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发布时间:2023-09-20 09:42:30 来源:
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钓鱼的启示教学设计
钓鱼的启示教学设计【一】
教材分析:
这篇课文回忆了
34
年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓
鱼,“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终身启示的事,说明从小受到严格
的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的
;
从钓
鱼到放鱼,最后写
34
年后的启示。最后一部分既是教学的重点,也是难点。大量
细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点,
就要从人物的心理活动及变化着手。
学情分析:
钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、
引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么,是学生学习的又一难
点。由于学生的年龄、经历的局限,领会起来很难。教师可以适当点拨,引导学生
讨论、联系实际来理解。
设计理念:
力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感
悟、发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出
问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达
,
实现学生、教师、文本之间的对话。
教学目标:
1
、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将鲈鱼放回
湖中的真正目的,联系实际,受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。
2
、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”的心理
活动,尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3
、有感情地朗读课文。
4
、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点:
1
、体会“我”所获得的启示的意思。
2
、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学过程:
一、复习导入。
1
、今天我们继续学习——读题。
2
、说说文章的主要内容。
(
板书:钓鱼、放鱼、获得启示
二、初读启示,质疑。
1
、请同学们快速浏览课文,将“我”获得的启示划出来。
2
、读读启示,提出疑问。
三、自读自悟,解疑。
(
一
理解道德的“是”与“非”。
1
、就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是“非”?
2
、这是一个很简单的道理,为什么“我”做起来却觉得很困难呢
?
(
二
理解道德说起来容易,做起来难。
A
:体会让“我”觉得做起来难的原因。
1
、请同学们默读
3-9
自然段,找出理由。
2
、学生先默读、自学,而后以四人小组为单位讨论。
3
、汇报交流,引导学生从以下三方面说理由,读句子。
(1
这条鱼是我好不容易钓到的。
“过了好长时间,溅起了不少水花。”
(2
这条鲈鱼很大、很美。
“啊,这样大的鱼
!
我还从来没有见过,还是条鲈鱼。”
(
是呀,这么大、这么美的鱼,我很难拒绝这样的诱惑。
(3
当他钓到鱼的时候,周围没有人。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5dcdc8a4c47da26925c52cc58bd63186bceb9277.html
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