小小旅行家教学反思

篇一：小小旅行家教学设计模版

教学设计模板

过程与方法

1、通过小组讨论旅行前所做的准备：如乘坐哪种交通工具、征求家长的意见等，提高归纳整理的能力。

2、在小组活动中，培养主动请教的意识。

情感态度与价值观

1、 在学习过程中培养乐于参与、积极合作的能力和主动请教的意识。

2、 能够有条理的规划一件事情。

过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)：

一、 创设情境，激发兴趣

1、创设情境：

旅行会让人谦卑，你会知道地球之大，永远有着与你截然不同的人、事、物在地球的所以，旅行永远是最好、最有效的心理治疗。大家想不想去旅行呢？

教师利用《教师演示文稿》提出单元问题：

暑假就要到了，学校将组织我们去北京旅行，去北京旅行之前我们应该先做一下旅行规划，然后小组之间互相展示各自的旅行计划表，最后制定出一份最合理的出行计划。那么如何制作一个合理有效的旅行计划呢？

3、组织全班同学填写k-w-l表，帮助学生回顾已有知识，以及他们想知道的有关交通工具和征求别人意见的单词和句子。

二、 亲身实践，搜集信息

1、分工及分配任务

把学生分成若干小组并投票选出组长，组长根据要求来分配任务并通过《小组分工情况表》争取能让每一小组的总体水平处于平均状态，在活动过程中组长学生填写《自我评价与反思量规》随时对自己的表现进行总结和反思。

2、小组利用课外时间展开各自的调查，搜集任务。

网络搜索：依据《网站评价表》，进行网络资源搜索，并随时记录填写在《作品应用记录》

3、交流、展示在活动中的收获

然后小组之间讨论旅行前做哪些准备工作，乘坐哪种交通工具等，并且及时把这些信息记录下来。教师通过填写《小组检查清单》来鼓励学生的合作学习。

1、 分析课文内容

在课文中我们了解到旅游乘坐的交通工具有哪些？征求别人意见的话语应该怎样说？北京的名胜古迹有哪些?

三、交流分享

四、展示评价

在旅游计划表做完后，请学生和老师根据《作品评价指南》对学生成果作出科学合理

篇二：教案：我是小小旅行家

我是小小的旅行家

教学目的：

1、认识游记的作用；

2、学习游记的写法；

3、选择自己经历过的一次游历，选择好景点进行描写，表达自己的感情。

教学过程：

一、 课前谈话：我们曾经游览过许多地方，为祖国、为家乡美好的河山感到自豪，我们也要用自己神来之笔描绘美丽的风景，表达喜爱的心情。那么，最好的文体就是“游记”。

二、 游记的概念：以轻快的笔调，生动的描写,把旅途所见所闻，如某地社会风情和山川形胜等真实而生动地记叙下来，给人身临其境的感觉，以表达作者的思想感情。

三、 写游记注意以下几点：

1、要有明确的中心，切记散与乱。

2、由物到人，由景到情。

3、生动优美的语言，表现出诗情画意。

四、 交流：描写旅行的词语和句子

四、作文步骤：

（一）写什么：旅行记（题目点明）

（二）找材料：选择有趣的景观

（三）怎么写：抓住特点，详略结合

（四）写得妙：喜爱的感情在文字中流露出来

五、习作要求：选择自己经历过的一次旅行，抓住所见所闻以及景观的特点，写一篇游记，表达自己的感情。题目自拟，字数不限。

六、讨论交流：你想写什么哪里？景观有什么特点？你要表达什么情感？

七、指导习作：板书：

（总述） 交代时间、地点、人物、事情等

（记一次旅游 （分述） 游览经过：景观、游人、

（总结） 感想

描写植物的好词

描写景物的佳句:

1、月亮像圆盘似的格外的圆，真像镶嵌在黑缎上的一颗巨大明珠。

2、寂静的天空那件黑色的幕衣还没有完全褪去时，天边已经泛起了鱼肚白。远方天水相接的地方，露出了一丝微红，轻轻的如纱一般，凉凉的好似一湖清凉的泉水，真叫人好舒服啊！

3、今天早上，阳光明媚，清风拂面……

4、白云山又高又绿，高得如一架云梯，似乎可以把我们送上星空；绿得如一块碧玉，熠熠生辉。

5、一架飞机如小虫一样慢慢地滑行、转弯、加速，然后如一只小鸟般展翅飞上了高空。

6、眼前的太湖，浩瀚无边，天水一色。远远望去，湖面平静得像一面银镜，阳光一照，跳动起无数耀眼的光斑。

7、湖岸上 ，一排排垂柳弯着腰，把自己柔嫩的“秀发”垂到湖水边，好像在对着“镜子”欣赏自己的美丽。

8、天和地似乎浑然一体了，雪花片片，轻轻地横飞过来，像银白色的蝴蝶翩翩起舞，

它调皮地落在行人的衣服上、头巾上、头发上，沾在眉毛上。只要你接住这朵小花，它就立刻化为一滴小水珠，晶莹透明，一尘不染，给人一种安谧静美的享受。

9、柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的冰条儿，犹如一朵朵白菊傲雪怒放、洁白晶莹。树上地上都铺了一层雪，雪花儿闪着银光，向你调皮地眨着眼睛。

10、我看着冰花，有的像古老的森林，有的像挺拔的松柏，还有的像孔雀的尾巴……真是千姿百态，应有尽有。

11、附近的路灯倒映在护城河里，就像一条绿绸带上镶嵌着金丝一样。

12、大大小小的汽车穿梭在黑夜中，打开那美丽的车灯，就像天上的繁星落在了地上。

13、草叶上的露水像一颗颗珍珠熠熠闪光。

14、刚刚出来的太阳像个大火球，一点也不耀眼……慢慢的太阳完全升起来，像个红色的大皮球挂在天空，一点儿也不刺眼。一会儿，太阳射出万道金光，刺得人眼都睁不开，使人再也不敢看它。

15、这是一弯灿烂的明月，像小船似的漂泊

16、橄榄形的上弦月高高地挂在天空中，天空中是一层淡淡的云，月亮躲在云的后面，象隔了一层不太透明的玻璃，朦朦胧胧不清晰。

18、晚上，晴空万里，天空中闪烁着一颗颗明亮的星星，它们有的像一双双小眼睛，一眨一眨在做怪相；有的像一各个小五角星，一藏一躲的在捉迷藏；还有一闪一闪地在撒娇。这真是个形态各异、千姿百态的星星世界啊！

19、我仰望天空，只见浮云朵朵，变幻无穷……多美丽的云彩啊！

20、金灿灿的油菜花，真像那一颗颗珍珠给田野铺上了金色的地毯。

篇三：《小小旅行家》教案设计

《小小旅行家》教案设计

教学设计理念：

1、教学中采用了创设情境激趣法，探索发现法，讨论法。学生的学习活动是在教师创设的体现知识建构过程的情境中，激活学生已有方位认知经验，在此基础上让学生能体验探索物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。

2、学生是学习的主体，学生的主体作用是在教学中通过观察、操作、小组合作、自主探究等学习策略的应用，在教师的有效引导下得到充分体现。通过多种学习策略的应用，激发学生的发散思维能力，渗透辩证统一的思想。

3、让学生把掌握的方位知识运用于实际，并从中体现学生对同一实际问题，可采用不同的方法去实现。让学生发现数学知识的无穷魅力，体会到生活中处处有数学，处处需要数学。

教学目标：

1、情感与价值观目标：通过让学生当当小小旅行家，充分运用原有知识推动新知识的学习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成对方位的整体认知。

2、能力目标：通过做小向导增强学生对数学知识的运

用能力，培养学生运用数学语言准确描述路线的技能。

3、知识目标：让学生把掌握的方向运用于实际生活，

用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。

教学重点：让学生把掌握的方向运用与实际生活，能用数学语言准确描述路线。并从中体会物体间方向的相对性，深化学生对东北、东南、西南、西北方向的掌握水平。

教学难点：进行方向辨别，体会物体方向的相对性。

教学过程：

一、创设情境，联系旧知，引入新课。

1、（教师出示悬吊的小磁针）轻轻转动小磁针，当小磁

针停下时，一方指北，一方指南，我们怎样确定方向？

学生汇报。

2、我们把生活中的方向描绘在平面图上通常是怎样规

定的？

学生汇报：在平面图上是上北，下南，左西，右东。（教

师随学生汇报动态展示课件：方向标）

3、我们还认识了哪些方向？

学生汇报：我们还知道东和北的中间是东北方，东和南

的中间是东南，西和南的中间是西南，西和北的中间是西北。

（教师随学生汇报动态展示课件：方向标）。

南

4、同学们，让我们带上认识路线的方向宝库的金钥匙

去畅游美丽的世界吧！今天，我们就来试着当当小小旅行家去认识路线做好小向导。（板书：认识路线 小小旅行家）

二、创设情境，合作探究，探索新知。

（一）、游公园。

1、图上游公园。

（1）、我们一起去游公园好吗？（课件展示：公园平面示

意图）

（2）、你发现公园开发了哪些游乐场所？它们都在公园的 哪个方向？学生汇报。

（3）、亲爱的同学们:我们怎样游园可以每个地方都游览

到，而且不走重复路呢？（请同学们把想好的路线设计在发的设计图上）

（4）、挑两组全班汇报交流设计路线。（和教师预设路线

一致的学生边说教师边展示课件，不同的可以让学生说一说）

（5）、展示预设的其他路线。

（6）、我们就选择其中一条路线来游览好吗？

我们就选择从公园大门进动物游乐城 植物园公园大门这条路线去游览。

（7）、小组讨论：你们走这条路线时会怎样确定方向？

①你用什么方法来确定方向？挑一组学生全班汇报交流。

a、 人在哪儿就以哪儿为中心。

b、 再根据方向标，确定八个方向。

②挑学生汇报小组确定的路线。（学生边汇报教师边动态

展示课件）

向（西南）方到

我们从公园大门进入动物园

向（ 东 ）方到 向（西北）方到

游乐城植物园

向（ 北 ）方到

公园大门。

③教师引导讲解：看看这把方向宝库的金钥匙是怎样引领我们找到正确方向的？（课件动态展示行进路线）

（8）、教师小结：（课件动态展示小结内容）

我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以哪里为中心,再根据方向标来确定方向。

2、实际游公园。

（1）、创设的公园模拟情境。

（2）、四人小组按刚才确定的路线实际游一游。时间：3分钟。3分钟后回到自己座位上。

（3）、（课件展示：活动乐园）

（4）、挑三个学生边走边汇报。

（5）、教师小结：（课件动态展示小结内容）

我们在实际生活中确定方位时:也是以人为中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右东来确定方向。

（6）、课件整体展示小结内容。

我们在平面图上确定方位时：人在哪里就以哪里为中心,再根据方向标来确定方向。

我们在实际生活中确定方位时:也是以人为中心,面朝北,再按前北,后南,左西,右东来确定方向。

篇四：小小旅行家

小小旅行家

设计思路：

体育活动是孩子最喜欢的活动之一，因为它有游戏情节，有好玩的器械，有具有挑战性的场景布置，孩子置身于逼真的游戏情景中，能主动积极的参与到活动中并体验到游戏的快乐。体育活动前的准备就显得特别的复杂，活动前老师准备器械，进行场地布置，特别的累。能不能将器械的使用、场地的布置都交给孩子去完成呢？在孩子们的春游活动后，我们根据 出游过程设计了《小小旅行家》的体育活动，在活动中尝试让他们自己设计布置场地，学习与同伴商量协作。

活动目标：

1．乐意尝试根据示意图寻找适合的材料和场地，设计布置旅行路线，并能与同伴商量合作；

2．能肩上负重进行走、跑、跨、跳、钻、爬等动作，动作灵敏，有一定的耐力；

3．有不怕困难、勇敢向前的精神。

活动准备：

1．写有“独木桥”、“小水沟”、“隧道”、“山坡”、“树林”的示意图，各类运动材料（箭头标记、沙包、凳子、彩带、橡皮筋、大小不一的垫子等）、营旗、幼儿书包；

2．利用幼儿园现有场地：活动厅里有积木、拱形山洞等材料；

活动过程：

一、开始部分

导入：教师挥舞营旗告诉幼儿游戏内容：我们一起去春游，出发需整队集训，集训合格才能参加旅行活动。

1．基本队形练习：一路纵队走，一个跟着一个走，保持一定的距离

2．热身运动：听信号向指定方向走、 跑、跳

二、基本部分

（一）设置难题

师：队员们都顺利通过了集训，现在我们旅游去！糟了，我把导游给的路线

图弄丢了，该怎么办呀？

活动实录：

孩子献策：给导游打电话！（教师打电话，不通）你再找找！（找到路牌）我们自己按路牌做旅行的线路！

（二）合作布置场地

1．各组商量并领取建构任务，一起布置场地．

要求：在场地四周寻找适合建构的材料；在规定时间（5分钟）内完成建构；遇到困难先和队员商量，解决不了再向老师求助。

2．幼儿利用资源布置场地

活动实录：

独木桥组：发现综合楼底楼有长长的凳子（以往老师用来做独木桥），去搬，很重，抬不起。请我帮忙，仍然搬不动而且比较危险，我提醒他们再找找有无其他合适的材料。他们发现了椅子没人用，商量后把椅子面对面摆成两排，变成独木桥。

树林组：很快的找到积木设置成树林。

小水沟组：用彩条一边摆一条就完成了，摆得很宽，没人提出异议。

隧道组：从底楼搬来一个山洞，太短，又搬来了一个，接在一起变成长隧道 山坡组：他们像蚂蚁搬家样推来兔子滑梯，并得意的告诉我：这是现成的山坡，很好玩。）

3．自由练习本领

参观各组的搭建情况，提出新内容：练习本领，选择你觉得比较难的场地进行练习 。

活动实录：过小沟时，孩子们发现小沟太宽跳（立定跳）不过去 ，准备把彩带挪近些，可建构此组的孩子不同意，说是他们辛苦做的不能动。我提醒他们尝试用其他方法过河并把所有孩子们召集过来想办法，试验中发现了助跑跨跳的方法，所有孩子都有了兴趣，尝试用新方法过河。）

4．交流自己是怎样训练本领的，针对难点再次练习：助跑跨跳、过隧道不碰隧道壁

（三）探索旅行路线

1．讨论怎样的路线能最快的到达目的地

2． 归纳旅游路线：走过独木桥——跨过小河——钻过山洞——爬过山坡——穿过树林——到达目的地，用箭头进行提示。

（四）游戏：小小旅行家

1．讨论旅游需要的东西

2．装好书包

3．集体游戏，依次过障碍到目的地 。

4．原路返回：调整小河的宽度，独木桥上放水瓶加深难度

三、结束活动

宣布旅行顺利结束，调整状态（放松运动），教师就活动状况进行小结，分组收拾场地。

篇五：小小旅行家

小小旅行家

——游记作文指导教案

文题设计

一处名胜就是一幅美丽的画卷，它能带给你视觉的冲击，让你获得精神的愉悦；一处名胜就是一首优美的抒情诗，它能激起你情感的波涛，让你赞叹不已；一处名胜就是一部曲折的历史，它能引发你的深思，启迪你的智慧??请以“名胜”为话题，写一篇不少于500字的游记。

教学目标：

1、使学生懂得要按一定顺序来有条理地写参观游览的过程，要突出景物的特点。

2、发展学生运用语言传递信息的影响、调节等功能的能力。

3、通过对彼此参观地方的介绍，扩大学生的见闻和知识面。

教学重点：

按一定顺序来写参观游记，突出景物的特点

教学难点：

有条理地写清参观的过程

教学用具：

关于龙脊梯田的图片、课件。

教学时间

2课时

指导过程

一、导入新课

子曰:“知者乐水,仁者乐山。”古往今来，多少帝王将相、文人墨客无不向往美丽壮观的大好河山，闲暇之时最爱游山玩水。游玩之后，就会诗兴大发，流连忘返，留下翰墨。你去过哪些名胜古迹？哪些美丽的地方？你能不能也诗兴大发一下，写下你的所见所闻呢？如果我们把自己参观、游览过的一些地方的所见、所闻、所感记叙下来，这样的作文就叫参观游记。今天我们就来学习写参观游记。

二、板书作文题目：写一篇游记

三、范例与评议

1、教师简介

在中国的广西龙胜县境内，有一片闻名中外的大梯田----龙脊梯田，她的壮观，她的雄伟吸引了许许多多的游客前往游览。同学们，你们想去游览一番吗？（想）现在让我们一起去参观一下我国著名的龙脊梯田！（播放图片）同学们刚刚我们游览了气势雄伟的龙脊梯田，那谁能说说你看见了什么？你有什么感受

呢？（自由发言）其中让你印象最深的哪一个景点吗？和同桌说说。（学生自由讨论）刚才同学们都把自己参观龙脊梯田的所见、所感都说了出来。那如果让我们写一篇去游龙脊梯田的参观游记，你会怎么写呢？

2、引导小组评议并从中讨论写作要求

（1）这篇文章给谁看？

给读者看，他们去游览了吗？也许去过，也许没有去过。那我们在写作的时候应该写清楚谁和谁什么时候参观了什么地方

（2）选择恰当的观察点

《巴东三峡》是按照什么顺序来写的？除了这种顺序还可以按什么顺序来写？

按游踪为顺序。一般情况下游览的顺序就是文章的顺序，游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。其次，写参观游记还可以以方位变化，即以一个固定地方为点，由远及近、由近及远、由中间到两边、由左到右等顺序进行观察；也可以以景物的类别为序。当然，你也可以“移步换景”，也就是边走边看，把先看到的和后看到的，按照一定的顺序记录下来。

（3）《龙脊梯田》中具体写了龙脊梯田的什么特点？

学生讨论回答。

不同的风景区，其风景具有不同的特征。如黄山的奇险、西湖的秀美、拙政园的精巧、故宫博物院的古朴典雅??任何一处名胜，都有其独特的个性。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，把内容写具体。抓住景物的特点一般从色彩、形态这两方面来进行具体的描写；要融入自己的情感，在描写过程中要融入人的情感、人的活动，通过合理的想象，写出自己的真情实感。

（4）、适当交代有关风景的知识

4、 教师小结

要写好一篇参观游记应该注意：第一、把有关情况交待清楚，什么时间和谁一起去参观游览什么地方；第二、按一定顺序有条理地写清参观的过程；第三，

要抓住景物的特点，把内容写具体；第四、要融入自己的情感。

四、操练与合作

1、小组交流。同学们，回忆一下，你曾参观览过哪些地方，比如某地的名胜古迹、博物馆等都可以，你们对哪一次参观印象最深呢？小组之间互相交流讨论一下。然后动笔把它写下来吧。（出示作文要求：a、按一定顺序写，要抓住景物的特点，把内容写具体，详略得当；b、题目自拟，不少于500字）

2、学生试写，教师巡视了解情况，个别指导。

4、 小组间互读自己的习作，共同进行评议，教师巡视及时点拨。

5、 每小组推出一篇优秀的文章，教师从中抽2—3篇出来。

6、 （播放背景音乐）把选出来的文章指名读，其他同学闭眼想像，最后全班评议。

五、教师总结

日常生活中，我们经常会到别的地方参观游览。在与别人交流时也经常谈到这个话题，所以会有条理地说写参观游记在我们与别人的交际中扮演着重要的角色。要写好参观游记必须要按一定顺序写，做到内容具体，突出景物的特点，寓情入景，抒发自己内心的真情实感。下课后，各个小组成之间可以互相交流一下各自写了什么，以扩大我们的见闻，并且互相提出修改的意见。课后请将作文修改誉清，我将挑选一些优秀作品展示出来。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5ebf8c8f7e21af45b207a8e5.html