师德名言

师德名言（名人名言）：

1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子

2、身教重于言传。

——王夫之

请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

——苏霍姆林斯基

12、身教最为美，知行不可分。

——叶圣陶

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知

1.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

————爱因斯坦

1.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

2.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

3.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

5. 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

————爱因斯坦
1. 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

3. 一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

4. “自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。”

5. 千教万教、教人求真,千学万学、学做真人。

—————叶圣陶

培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。

胡锦涛

[战国]孟子

人之有道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦——父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。

[战国]孟子
师者，所以传道受业解惑也。

[唐]韩愈


教师应当意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素质和他的思想的完美性。

[苏联] 苏霍姆林斯基

作为一个教师，应当记住：教育人、造就真正的人，就是你的职业。

[苏联] 苏霍姆林斯基

教师不应当只限于传授知识、训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。

[苏联]赞可夫

教育是让孩子了解自己！解放自己！发展自己！创造自己！

《师德座右铭》

教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘；没有情感，没有爱，就没有教育。 夏丐尊

作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。

叶圣陶


己欲立而立人，己欲达而达人。

[春秋]孔子

师也者，教之以事而喻诸德者也。

《礼记·文王世子》

德薄者，终学不成也。

[宋]张载

师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。

梁启超

有知识而无道德者，则无以得一生之福祉，而保社会之安宁，未得为完全人物也。夫人之生也，为动作也，非为知识也，古今中外之哲人无不以道德为重于知识者，故古今中外之教育无不以道德为中心。

王国维

德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也。

蔡元培

千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

陶行知

道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也无甚用处……所以我在不久以前就要我们大家“建筑人格长城”。

陶行知

教师应该为学生的一生着想，要想学生的将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

叶圣陶

中国之知识教育以德性教育为基本，亦以德性教育为归宿。

钱 穆


德行应该在邪恶尚未占住心灵之前，早早就教。

[捷克]夸美纽斯

只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人的天职……我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎么样做人。

[法国]卢梭

教育的全部艺术就是唤醒年轻心灵天然好奇心的艺术，它的目的是为了让这种好奇心以后得到满足。

[法国]法朗士

教育必须立足道德和智慧这两大基础之上。前者是为维持美德，后者为防御别人的恶德而自卫。

[法国]桑弗

只有在人格的直接影响之下来培养学生并发展他的智力和品德。不可能用任何程式、任何纪律、任何规章和课程时间来人为代替人格的影响……

[俄国]乌申斯基

教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。

[苏联]加里宁

很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类心灵的工程师。
[苏联]加里宁
教师的人格是进行教育的基石。
[苏联] 苏霍姆林斯基
1、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
——孔子
5、、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
—爱因斯坦
7、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
——车尔尼雪夫斯基
9、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基
16、为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。自己没有的东西是不能传授给别人的。
——第斯多惠
17、教师的人格，就是教师的一切。
——乌申斯基
1.“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知
4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知
6.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” _爱因斯坦

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/60a46690c850ad02de8041da.html