以影视资源为媒介优化幼儿园五大领域活动整合作者：刘永红来源：《读写算》2019年第15期
摘 要;以动画资源为媒介，与幼儿园领域活动整合，让幼儿在看电影、读故事，聊内容、做手工、演情节等游戏活动过程中，以全新的学习方式，去感受和获取，对幼儿进行熏陶，潜移默化地教育幼儿。
关键词;影视作品;游戏;多媒体;主题活动
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0051-01
本学年我们班开展了兩个与影视相关联的主题活动——《三只小猪》和《有趣的昆虫》，上学期我们班在以前班级开展并挖掘资源的基础上面向全体幼儿，让全体孩子再次聆听和感受这个经典、有趣的童话故事。进一步认识猪和狼的不同习性和特征，把影视作品中的人物更好地融入五大领域课程的实施中。而《有趣的昆虫》则是在影视作品《昆虫记》为载体基础上引申出来的，弥补上个主题活动在科学领域和玩沙活动中的不足。
一、熟悉影视作品的主要内容，了解主要角色的性格特征和心理变化
上学期，我班开展的影视主题活动《三只小猪》，这个迪士尼的经典影片为多数孩子所熟悉，再一次出现了这个故事，如何能让孩子们对熟悉的东西更感兴趣，从不同的角度去挖掘这个故事内容，让孩子更进一步地理解故事的不同层面才是我要解决的问题。通过自己细细揣摩，我进行了提问活动。1.梳理已有经验，帮助幼儿记忆。提问：谁来讲一讲这个故事呢？（刚才还嚷着，此时没有人举手讲故事。我鼓励着：没关系，勇敢一些哦！这时我看见杨辰宁宝贝、林子涵宝贝、陈彦彤宝贝勇敢的举手，最后我请杨辰宁宝宝来讲。）2.那你们喜欢大灰狼吗？（孩子们异口同声的回答，不喜欢。在我的预料之中，因为它很坏，总是做坏事情。）有没有不同想法的呢？（陈彦彤宝贝举手，请她来说，她用了一个词“不放弃”，让我为她鼓掌。对的，大灰狼虽然很坏，但她“不放弃”的精神是值得我们学习的，我们做事情时都要坚持，不放弃，那么就会成功的。每个人都有优缺点，我们要善于发现优点，学习好的地方，不好的我们改正，做好自己。）
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