来了。直到小升初的时候，我就成为第一了，和我请教的那个同学并列第一，他语文比我高两分，我数学比他高两分。当然到了初中我就很珍惜，因为初中老师不知道我小学的时候有多调皮，一上来就让我当了班长，在班上也排第一，后来我就改邪归正，重新做人了。我们那时候没有重点初中，整个市里都没有，但是有一个重点高中。我在我们那个中学的初中班上一直都是第一，但是到了高中，因为是个重点，在班上刚进去时排23名，经历了一年的时间我排到了第二名。然后因为后面压力非常大，我属于学习非常努力的那种，我一边学习，爸爸妈妈一边使劲地夸我。他们不表扬结果，就表扬过程，这个是很厉害的。待会儿我会跟大家分享一下怎么去鼓励你的孩子。我在高中时因压力过大，患了神经衰弱，医生建议我休学，但是我凭着自己的毅力和父母的鼓励，没有休学，学完了后面的两年。但在高考中发挥不理想，比第一志愿差五分，所以我本科是四川大学，我觉得我跟四川很有缘，在深圳也是四川大厦。我现在认为一个人不考北大就应该考川大，因为川大真的是非常好的学校，他们理念是一样的，文化课也是一样的。四川也有很多很牛的人，他们不想去北大教书，觉得太远，就去了川大。

所以我现在跟大家推荐的是平常心，有平常心的人才会取得真正的成就，后来我明白了这个道理，我的病自然就好了。后来考研的时候，我放弃了保送川大的研究生，考了北大。我高考的前一天紧张到了什么程度呢，我一晚上没睡觉，我一晚上睡不着翻来覆去。我考研的前一天晚上还在跟同学打双扣玩到12点，然后就想到明天要考研，要早点睡，倒头就呼呼大睡，然后就考上了。所以你今天看到，很多优秀的学生，他的心态是非常好的。

事实上，我的例子不算什么，真正取得成就的人是非常多的。英语机构里面的老大，新东方，他的创始人俞敏洪，他当时的学习成绩也不好，他高考考了三年。第一年连专科都没考上，第三年因为是先考然后再填志愿，他看着有把握了，然后就填北大了。到了北大，在班上的学习也一般，但是到最后，他们班的前几名，包括他们班的班长都加盟了新东方。一个人的成绩和他的成就不一定是完全相关的。

还有个很牛的学生比俞老师成绩还差，他也想考北大，结果考上了杭州师范学院，他叫马云，阿里巴巴的创始人，淘宝什么的都是他做的。他高考也考了几年，考到第三年时，虽然梦想是北大，但考上的是杭州师范学院，他本来本科没考上，考上的是师范学院的专科，但因为是个(用他自己的话说)很一般的学校，本科没招满，所以学校让一些专科的人上了本科，最后这样马云上了个本科。你可以看到，成就和成绩不完全相关的，成绩好是一条出路，考上北大、清华是一条出路，但是不见得只有上了这样的学校才能够成就他的一番事业。

09年是改革开放三十年，统计机构对高考状元做了一个调查，最后出了一篇文章，叫改革开放30年高考状元全军覆没，全军覆没的意思是什么呢？不是说真的全军覆没，而是这些人获得的光环和他们后来在社会上取得的成就不成比例。事实上这个也不奇怪，我给大家打个比方，小升初、中考、高考，相当于是短跑、50米、100米，谁跑得快，而人生一辈子是马拉松，50米的冠军，跑马拉松不一定是冠军。大家理解这意思吧，高考最多也就考两天，我们称之为是50米的短跑，刘翔去跑马拉松，不一定跑得过跑长跑的人，比不过一万米的冠军、亚军或者第十名。所以高考的选拔方式和人在社会上取得的成就不是完全相关的。

同时你看深圳的老师，这么多北大清华的来做老师，是不是就屈才呢？学而思共有两百余个毕业于清华北大的老师。事实上，经济决定社会发展的速度，而教育则是社会发展的加速度。以前中国教育落后，其实是因为老师的收入比较低，待遇比较低，很多优秀的人才不一定愿意从事教育行业。那么现在出现了这么一种格局变化，优秀的人来做教育，其实对国家、社会的发展非常大，帮助非常大，这是社会之福，中国的福气啊。那么这不是一件坏事，这是一件好事，对吧？而且老师这个职业是一个非常有前途的职业。然后我想呢，俞敏洪，他是做老师的；马云，他也是做老师出身的，杭州师范学院，他也是做老师的；中国首富刘永好，也是做老师的；国家领导人毛主席，湖南第三师范，也是做老师的，对吧。首富和国家领导人都是做老师的，所以老师这个职业不是一个很好的职业吗，对不对？

前面说了这么多，就是想说明一个道理，我们的孩子从小学到大学，如果从来都没遇到沟沟坎坎，一辈子一帆风顺，不见得是一件好事。反过来，这个时候他遇到了一些挫折，对他人生的发展反而是件好事。大家听说过有个人叫马加爵吧，就是在宿舍里拿刀去砍同学的那个，我告诉你马加爵同学就是个优秀学生，他曾经得过县里的物理竞赛二等奖。只不过家庭条件比较差，当然还有他的个人原因，当时可能是受到欺负什么的，那也不一定要拿着榔头去砸同学吧。很多时候，我们会重视孩子一个方面的培养，但是一个孩子进入社会后，他的发展是多方面的。我们只注重一个方面，长期来看就可能酿成悲剧。这个事情，我们大家一定要重视！这是第一个误区——追求完美。

第二个误区：用企业绩效式的管理方式去管理孩子

比如你这学期期末给我考全班前五名，我带你去北京玩；全班第一名，我带你去欧洲。如果孩子要是下次继续很好呢？难道你要带他去月球吗？这就是典型的绩效管理。

对于孩子来说，我们在设定目标上会有两个错误，第一个错误就是，前五名我奖励你什么，前三名我奖励你什么，第一名我奖励你什么。还有一个错误是，这个孩子明明是第八名的水平或是第十名的水平，你让他去争前五名，这也是个错误。如果你的孩子学习过程很努力，我们就应该表扬他，哪怕是这学期学习考试不理想也没有关系。最好是怎样呢？他假如是第八名的水平，你说你能够考到前十名的水平，那么我认为你非常的棒。这样他会非常的舒服，在非常轻松的状态下，从小培养他一种平常心，然后他会感觉每次在你的心目中都是优秀的，有荣誉感。小孩子会为了他这些面子，他在你面前很有尊严，他从来不失败或者很少失败，他会为了保持优秀，会很努力，而不要让各种名次成为他的负担。

竞争是永无休止的，你的孩子没有成就感可言，因为他大部分时间都活在你的目标里。大家都知道，是一个有挫败感的人更容易成功，还是一个有信念的人更容易成功？一个一直在被父母激励和自我激励，有成就感的人，一定更容易成功。

小时候我们家是比较穷的，平时呢，比如说每次大考的时候，早上我爸妈会给我煮两个鸡蛋，这种待遇平时是没有的，过生日的时候会煮，过年的时候会煮，然后就是考试的时候。期中考试、期末考试，他会为我煮两个鸡蛋。期中考试煮一个，期末考试煮两个。他有一种期待，就是你要考一百分才对得起（一个油条，两个鸡蛋）。所以我从小到大就被这样一种压力所侵袭，所以我到了高中就精神崩溃了，孩子撑到最后就容易被压垮。我就是属于被压垮的典型，一直到后来，到大学，终于离开他们了，自己可以决定自己的时候，我才找到了自己。所以有的时候还是挺悲剧的，在父母的阴影下，你的期待有时候对孩子是无形的压力。不要怪我们的孩子不努力，很多时候他也很尽力了，但是我们给他的各种期望和压力，有的时候会把他给烤焦的。

这是第二个观点，用奖金和奖品去激励孩子，类似的这种激励都会起到负面的效果。如果学习关系变成了利益交换，就会变成不可持续的关系。当我们和孩子的教育上出现这样一种关系的时候，那是非常可怕的，所以我们要避免。

第三个误区：让孩子专心学习，不做其他任何事情

这也是个很要命的错误观点。有的时候，比如让孩子从小就学会做些家务，寒暑假的时候在家里干点活。就是这些东西，我们爸妈会说，孩子学习太累了，让他不做这个事情吧。其实你要知道，让他做这个事情是能够缓解他学习疲劳的一个非常好的方法，就是因为累才让他们干一些这样的事情换换脑子，是一件好事，包括社会活动，让他每周至少拿出半天来。见识一下这个社会，去参加一些社会活动，这是很有意义的，这件事对孩子的成长是不可或缺的。那么反过来，最起码，他的家务应该做，自己吃完，自己出去洗碗，从小养成这样的一个习惯，对孩子非常有好处。对学习只会有促进，不会有负面作用，不会花多少时间。

第三部分：孩子应具备的四项品质

除了学习，更重要的是培养孩子良好的品质，要培养孩子的品质有很多，我重点讲四个。

第一个品质就是真正的会学习

真正的会学习和学习有什么区别呢？大家会发现，现在的孩子只会学习，不是真正的会学习，就是为了学习而学习。什么意思呢？学习它有三层含义，第一层就是我们学知识，是向书本学、向老师学，所有大部分的学生都会做到这一点，包括我们学而思。“学习改变命运”是什么意思呢？是不是说我们拿一个好的文凭，考上清华北大，考上哈佛了，就是学习改变命运了？这是它最浅的含义，只会向书本学习向老师学习的人，不能称之为善于学习的人。但是现在的问题是，我们大部分的学生，学习能力退化到只会向书本和老师学习，这就是问题了。

那么我们会重点讲到第二层境界，是向一切人学习，而不止向书本和老师学习。我们要培养孩子这样的学习习惯，就是他见了人就能问，见了人就能聊，你发现很多孩子不敢向人问，不敢向人学习，不敢请教老师和同学。我们一定要鼓励他，比如说去哪里，你就故意让他去问路，这个对于孩子的成长太重要了，你让他自己去跟人打交道。这个东西不会，你让他自己去问，见到陌生人，让他自己去请教，这种能力非常重要——向一些人学习。

我刚刚讲了我自己的语文学习，我语文学好不是老师把我教好的，很重要的一点就是我向当时我们班语文学习第一名的同学请教。有一次我们在一起割草，我说你语文怎么学得那么好，他讲了两点，他喜欢背唐诗宋词，这个东西挺难接受的，背唐诗宋词那么枯燥；第二点我很喜欢，看武侠小说。我们家买不起武侠小说，我就借他的，金庸的、梁羽生的、古龙的看了很多，我看了几十本武侠小说，后来我发现我的语文成绩果然直线往上走。后来的作文竞赛，我得了市里的三等奖。

后来到了初中，我的英语又学得不好，我又请教了我们班英语学得好的同学，是个女生，我也很诚恳，人家也就教我了，她说其实我也不干别的，英语我也就从第一课背到最后一课。事实上我知道，这个确实是非常厉害的，因为你要背课文的话，单词、语法什么东西都记住了。但是很遗憾，我没能坚持，一学期下来我就背了三课，记忆力我不行，所以做讲座，我经常还是得看一下提纲，所以高考的时候，我才考了120多分，考得好的能考140多分。

孔子也讲，三人行必有我师，敏而好学，不耻下问。不管他是学历比你高，还是哪怕他是一个文盲，他都有东西教你。我经常跟我的学生，包括员工讲，我们内部企业文化培训也讲，比如说我们楼底下一个保安，他有没有地方值得我们学习，一样有！你说他一个月拿一千多块钱的薪水，他就那样一站，站一天不动，是什么毅力和精神支持着他，是什么信念？你向他请教，他一定会有东西教你。他有他的精神去支持他。他通过什么方法站在那一天保持不累呢，尤其是天安门前站岗的， 那个是眼珠子动都不能动的，是什么信念支撑着他呢，你向他请教，既有精神上面的东西教你，也有方法上面的东西教给你。其实任何一个东西和人都有值得我们学习的地方，所以我们从小培养孩子不去轻视身边的每一个人，不管他是一个优秀的学生还是一个差生，不去轻视生命中的每一个人，去学习每一个人的长处。这样，我们的孩子成长得会特别快。不只是书本和老师能够教育我们，我们身边遇到的每一个人，他都有东西可以教给我们，这是学习的第二层境界。

学习的最高境界，第三层境界，是向一切事物学习。什么是向一切事物学习？就是这个世界，宇宙中的每一件事物，都是我们的老师，他都有东西可以教我们。比如说，我们坐在这个屋子里，那么我们可以学到什么呢？这个屋子的布置，比如说地毯，幕布，墙的装修。我们注意到桌椅，包括孩子学校的桌椅，它都是圆角的，不是方角的，为什么呢？是因为怕磕着碰伤。比如说我们学而思教室都要装防护栏，有的孩子会坐在桌子上，防止一不小心扑出窗外，留心处处皆学问。有一句话“一叶而知秋”，叶子落下来了，我们可以学到什么呢，秋天来了。这是学习的最高境界，就是我们抓住每一个机会，向世界的一切事物学习。孩子不止是让他向书本学习、向老师学习、向身边的人学习，还要向这个世界上的万事万物学习。

以前在北大读书时，我住在外面，距离学校有两三公里。中间会遇到两个麦当劳和一个肯德基。当时我就在想，怎么满世界都是洋鬼子的东西，而且长得都一样，因为之前我读大学的时候，我没吃过麦当劳，直到研究生的时候，我才吃过一回，这个麦当劳，装修的风格特别的统一，外面都有很大的字母M，他的音乐和工作人员的说话都一样，他的东西都做了标准化，所以学而思的发展也是这样，就是我们很标准化，你看我们深圳现在只有这一个点，如果你要看一下我们的装修，跟北京的风格是一样的。我们的logo用的是一个“S”，26个字母，用一个少一个（爆笑），这就是向一切事物学习。

你的孩子成长后，这些东西不可能都是你教他的，你教不了他这么多，必须得培养他自己像磁场一样的学习能力。他看到什么东西都能领悟到一些，这样的孩子才能不断的学习、不断的成长。一段时间之后，他会非常的强大，他会超过你，这不是我们希望看到的吗。所以培养孩子自主观察的能力，向别人学习，向一切事物学习，这是我们学习最高的境界。中国古人两千年前就讲，“修身、齐家、治国、平天下”，《四书五经》、《大学》里面讲，其实在修身前面还有三个词，第一个词叫“格物致知”，就是说向一切事物学习，获取知识。中国古人、中医都是这么讲的，观察这个世界的运行规律，去学到知识，就是向世界万事万物学习。现在我们越来越重视教育，我们再次提出这样的观点，不止向书本和老师学习，还要向一切人和一切事物学习，这是学习的第三境界。

所以学习改变命运不仅仅是读书改变命运，不仅仅是学历改变命运，而是要向一切人、一切事物学习才会真正改变命运。

第二个品质，反思

为什么我们要洗脸，因为脸上有灰尘。可大家有没有每天洗一下自己的心灵，我们每天会遇到一些高兴的事情和不高兴的事情，遇到一些成长和一些挫折，有没有花五分钟的时间去洗一下自己的心灵，让自己能够更平静一些，更睿智一点？大家都说我很忙，没有时间。但是我们有时间去洗脸！所以我们反思一下我们的行为，很多时候我们注重外在美，不注重内在美。我们是否需要几分钟的时间让我们平静一下，让我们去理解一下别人，这就是反思。所以要想你的孩子将来成为一个有责任感、有责任心，综合素质很全面、知道进退的人，我们从小就要培养孩子的这种品质。

反思有几个要点。第一点，我今天做对了什么。

我们每天跟他有这样的对话，五分钟就够了，今天你有什么收获？比如说今天老师有个问题，问了三个人都答不出来，而孩子答出来了，很好，这就是成长。今天上课，我很认真，今天同学向我借橡皮擦，我借给他了，他上次没借给我，但是我没有计较，这就是值得表扬的。表扬的是过程，今天他很努力，不表扬结果。很多时候花钱花时间，没有效果，方法不对嘛。孩子就是璞玉，需要家长们工匠般的雕琢。

第二点，我今天还有哪些可以做得更好。

他一定有很多事情可以做得更好，我们可以培养孩子通过什么方式去寻找答案。写日记，日记是一个人一辈子的财富，包括我们家长自己也可以养成这个习惯。可是写日记我无法坚持啊，以前可以说无法坚持，但是现在就不是理由，因为现在写日记太容易了，微博，发个短消息就可以了。一句话也可以说，也是日记，“今天我有什么成长”、“ 今天我被同学骂了一顿，然后我笑一笑”，这就是一篇日记，就是记录一个孩子心灵的成长的过程。微博一句话，一个短消息，它就是日记啦，而且看过《阿凡达》的，现在都流行视频日记了，拿个摄像机说两句话，这就是日记了。你不一定每天都写，但是你应该大部分时间都在写。那么你翻一翻就会发现，这些东西以前有很多心得、收获和成长，这些东西你就能够记下来，所以你才会不断的进步。

第三点，我今天有没有享受生命。

生命是教育的原点，又是教育的终极目标。让孩子每天能够静下心来，回想一下一天的经历，我今天是否很快乐，我今天是否过得很充实，我今天做了哪些有意义的事情。享受就是懂得如何去追求，如何去拥有，如何去珍惜，如何去放弃；就是去体验，去感悟，去寻找。让孩子们学会用心地享受生命的全过程！

前面我讲到两点，学习和反思。学习有三种境界，向书本学习，向一切人学习，向一切事物学习。反思有三个要点，我今天做对了什么，我今天还有哪些可以做得更好，我今天有没有享受生活。为了便于大家记忆，我就把学习提取了一个字“学”，反思提取了一个字“思”，然后中间加了个“而”，就是“学而思”，学而思的名字就是这么来的。

学而思在北京，一开始只有一个网站，叫“奥数网”，没有名字。后来做了两三年，已经很出名了，结果很多机构都模仿我们，叫什么“***奥数网、***奥数网、***奥数网，搞了一堆奥数网，最后家长就蒙了。我们说我们是“奥数网”，家长就问“你们是哪个奥数网？”这个时候我们也傻了，我们说我们就是“奥数网”。

“我知道你是奥数网，到底是哪个奥数网啊？”家长们继续问，这个我们觉得很崩溃，才知道原来一个学校要有名字。

我们当时是两个北大的学生出来创业，什么都不知道，不知道学校需要有名字。我们原来注册的公司名字很普通，没有响亮的名字，没商标，所以搞了三年之后我们才发现，需要有名字，而且很重要。所以后来我就想从我们的教育理念里面，就是学习和反思，提炼了两个字，一个“学”，一个“思”，然后中间是“而”。因为“学思”呢觉得拗口，加了个转折，这个“而”就是递进的意思。

孔子说，“学而不思则罔，思而不学则殆。”但是我们这个名字不是从这里来的，主要说两句话，一个是“学习改变命运”，一个是“思考成就未来”。

第三个品质，凡事全力以赴。

学而思的精神就是凡事全力以赴。凡事全力以赴，是一种精神品质。

中国的孩子，很多是独生子女，都是包大的，做事缺乏全力以赴的精神。尤其是在很多情况下，家庭条件好一点的，更为严重。挫折和失败对孩子来说，不见得是一件坏事，因为他的一辈子是你无法主宰的。小时候我爸让我到田里干活，农田里干活很累，爸爸告诉我如果不好好学习，一辈子就得干这个事。一天我割稻，我的腰扭伤了，很痛。当时我就想，如果这辈子我都这样干，将来一定会累死在农田里的，我那时就暗暗下定决心，一定要好好学习。

我有这样一种做事的品质，凡事全力以赴。有时候培训老师的时候，我会讲，我讲课讲了7、8年，我从来不迟到，为什么呢？很简单，一个老师你想不迟到，是一定不会迟到的。我们要求我们的老师都要提前20分钟到教室。有人说，张老师，我住得比较远，北京的交通比较堵。我说你又不是第一天到北京，北京的交通堵，那是地球人都知道的事情。比如说你今天早上8点半上课，你昨天晚上12点就开始出发的话，那你肯定不会迟到。所以迟到只有一个原因，那就是出发晚，“守时”是一个很重要的品质。我上课从来不迟到，我是如何做到的？8点半上课，我6点半就从家出发。早期的时候还在读书，也没有钱，在别的机构做兼职。我去讲课，6点半就开始出发，为了不迟到，我要么骑自行车，要么打车。骑自行车不会堵车，所以我骑自行车，一个多小时，到上课的地方20多公里。要么我就打车，我不坐公共汽车，因为我坐公共汽车晕车，当然做轿车就不晕车（笑）。打车就可能堵车啊，看那个钱一会儿蹦一个，一堵车就会很痛苦，有时一堵就半个小时，北京的交通还不如深圳的交通。那怎么办呢？一堵车我就下来，我上课都穿旅游鞋，因为足够早，跑步过去是来得急的。所以我长跑是很厉害的，在四川大学的时候，我长跑是二等奖。因为我高中时身体不好，我蛮有毅力的跑了四年，愣是把身体给跑好了。

所以后来我上课也一样跑步，一个能跑步的人是不容易因堵车而迟到的。人做事是要有一点精神的，凡事全力以赴。其实跟我们接触过的人都知道，学而思的团队是非常努力的，很多人每天都工作到很晚。上次江伟老师跟我讲大家走得晚，我就批评江伟老师，听说你们每天都工作到很晚，而且一个月没有休息，这就太要命了。我说为什么都工作到那么晚，他说因为大家都攆不走。不管是为了备课还是诊断，这是学而思人做事的一种风格。

我们希望不只是我们的老师、我们的学生，做事情或是学习，要么不做，要做就要全力以赴。从小就培养我们孩子的这种精神，对他的一生都会有很大的影响。

第四个品质，就是专注。

就是全身心的投入到一件事情当中去，这个品质很重要。有时候家长会觉得孩子可怜，学习太累了，要不要给他送一盘水果去，或者送点吃的，让他一边吃一边学。有的学生会一边听音乐一边学。一心不可二用，这个孩子是学不好的。专注于一件事，把一件事做到极致，这才是最重要的。所以他学习的时候，不要让他看电视，不要让他吃东西。做事情只要专注，就容易做好。反过来，同时做几件事情就容易失败。上次有个学生问我，张老师你能不能分享一下你数学是如何学好的。其实没什么，学好数学就是要专注，有去研究问题的精神。

我跟大家分享一个非常重要的观念，一个孩子假如一道题他想不出来，就是在浪费时间吗？我告诉大家，假如他一个题想了三天还没想出来，未必是在浪费时间，而是在开发他的智力，思考的过程也是智力开发的过程。他这个题想不出来，但是很可能其他题目已经迎刃而解了。打个比方，就相当于一个人跑步，你非得要他12秒跑100米，他跑不到，都是15秒、14秒、13秒，他跑了一年都没实现，但这是他体能开发的过程。比如说刘翔为什么跑那么快，他每天都在训练，那是他肌肉成长的过程，而思考问题就是大脑成长的过程，大脑那个神经元成长的过程，这是他智力开发的过程，不是无用功啊。表面看这个结果没出来，但事实上他的思维、他的智力是在开发的，因为他天天在训练，天天在进步。

我们有时候唯结果论，就是说他好像这个题没做出来，是浪费时间了。我一个题花了一天时间，浪费时间了吗，不一定！

反之，永远不要做简章而重复的事情，所以那些报很多班，去重复的一遍又一遍的学的人，他把会做的又重新复习了一遍，不会做的还是不会。真正的进步有的时候就是听一个老师的课，有时有用的就是那几道题。那几道题对他的帮助超过所有的题，当然其他的题也不是浪费。那几道题的突破，比报几个班的意义都大。有时解决一个问题就等于解决了一百个问题，这就是专注的价值。

其实道理都是相通的，培训机构也是一样。像学而思这么多年，在北京做到5万人的时候，才开始做语文。北京的成绩还是挺吓人的，像中考，去年4个状元都是学而思的。还有高考状元，国际金牌，都出在学而思。海淀区中考前10名中有8个是学而思的学员，另外两个学生基本不报班。这就是口啤，我们在北京不做广告，就是口口相传，反而有不错的增长。因为学而思不追求规模，而是追求质量。我们做好了，根本不担心招生问题。我们只想过程，不想结果，因为做好过程，结果就来了，所以学而思今天是北京最大的中小学培优机构。其实在学而思内部，说最大是丢人的，最强的才是根本。强永远都比大重要，质量永远比数量重要，这是学而思的文化。做一个学校或培养一个孩子，都是一样的道理。你重视过程，重视培养孩子的每一天，最后你会取得一个很好的结果。

今天跟大家分享了三部分内容，第一部分是三个教育观念，第二部分是三个教育误区，第三部分是四个重要的品质。我们希望家长们不要再教孩子具体的知识，而是更多的跟孩子分享做人做事的道理，把教育孩子具体知识的任务交给老师，或者让孩子去问别人去。家长与孩子之间建立一种彼此相互信任、不断鼓励的这样一种文化，让孩子充满自信。

希望一个多小时的讲座，对大家有所帮助，谢谢大家！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/60cec599a417866fb94a8ed5.html