由表及里,赏践同行
马上要开设《音乐与戏剧表演》模块选修课了，这几天我一直在考虑如何撰写实施计划。在一次晚饭后的散步途中，我看到了一位朋友，步履匆匆，迎面而来。我笑着看他，他竟然没看到我，就要与我擦肩而过。我喊了他一声，他这才发现我的存在。我很奇怪，拉住他，开始了我们的对话：
我：“这么匆忙，干什么去？”
朋友：“听戏去！”（朋友是个老戏迷）
我：“听戏去？什么戏？”（现在我一听见“戏”立刻两眼放光。）
朋友：“豫剧，可有意思了。”
我：“在哪里？”
朋友：“前面小区门口，下午就搭好了舞台，说晚上演出，我这不赶紧去听嘛。”
我：“赶紧去听？你去了就光听？”
朋友不好意思地说：“这是习惯说法，我当然也看，还跟着连比划带唱呢。”
我：“你这老戏迷了，也上去来一段儿，露一手。”
朋友：“我倒是想，可咱还没那水平呢。”
我：“找个时间我给你创造个机会。”
朋友：“好啊，那我也过过瘾。”
朋友说完，便又匆匆忙忙的走了。我也笑着继续前行，一边走，一边回味着与朋友的对话。
朋友把“看戏”称为“听戏”，首先看重的自然是戏曲的音乐部分，如唱腔、韵白、伴奏、开场及过场音乐等。因喜欢听，产生了兴趣，觉得有意思，就边听边看。看得多了，了解的也多了，就能连比划带唱了。可是因为是“自学”成才，自信心不足，所以缺乏足够的勇气登台表演。但是如果有合适的机会，也有在众人面前展露才艺的欲望。
嘿，与朋友的这段对话还真启发了我，音乐与戏剧模块的教学即将开始，我的教学实施计划有思路了，听——看——研——演，由表及里，赏践同行，逐步深入。
一、听
选取学生熟悉的中国戏曲作品来引入模块教学。心理学研究表明，越是熟悉的越容易引起关注，越关注则越能产生进一步探究的欲望。戏剧教学也是如此。
受地方特色和媒体宣传的影响，我们这一地区的学生比较熟悉豫剧、京剧、越剧、黄梅戏等剧种的一些优秀唱段，如豫剧《花木兰之刘大哥讲话理太偏》，京剧《铡美案之包龙图打坐在开封府》，越剧《红楼梦之天上掉下个林妹妹》，黄梅戏《天仙配之夫妻双双把家还》等。就从这些耳熟能详的作品入手，引导学生们先用心听，听唱腔，听念白，听音乐。在听的过程中，激发起学生主动学习戏剧的愿望，让学生先“入戏”，为展开模块教学打好基础。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5e317c27ed630b1c59eeb5e0.html
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