高一年级人民版必修1专题四第1课《新中国初期的政治建设》教学设计湖北省罗田县育英高中杨传水【教学背景】1、教材分析本课内容共有三目，第一目主要介绍了新中国的成立及多党合作与民主协商制度初步形成，第二目主要介绍了人民代表大会制度的形成，第三目主要介绍了民族区域自治制度的确立。其中新中国的成立是政治建设的根本前提，三大制度是新中国政治建设的起点和内容。本课内容涉及新中国的国体和政体问题，学习本课具有很强的现实意义，三大制度至今仍深刻影响我们的生活。2、学生分析本堂课的知识在初中的思想政治课中都曾接触过，为学习本课已做了一些铺垫。但本课名词概念较多，理论性强，对学生造成学习上的障碍，增加了学习难度。【教学目标】根据课标要求具体分解如下：1、知识与能力了解新中国成立及三大制度建立的史实；通过中西制度的比较，认识新中国民主政治的特色，提高比较历史事物的能力。2、过程与方法通过设计具有针对性的问题，引导学生自主探究；通过粗读、精读，提高历史阅读能力，掌握史论结合、论从史出的历史分析方法；掌握历史学习“三步曲”（了解-理解-见解）。3、情感态度与价值观通过对三大政治制度的学习，认识三大制度是基于中国具体国情建立起来的，是中国历史和现实要求的必然结果。【教学重难点】1、教学重点：人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立、内容和意义，认识中国社会主义民主政治的特色。2、教学难点: 认识我国民主政治的特色，认识新中国的民主政治建设立足于国情的正确选择。【整体设计思路】本节设计以新的课程标准理念为指导，以整合课程资源为手段，以“问题教学”为主要方法实现教学目标，即按照设疑、探究、实践的程序展开，给学生设置合理的问题，让学生主动积极的探索求解，在思考中学习知识、解决问题。教学过程主要围绕“是什么（制度建设过程及特色）”、“为什么”、“有什么（作用）”而展开，为防止“审美疲劳”，按照“略—详—略”顺序选择其中的“为什么”作为探究重点。【教学过程设计】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过多媒体展示毛泽东同黄炎培“窑洞对话”的材料，这个对话的核心是毛泽东准备以民主来改变中国的王朝更替。那么新中国初期是如何努力实现民主的？建立了哪些民主制度？请大家带着这些问题来学习这一课。进入历史情境创设历史情境，带领学生“神入”历史，后顺势设置疑问，激发学生求知欲。1
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