《纸宝宝会吸水》说课稿
赵欣
一、设计意图：
孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。
二、教材分析
中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《纸宝宝会吸水》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“吸水快慢”的原理，并能达到《3—6岁儿童发展指南》中的初步探究能力和数的认知及排序能力，培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多。
三、关于目标的阐述
1、通过动手操作发现生活中哪种纸吸水快、哪种纸吸水慢。
2、尝试用获得的知识解决生活中的问题。
3、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。
四、教学准备
1、每位幼儿一个盘子，记录表一张。
2、纸巾、皱纹纸、卡纸、打印纸每位幼儿各一份。
3、滴管每人一个。
五、教法 ：讲述法、启发联想法、参与法、讨论法、记录法
学法：充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
六、 活动过程
1、激趣导入，引发思考。
2、主动探究，操作实践．
3、拓展延伸
一、激趣导入，引发思考。
首先创设了一个魔术的情景，通过老师无意中碰洒一杯水吸引幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因。
二、 主动探究，自主建构。
1.把皱纹纸，卡纸，面巾纸和打印纸剪成大小一样的长条，然后把一端用胶带粘在吸管上，使垂下的纸条长度相同。用手拿着吸管放在水面上方，让纸条同时进入水中，让幼儿观察那个纸条的水上升的快，就说明它的吸水能力强。
2. 将四种不同的纸平铺在桌子上，同时在每一张纸上滴上等量的水滴，看看在哪一种纸上水滴扩散的最快。
3. 请幼儿按着纸张吸水的快慢顺序做好记录。
4.不同纸张的材质不同，所以吸水的快慢不同
四、拓展延伸
除了纸张，还可以用别的东西来吸水吗？
这个部分我们运用了讨论法，让幼儿畅所欲言。将进一步将其迁移到生活中，用学到的东西解决生活中实际问题。如：用毛巾洗脸，用毛巾擦拭洒的水等。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5fb885c49a6648d7c1c708a1284ac850ac020458.html
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