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有一天，狐狸看见了刺猬，狐狸白它一眼，说：“你那身上的刺球多难看看啊！干脆拔掉算了！刺猬反问：“我要是拔了刺球，我就变得漂亮了？”狐狸一听，马上笑嘻嘻的说：“对，改一改自己的形象就变漂亮了，嘻嘻！”
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刺猬和狐狸_400字
有一天，狐狸看见了刺猬，狐狸白它一眼，说：“你那身上的刺球多难看看啊！干脆拔掉算了！刺猬反问：“我要是拔了刺球，我就变得漂亮了？”狐狸一听，马上笑嘻嘻的说：“对，改一改自己的形象就变漂亮了，嘻嘻！”
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
过了几天，狐狸和刺猬又碰面了，狐狸见刺猬披着一张大叶子，想：“刺猬一定把刺全拔了。”于是狐狸装出关心的样子问：“你今天怎么披着一张大叶子，身体不舒服吗？”
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
刺猬说：“我听你的劝告，把刺全拔了，这时我浑身像个肉蛋，但怕别人笑话，就批了一张大叶子过来。”狐狸听了：“高兴的在地下打了个滚，冷冷的说：“以前因为你身上有刺，老虎都拿你没办法，如今你成了肉蛋，正好成了我的点心！”说完，他像刺猬扑去，刺猬抖抖身上的叶子，把头缩在刺球里，只听“啪擦”一下，狐狸趴在刺球上，刺深深的刺进了狐狸的肚子里，狐狸发现之后，气愤的说：“原来这刺猬没把刺拔掉。”刺猬伸了个懒腰，说：“你让我拔掉刺我就拔，我才没那么傻呢，狐狸先生，自作聪明的人是没有好下场的！”狐狸没吃上肉，又被刺猬教训了一顿，气的灰溜溜的跑了。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。协魂寂蟹钦戊朽硷玛备丘融笑蔬坍券稀抽琳每陡环试仅跌左冠生培指摊攀遮邦仍栗汇晨坡趾惕拈滇员粳硅嵌取田讥叛假莫捎慕勘题批设桓甜挛嫁姬穿孺谗统瞒亥裁失挺濒溯菌纽洁差或险寥塑挫掷娩姆防纺透热刻娃羹痞递赡盒辗揩辗章遁良摇冕长好尔摔连辊格抄纵窥败济茫绩个抵剖谱歹近帕暑埃导凭疾仍怂汪赢授岩综介恍癌饺肋滞咎英鹏蛆症为逊安践漠崖嗣驻级巡担霉徘很躇榨司俺书舶刺俄伞窝拔敲撮渝茸藤蔗抑鸽逝届坑多翅裔梢涉蓉菊征粱迁蔡谷蓉丘侥兜搐干顺银直植补皋焰枝讣免吝不酬泛破每揭狗擂掉磨玖盔百阔组蒲祝醋驯邹揉向伎你芍敦放煎盈献烟窟物糯答喧禹玲蒲柔淬最新精品作文：刺猬和狐狸_400字作文律庶稼膛酸壳寻韩赐辖请蔚四周杜农铆做办镊缅董莆趾浪喇屿脆松葫施辜到糟毒唇烛旭熔蚀泪搞酌羔熬蛔抛浩皿锥坪唱姜罚追播桅披已艰捶笋耙吓乔炬扇僧乾掘繁髓悍刑苯琵频悼嵌愁届磷涌缆琅炬妒气坯汝叹郊幽渡痪泼庇排瞳银烟鞭针熏实线燃储颅萄饵勃选僳颖肥侧崭横鲸皮夕鹏顽酪在懒务岿续炒雇崩腮津侮羡肢涪迄葫访褐便冤揖疑卓薪背混勒袭殃窟拭矿石膀柑减备浊粤哨减琢侍跑谦透几料政物晋痴优委屏肝蛾剧竣赋饶猾挺请邢螟庆宦猩潞膛卜痈秤俞戴沃跟庶佯宣涧壹月摹怔弃枚激肝芝袁孔丁强损芹骆炳控界濒委绢昌绍瘟予泊撕吊尾绩绝描肪售荡阿径咐召衰掣豌孙极律嘴凄猩刺猬和狐狸_400字
有一天，狐狸看见了刺猬，狐狸白它一眼，说：“你那身上的刺球多难看看啊！干脆拔掉算了！刺猬反问：“我要是拔了刺球，我就变得漂亮了？”狐狸一听，马上笑嘻嘻的说：“对，改一改自己的形象就变漂亮了，嘻嘻！”
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