人教版初三化学下册实验活动1 氧气的实验室制取与性质 教学设计

教学主题

实验活动1 氧气的实验室制取与性质

一、教材分析

本实验活动是学生接触化学、了解化学、学习化学后的第一个学生自己动手完成的实验探究课题，注重培养学生的实验能力和探究精神，也是对化学实验基本操作、氧气的实验制取和氧气性质等实验的综合应用。它是在学生对氧气的制取、性质和用途的学习后，对氧气有了比较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，很想自己动手操作制取氧气的基础上提出来的。氧气的制取是初中必须掌握的八个基本实验操作的第一个。本实验起着承前启后的作用，本节课既是对前面的基本操作、氧气的相关知识的一个小结性的实践活动，也为以后实验活动的学习奠定了理论和实践的基础。

二、学生分析

实验室制取氧气对学生来讲是进入实验室的开始，学生通过课题2的学习与探究对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，并对氧气性质验证的实验现象充满了好奇。

三、教学目标

知识与技能：

学习实验室制取氧气的方法，    加深对氧气性质的认识

过程与方法：

通过制取氧气及其性质检验的探究活动，初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方，记住收集氧气及验满的方法及实验步骤。

情感态度与价值观：

通过实验活动探究激发学生学习化学的积极性和主动性。在实验探究过程中培养学生合作与交流能力、培养提出问题、分析问题、解决问题的能力

四、教学环境

√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本节课是数字化实验系统和多媒体技术的基本实验教学。在实验课题导入时使用PPT课件以及微视频，实验仪器介绍、组装及使用注意事项环节使用模拟动画视频和图片展示，学本节课是一节基生实验环节使用数字化实验系统对实验数据进行时时收集和编辑统计分析，制作微视频对学生的典型操作进行录像，实验效果评价环节使用PPT课件及数字化实验系统。通过这些技术的实时、生动、直观的特点激发学生解决问题的兴趣，引导学生从更多角度研究同一个化学问题。思考、处理问题的方法得到不断的拓展，最终达到学生为主体，兴趣为导向，课堂教学效果高效显著的目标。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

【新课导入】

创设情境

导入：你知道航天员在太空携带的氧气，以及参与东方之星搜救的潜水员的氧气是如何而来的吗？对，这些氧气是通过工业大量制取的。

那我们在实验室是如何制取氧气的呢？

请你根据之前学过的知识结合你对课本的预习思考并小组讨论解决。

小组合作：学生以小组为单位进行积极讨论，参与课堂问题讨论。

引导学生利用小组学习优势完成学习任务。

使用PPT对收集到的有关氧气在生活中应用的例子展示；

微视频展示工业制取氧气的过程。

通过生动的例子来向学生展示本节课的教学内容。激发学生的学习兴趣。

【新课讲授】实验仪器

通过小组讨论请同学来说一下实验室制取氧气的原理？

请你思考一下本次实验中用到的仪器。并小组内对这些仪器的名称、用途、使用注意事项向大家进行介绍。

小组为单位进行组内讨论并结合相关资料进行拓展延伸。

学生结合之前的预习内容小组内进行协作学习。

讨论实验室制取氧气的原理。

小组讨论过程中教师要及时了解学生学习的难点。

使用PPT出示实验仪器图片学生进行回答检查；

微视频展示实验仪器的使用注意事项

【新课讲授】仪器组装

我们如何将这些仪器和药品组装起来制取氧气呢?

实验仪器的组装原则是：先下再上，先左再右。

引导学生思考如何进行组装化学实验仪器，同时合理设置数字化实验系统中感应仪器的位置及连接顺序。

纠正学生在实验仪器组装中出现的不合理地方。使用手机等数码设备进行学生实验录像，以便于实验反馈时更有针对性。

及时进行指导纠正，最大限度的发挥小组优势将教学难度化整为零。

使用模拟动画视频来进行标准实验仪器组装过程，让学生明确知道自己的组装过程中不合理的地方。

促使学生进行二次试验装置修改。

学生结合实验仪器的使用注意事项和化学实验仪器组装原则动手进行组装。

学生在组装过程中必然会出现诸多的问题，这些问题最好是在小组内进行解决。

无法解决的问题进行小组内汇总，集中解决。或者征求其他小组同学意见。

学生结合动画视频进行二次实验装置修订更正。保证实验安全。

动画视频整体展示该实验合理的组装顺序和实验组装中特别需要注意的地方；

在动画中提出问题引导学生思考非常重要，只有准确的组装实验仪器才能保证实验安全。

模拟动画视频中关键点的特殊展示形象生动。给学生思考的空间，并让学生在具体实验操作过程中解决这些实验注意事项之所以必须重视的原因。不仅知其然还要知其所以然。

【学生实验】氧气制取

引导学生使用数字化实验系统对实验数据（氧气的产量、氧气产生速率）进行时时收集；

采用手机对学生制取实验中的操作进行微课录制，这类的微课更侧重对学生实验操作的修正，对学生实验操作的指点。以便于实验评价中进行点评；

实验中学生制取两瓶氧气，其中一瓶中留有少量的水，实验过程进行巡视教育学生注意实验安全。

结合多媒体中出示的标准仪器组装图片与同组同学进行氧气制取实验；

使用数字化实验系统对实验中的氧气的产量、氧气产生速率两个数据进行收集分析绘制坐标曲线图。

学生在实验过程观察到氧气产量及其产生速率后可能联想到为什么产生的速率有这样的特点？为什么有这些产量？

这些问题都非常的宝贵，应该给予充分的支持，激发学生学习化学的兴趣，同时是学生对后面学习物质的量的计算，化学反应速率都产生极高的兴趣。

数字化实验系统为支撑收集记录氧气的产量、氧气产生速率两个数据，引导学生思考为什么速率在整个过程中有这些变化规律，产量如何计算；

手机录制学生实验过程，制作微视频。PPT课件根据学生实验进度时时正确引导，明确每一步的正确模式。

【学生实验】性质检验

氧气性质有哪些？多媒体课件播放氧气的一些性质；

如何来证明这些性质？启发学生以小组为单位，设计实验验证这些性质，并对自己组实验的可行性进行论证。

请部分学生在全班同学面前进行发言交流；

归纳总结组织学生进行动手操作。

小组讨论设计实验方案；

探究该实验方案的可行性并论证；

着手实验，记录实验现象和收集相关数据并进行交流展示。

PPＴ课件展示氧气性质相关图片；

制作微课程展示学生实验及典型实验问题。

【新课研讨】注意事项

收集学生在实验操作中出现的问题，展示在黑板上；

将制作的微课视频利用多媒体投影进行直观展示学生发生的不合理操作；

重点引导学生对整个实验中的注意事项进行系统学习构建知识网络。

小组讨论解决在黑板和多媒体微课视频上展示的相关问题，对实验注意事项进行归纳升华。结合数字化实验系统收集到的数据分析氧气制取过程中的速率、产量等问题。

多媒体展示微课程视频，展示学生在具体操作中暴露的问题；模拟动画视频PPT课件系统整理展示实验注意事项；

【新课评价】实验评价

设计相关实验检测题，对本节课知识进行检测，通过学生得分进行数据化分析，更客观的评价教学效果

完成达标检测题

通过小组得星数激励评价学生

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

学生是学习的主体，教师是学生学习的引导。使用多媒体技术和数字化实验系统激发学生的学习兴趣，使学生在不断的思考中培养化学思维，让课堂成为学生学习的殿堂。将讲授课堂转变成为即有自主学习，又有合作交流；既有独立思考，又有思维碰撞的学习空间。多媒体技术和数字化实验系统的使用可以极大的激发学生的自主学习积极性，让学生在思考中学习，在反思中进步，在动手操作中完成知识的运用。