人民版高中历史必修三全册教案

（新）人民版高中历史必修三全册教案（精品）

专题一中国传统文化主流思想的演变

一 百家争鸣

教学目标

●知识与技能

1．知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。

2．了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。

3．认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。

4．提高学生阅读材料和分析历史问题的能力。

●过程与方法

1．观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。

2．通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。

3．采取比较和启发式教学等方法来理解四家学说的特色和观点。

4．让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题，使学生积极参与整个思考过程，用“争鸣”来理解争鸣。

●情感态度与价值观

在多元的思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类优秀思想对后世惠泽千年的影响；感受先代哲人关于做人、处世和立国的智慧。

难点和重点

●重点

春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及主要观点。

●难点

如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。

引入

图片呈现诸子百家：

师生互动：从学生的答案人手，自然过渡到百家争鸣的背景知识。让学生回忆百家争鸣的背景，为学习百家争鸣概况作好铺垫。

春秋战国时代是中国古代历史上社会政治经济急剧变动的时代，也是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期，国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么……围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论，为后世留下了一座极其丰富珍贵的思想宝库。特别是在面对相同的社会政治问题时，古代哲人们所进行的思考即所得出的答案，往往是你中有我、我中有你，相互补充，相互吸收，这不仅表现在同家而不同派的思想中，也表现在不同家的思想中。

【教师提问】为什么会在春秋战国时期出现思想如此活跃的局面呢？

【师生互动】一定历史时期的思想文化，是一定历史时期的社会现实的反映，即社会存在决定社会意识。

然后从经济、政治、阶级关系和思想文化等角度做出解释。

根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。

【教师提问】当时出现主要学派有哪些？他们的代表人是谁？

【师生互动】（一）儒家 孔子、孟子、荀子

（二）道家 老子、庄子

（三）法家 韩非子

（四）墨家 墨子

【展示材料】材料一

1.子曰：“仁者爱人。”

2.子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”

3.子曰：“有教无类。”

4.子曰：“温故而知新,可以为师矣。”

5.子曰:“务民之义,敬鬼神而远之,可谓知矣。”

材料二：“苛政猛于虎”

【教师提问】依据材料、结合教材总结孔子的思想学说？

（1）仁是孔子思想的核心观念。关于仁，大家要把握四个命题：

①仁者爱人。简言之，仁指的是人与人之间关系的和谐。我们今天倡导的和谐理念，实际上可以从孔子思想里找到它的痕迹。

②己欲立而立人，己欲达而达人。这句话可解释为：你要自己站得住也要让别人站得住，你要想自己事事通达，也要让别人事事通达。举个例子，雪中送炭的成语大家都知道，别人有了困难，你伸出温暖的双手帮助他们，等你遇到了困难，也会得到来自八方的支援。这是做人的很高的境界。用今天的话来说就是“助人自助”。

③己所不欲，勿施于人。简言之，就是要换位思考，自己不想要的也不要强加于别人，这是做人的底线。．以邻为壑的成语大家都是知道的。

④克己复礼为仁。这句话讲的是实现和谐的方法：德和礼。德指的是道德克制，礼有两个含义：礼仪和社会规范，这里主要指社会规范，这句话连起来的意思是：只要人人都能自觉地运用道德约束自己，并且遵守社会规范，就能实现社会和谐。

【教师提问】孔子思想的影响力表现在哪些？我们该如何对待孔子的思想？

国内:开创儒家学说，儒家思想后来成为我国封建社会的正统思想，也成为我国传统文化的主流思想。

【师生互动】国外:孔子的思想飘洋过海，影响深远。

孔子思想是我国传统文化的主体内容，应该取其精华，弃其糟粕，加以批判的继承，特别是对当今社会的有效成分，应予以借鉴。

【师生互动】理解孟子思想。

【展示材料】孟子曰：“省刑罚、薄税敛”。

孟子曰：“民为贵，社稷 次之，君为轻” 。

天时不如地利，地利不如人和。 ——《孟子·公孙丑》

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

——《孟子·滕文公》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

——《孟子·梁惠王下》

仁政：统治者要善待老百姓，民贵君轻。这是孟子的民本思想，孟子把人民的地位抬得比较高，目的就在于引起统治者高度重视，实施仁政，善待老百姓。

主要思想：

【师生互动】①提出四种道德规范：仁、义、礼、智；大丈夫应该“富贵不能淫，贫贱不能移动，威武不能屈。”

②仁政：提出“政在得民”，反对苛政；

③民本：提出“民贵君轻”；

④伦理观：主张“性本善”。

孔孟思想的关系：孔子的“仁”主要指人际关系的和谐，孟子的“仁政”主要指阶级关系的和谐。孟子的“仁政”是孔子“仁”的观念的继承和发展。

【师生互动】理解荀子思想。

【展示材料】

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

天行有常，不为尧存，不为桀亡。

君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟。

——《荀子》

【师生互动（1）主要思想

①哲学：“天行有常”、“制天命而用之”等唯物思想

②学习的最高目标是把握“礼”

③民本思想：君舟民水

④人性论：性恶论

⑤主张“礼法并施”，治国应以礼教为主

（2）贡献：广泛吸收各家思想的精华，丰富了早期儒家的思想内容。

【师生互动】比较孔子、孟子、荀子思想的异同

【教师提问】理解老子思想。

材料一：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏,孰知其极（最后的结果）？

材料二：民之饥，以其上食税之多，是以饥；民之难治，以其上之有为，是以难治；民之轻死，以其上求生之厚，是以轻死。

材料三：小国寡民。……甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。

【师生互动】

庄子继承并进一步发展了老子的思想，他主张天道与自然无为，提出“齐物论” 崇尚自然，追求精神自由。

影响：老庄所代表的道家思想崇尚自然，主张超越功利去追求精神自由的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。

然后列表说明法家和墨家的学说。

【教师提问】结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最“有用”的思想？

【师生互动】法家思想适应了地主阶级兼并战争的需要，适应了社会大变革的需要，适应了地主阶级建立新政权的需要。

【教师提问】百家争鸣局面形成的意义？

1.形成中国的传统文化体系，奠定了中国文化的基础；

2.此后两千多年的思想文化大都可以从诸子百家中找到源头；

3.是中国历史上第一次思想解放运动,对当时和后来社会的发展,起了巨大的推动作用。

4、具有现实意义：当代中国领导人倡导的“以德治国”、“以民为本”、“和谐社会”的思想，是儒学在当代中国政治理念中的新体现。

本课小结

板书设计

（一）政治观

（一）哲学观

（三）民生观

（四）知识升华

专题一中国传统文化主流思想的演变

二 汉代儒学

教学目标

●知识与技能

通过对“焚书坑儒”批判的学习，学生能认识和理解儒学在汉代得以兴起的社会背景。通过学习“罢黜百家，独尊儒术”、太学和科举制等重要史实，学生能理解儒学在汉朝成为正统思想的过程以及后世对儒学正统地位的巩固。通过本课学习掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响。

通过本课探究式、合作式学习培养学生活跃的思维，较强的自学能力，分析、归纳、推理能力以及口头表达能力。

●过程与方法

学生根据教科书与教师提供的材料及自己原有的相关知识，从不同的角度发现问题，积极主动解决问题，主动探究问题的答案。并学会用独立思考与同他人合作学习相结合的方法，对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

●情感态度与价值观

通过对本课的学习，加深对中国传统文化中的正统思想的内涵以及发展历程的认识，增强对传统文化的认同感。在学习历史知识的过程中，通过对历史现象的恰当评价，培养健康的审美情趣，形成正确的世界观和人生观。

●导入

师：在前面的课文中我们学过春秋时期孔子创立了儒家学派；战国时期儒家学派为“诸子百家”之一，成蔚然大宗。那么，到了秦朝，儒家思想的命运如何？

引用唐朝诗人章碣《焚书坑》（情景导入、调动学生兴趣）竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。

请思考：诗人在这首诗中讽刺了哪一历史事件？为什么当时会出现这种历史局面？

追问秦始皇为什么要“焚书坑儒”？你怎样评价“焚书坑儒”？

一、“焚书坑儒”批判

投影秦始皇“焚书坑儒”，儒家思想遭打击学生讨论、组织答案，解答二个问题后，老师通过投影参考性小结。

A．为什么要“焚书坑儒”？

①秦朝统一后，建立了专制主义中央集权制度，文化成为政治权力的附庸，文化氛围由春秋战国时期“百家争鸣”的生动活跃转为死气沉沉。

②儒生、游士引用儒家经典、圣贤言论，批评时政，不利于秦朝的统治。

③导火线：关于郡县制与分封制之争。

B．对“焚书坑儒”的评价

①实质：是文化专制政策。

②积极影响：在当时特定的历史背景下，有利于加强思想控制，在一定程度上有利于维护统治。③消极影响：a、钳制了思想，摧残了文化，阻碍了社会的发展和进步，是中国文化史上的浩劫。b、儒学的发展因此进入低潮。c、自汉代以来，“焚书坑儒”受到了主流文化的批判，有人称之为“灭学之祸”。

在学生回答的过程中灵活穿插提问“学习思考”：为什么秦王朝不焚医药、卜筮、种树之书？

学生回答：秦王朝焚书的目的是为了遏制知识分子的思想，而医药、卜筮、种树之书是实用之学，对社会和国家直接有益，不构成对政权的威胁。

过渡 产生于两千多年前的儒学思想，是影响中国封建社会历史的主流思想。在其漫长的发展演化过程中，有三位里程碑式的代表人物对其作出了不可磨灭的贡献，他们是孔子、董仲舒和朱熹。而董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议，建立了儒家思想在中国社会的正统地位，并对其做出了重大发展。

二、“罢黜百家”

（这是本课的核心内容，主要是帮助学生解决：①儒学成为正统思想的原因；②儒学成为正统思想对中国社会产生的影响及如何评价。）

“学习思考”

汉武帝是以“雄才大略”著称的帝王。在我们以前学过的历史知识中，你能够总结出汉武帝有哪些突出的历史成就吗？

知识链接

注意知识的回顾迁移。

学生讨论、交流，组织答案后回答。

教师通过投影小结：

①政治方面：存在王国问题和相国权重问题——实行“推恩令”和设立中朝；

②民族关系方面：匈奴问题和越族问题——抗击匈奴和设立三郡；

③经济方面：土地兼并，阶级矛盾激化——盐铁官营，铸“五铢钱”，统一货币；

④对外关系上：派张骞出使西域，开通丝绸之路。

师：通过上述措施，汉武帝达到了政治、经济上的“大一统”。

原因：

投影1．汉武帝时期，国家“大一统”成为现实的需要。

汉武帝为什么会接受董仲舒的主张？汉武帝接受董仲舒的主张与实现国家“大一统”有什么关系？

老师引导学生通过原始材料来分析董仲舒的主要观点：（投影、学生阅读和思考）

投影

材料一　天子受命于天，天下受命于天子。

材料二　与天同者大治，与天异者大乱，故为人主之道，莫明于在身之与天同者而用之。

——董仲舒《春秋繁露》

材料三　今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。臣愚以为诸（那些）不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

——《汉书•董仲舒传》

要点点拨

老师：上述材料中包含董仲舒的哪些主要观点？汉武帝为什么会接受董仲舒的主张？

学生先解析材料，后思考、讨论、组织答案后回答。教师投影小结：

观点：

①针对中央集权的需要，提出“大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”观点。（材料三）

②针对加强君权的需要，提出“君权神授，，与“天人感应”的观点。（材料一和二）

③针对土地兼并的现实，发挥“仁政”提倡轻徭薄赋的观点。

④针对统治秩序问题，提出“三纲五常”的观点。

特点：以儒家思想为主，外儒内法，兼有道家、阴阳家等思想。董仲舒的儒学继承、发展并改造了春秋时期的儒家思想。

原因：

投影2．董仲舒改造儒家思想——新儒学（正统地位确立）。

师：从董仲舒的主要观点我们可以看出，他改造了的儒家思想从理论上满足了汉武帝时期“大一统”、加强专制主义中央集权的需要，所以被汉武帝采纳，成为汉代的正统思想，也成为整个封建社会的正统思想。由此我们可以看出：秦始皇的“焚书坑儒”和汉武帝的“罢黜百家、独尊儒术”在本质上相同，都是文化专制政策，都是为了巩固统治，这是他们作为封建统治者的共性。

问题探究

（投影问题）秦始皇和汉武帝对儒学的政策有何不同？导致不同的原因分别是什么？对儒学的发展各产生了什么影响？这两种政策又有何相同之处？

（学生比较归纳，个别班级学生解答困难，则用投影显示让学生浏览一遍）不同点：政策：秦排斥、打击；汉尊崇。原因：秦刚刚统一，需要巩固君主专制；秦统治受到儒士攻击。汉国力强盛，建设大一统的政治需要；董仲舒发展儒学，适应了统治者的需要。影响：秦儒学发展进入低潮，汉确立儒学的正统地位。

相同点

目的：巩固专制主义中央集权制度，以思想统一巩固政治统一。

实质：文化专制适应了当时国家统一的需要，但钳制了人们的思想，不利于学术思想的自由发展。汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家、独尊儒术”的建议，推行了表彰六经的文化体制和文化政策，确立了儒学的正统地位。

三、太学的出现

学生回答：（学生得出下列答案不难，关键是老师帮助学生整理归纳）

汉武帝对教育体制进行改革：

1．在中央：创办了太学，这是历史上第一次出现的国家培养政治管理人才的官立学校。太学的建立，是儒学教育官方化和制度化的标志。

2．在地方：令天下郡国皆立学校，初步建立了地方教育系统。

3．影响：

（1）对教育：太学的建立，是儒学教育官方化和制度化的标志。

（2）对社会风气：带动民间积极向学的风气，有利于文化的传播。

（3）对统治基础：打破贵族官僚对官位的垄断，扩大统治基础。

（4）对政坛：东汉太学生的议政活动，迫使黑暗政治势力有听收敛。

四、科举制的文化影响

师：选官制度是中国古代重要的典章制度之一，是中央集权制度的一个重要内容。其主要包括奴隶社会的王位世袭制、两汉的察举制、魏晋南北朝的九品中正制和隋唐的科举制。

汉武帝时期确立了察举制，推举儒生做官，进一步提高和巩固了儒学的地位。

【教师提问】中国古代的选官制度有哪些？

【师生互动】主要有世官制、察举制和科举制三种。世官制：始于夏商，盛于周，终于战国。周世官制与当时推行的宗法制分封制紧密结合，担任王室或诸侯国官职的大小贵族，均遵照嫡长子继承的原则世代垄断官职，占有封地。

春秋战国时，社会开始大变革。出于争霸斗争的需要，一些大国突破世官制的框架，实行明贤制度，世官制时代结束。

察举制：一种由下而上推选人才的选官制度。它肇基于高祖刘邦，初步形成于汉文帝，定制于汉武帝，东汉末年因战争频仍而无法推行。

此制选官，先经官吏察访，然后推荐给中央予以任用。荐举的标准主要看德行和才能，即“选贤使能”。考核能力的办法是“对策”：皇帝把问题写在竹简上，叫做策问，被逐级举荐到朝廷的人把答案也写在竹简上，叫做对策。皇帝根据对策来判断一个人能力的高下。

董仲舒就是通过“对策”得到汉武帝赏识的。东汉时期，豪强地主把持乡举里选，使门第族望成为选举的依据。察举制作为一种比较完备的选官制度，对当时的政治、经济发展起了一定的作用。

【教师提问】科举制是怎样的一种选官制度？

【归纳总结】科举制：一种用考试办法选拔官吏的制度。

起迄：此制产生于隋，确立于唐，大发展于北宋，极盛而衰于明清，1905年废除。这是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度。

隋唐时期的科举制以考试成绩为选定官员的标准，考试内容主要是儒学经典。于是，儒生既是文化舞台上的主角，也成为政治舞台上的主角。儒学因此全面影响了社会政治和文化生活。儒生的地位得以提升，儒学因科举制而显荣，同时也成为执政者奴化臣民的工具。

在学生回答过程中灵活穿插“学习思考”。

投影 古代儿童启蒙读本中有这样的内容：“朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。”“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。”这反映了一种什么样的文化现象？今天我们应当怎样来看待这种文化现象？

【学生回答，教师小结】

反映了在科举制度下知识分子能够因学得仕，并不受到家族等级的严格限制，也反映了社会对文化的普遍重视。另一方面，知识分子以仕途为唯一理想归宿，人人追求功名利禄，使得专门从事科学技术研究的知识分子稀少。中国古代士人价值取向和社会人才流向的这一特征、，也是导致中国古代政治制度的严谨完备以及科学的相对落后的主要原因之一。

师：通过刚才同学们的概括和对“学习思考”的理解，我们可以看出，通过汉武帝的种种措施，西汉把读儒家书、考试儒学内容和人仕三者结合在一起，上至皇帝，下至民间都非常重视儒学，儒学的正统地位得到巩固。

●课堂小结

本节课学习内容为西汉时期儒学的兴起。具体表现为以下几点：儒家思想成为封建社会的统治思想；儒学教育官方化和制度化；“贤良之士”的儒生大量进入国家政权机构，担任职务；儒学经典成为科举考试的主要内容，进一步强化了儒学的统治地位。

●板书设计

一、秦朝儒家的历史命运

二、“罢黜百家，独尊儒术”

三、太学和郡学——儒学教育官方化和制度化

四、察举制、科举制度——儒学的正统地位进一步强化

专题一中国传统文化主流思想的演变

三 宋明理学

教学目标

●知识与技能

了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。

●过程与方法

结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识；主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人合作学习和交流；学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。

●情感态度与价值观

通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感；初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

重点和难点

●重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。

●难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及对程朱理学和陆王心学的理解。

导入

在宋代儒学复兴运动中诞生的理学，将儒家的忠、孝、节、义提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人关系的严密思想体系，又称新儒学。理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。在本课学习中，要求同学们思考的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么7．它的发展过程怎样？宋明理学与传统儒学相比，出现了哪些变化？你怎样看待这种变化？由此导人。

讲授新课

一、理学出现的背景

1．儒学面临的困境：汉末至唐末五代，儒学的统治地位不断遭到挑战和削弱。．

原因：①社会动荡，军事割据和混战，冲击儒家构建的一套政治和伦理方面的统治秩序。

②尤其是道教和佛教的冲击（同时又出现三教合一的趋势）

2．唐朝中后期，韩愈和李翱复兴儒学的主张，成为儒学复兴和理学创立的先声。

①韩愈：儒家的仁义是最高的道，提出了儒家的“道统”思想。

问题：何谓“道统”？

“道统”观念是儒家思想的一个重要方面。自唐代韩愈明确提出道统说以来，儒家学者在思考儒家与佛、道两家的关系时，道统一直起着明确自我归属的作用。在儒家内部，道统则起着划分学术与学派界线的作用。道统思想是儒学发展的一个内部动力，同时又对儒学的发展起着阻碍作用。

②李翱：必须从“性命之源”的高度来理解孔子之道。

3．北宋相对宽松的文化政策，促使士大夫掀起一场儒学复兴运动，为理学的创立奠定基础。

（1）主张：

①推崇“尊王攘夷”，认为唐朝政治的弊端是不尊重儒家的纲常伦理，把政治失败归结为思想的迷乱。

②主张要巩固中央集权，实现长治久安，必须以唐为鉴，复兴儒学。

（2）影响：

①研习儒经义理之风大开，士气随之大变，重忠孝、讲廉耻、励气节的社会氛围逐渐形成。

②理学应运而生。

二、理学的产生发展

（一）理学的创立：北宋五子

1．思想来源：儒学十佛教思想十道教思想。

2．基本思想特征：把儒家的忠、孝、节、义上升到天理的高度，形成一套囊括天人关系的严密思想体系——理学。

3．北宋五子各自的主张：．

（1）周敦颐

周敦颐结合《周易》解释《太极图》，建构了关于万事万物的衍生规律，把人与天地万物的本原合而为一，从而为“理”生万物的理论提供了依据。

（2）邵雍

邵雍重新排列《周易》的六十四卦，试图揭示宇宙规律。进而解释人类命运。周敦颐和邵雍率先运用系统的思辨，自觉地将宇宙的自然结构与人的精神结构融合起来，以寻找其统一的本原，为理学的建立开辟了道路。

（3）张载

①张载对理学的创立贡献巨大。②有人认为他开创了理学中的“气学”一派，是理学中唯物主义的杰出代表。③在理论上，张载严格区分了天、道、性、心等概念，准确地表达了理学的基本宗旨和精神。

（4）“二程”

①确定了理学的最高范畴“天理”，从而使理学获得了理论的典型形态。

②天理的核心就是“仁”，修养的最高境界也是“仁”。仁者不但能化物于无形，而且能获得高度的主体自由和极大的精神满足，这就是“孔颜之乐”。

（二）理学的成熟

1．代表人物：朱熹。

2．理论来源：二程+张载。

3．主张和成就：

（1）理气关系论：①理先于气。②理离不开气。③万物皆有理，这就是太极（唯心论）

（2）理学的修养论：①以本体论为基础的关于个人学习、实践的学问。②区分教育的两个阶段：“小学”和“大学”，强调学习积累、循序渐进。③强调“仁”是人的爱心和道德价值的终极源泉。④仁者境界不仅是追求精神的自足和自由，还应有强烈的社会责任感。

（3）社会政治理论：以道统论为依据的社会实践理论。

（4）为《四书》注解，成为理学的经典著作。

4．影响：

（1）朱熹在历史上被誉为一代儒学宗师，地位仅次于孔孟。

（2）他的思想作为官方正统儒学，影响后世六七百年之久。

（3）对维护专制主义政治制度起了重要作用。

（三）理学的发展——心学

1．心学的基本特征

（1）强调做学问的目的在于做人，即明白做人的道理，并努力实践之。

（2）主张扫除细枝末节，直奔主题。

2．陆九渊——“发明本心”

（1）陆九渊，号象山居士，南宋人，是心学的开创者。

（2）思想：

①核心命题是“心即理也”，意思是本心即天理。他不是用逻辑的思辨来论证这个命题，而是用自己的体验来予以印证。陆九渊批评朱熹的理学过于“支离”，说了很多，却不能使人树立起对儒学价值的坚定信念。因此，他反对埋首书册，主张于人生日常处直接体悟理，“发明本心”，以作为自己安身立命的准则，这叫“先立乎其大者”o

②他认为“物欲”和“意见”是人心之弊，所以要将其剥落、扫除。

（3）影响：陆九渊的思想具有很大的冲击力，在当时引起了强烈的反响并深刻影响了后世的思想体系。

3．王守仁——“致良知”

（1）王守仁，世称阳明先生，明代人。他建立了系统的心学理论，是心学的集大成者。

（2）思想

①人心是世界万物的本原：“心外无物，心外无事，心外无理。”（主观唯心论的宇宙观）

②学以至圣的修养关键，在于“致良知”。人天生具有良知，因此天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲、回复良知就能成为圣贤。为了遏止伪善流行，他特别强调“知行合一”。

4．意义

（1）标志着重建儒家信仰的理论任务已完成。

（2）理学的重心转向了在儒家信仰支配下的生命实践。

课堂活动1比较程朱理学与陆王心学

相同点：

①程朱理学和陆王心学都是宋明理学的突出代表。

②两者的思想实质都是以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲求。

不同点：

①程朱理学强调“理”是世界的本原，主张通过“格物致知”的方法，体验“天理”的存在，最终贯通明“理”，这是一种客观唯心主义思想。

②陆王心学主张“心即理”。认为人天生具有良知，良知就是本心，就是理，因此天理就在自己心中，不必外求，只要克服私欲、回复良知，就能成为圣贤，是主观唯心主义的思想。

课堂活动2评价宋明理学

阅读下列材料

材料一　朱熹：“天理人欲，不容并立”，“天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭”。学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”

材料二　朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”

材料三　程颐：“饿死事小，失节事大。”

材料四　张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，

为万世开太平。锄页炎武：“天下兴亡，匹夫有责。”

根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些消极和积极的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？

参考答案

消极：用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求。

积极：塑造中华民族性格特征；重视主观意志力量；注重气节、道德；自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。（长幼有序、怜贫恤寡、勤俭节约、恪守本分等）

课堂小结

通过本课对《宋明理学》的学习，我们更进一步了解了儒学在汉武帝时期确立正统地位后的发展演变过程：

①魏晋南北朝时期——面临严重挑战，依然有所发展。②隋唐时期——进入更辉煌的时期。③宋朝时期，程朱理学兴起，儒学思想走向成熟。④明朝理学发展新阶段——“心学”的产生。尤其是对宋明理学兴起的历史背景、典型代表、思想精髓、思想特点和“理学’’与“心学’’的比较等作了粗浅分析。那么接下来，儒学发展又将走向一个怎样的阶段呢？下节课，我们将学习《明末清初的思想活跃局面》。

板书设计

专题一中国传统文化主流思想的演变

四 明末清初的思想活跃局面

教学目标

●知识与技能

知识与技能

通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。

●过程与方法

根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

●情感态度与价值观

通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

重点和难点

●重点

李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想主张。

●难点

分析明清之际儒学发展的特征及其受到的冲击，并指出这一思想活跃局面出现的根本原因。

导入

明清两朝，中国封建社会已经进入后期。那时，资本主义芽已经产生并且在封建专制层层重压下，不断缓慢地发展。旧制度的衰落和新的社会因素产生，如同世界各国的规律一样，首先在思想界被敏感地反映出来。于是，在明清时期思想界里出现了一批反对传统儒家思想、反对封建专制主义腐朽统治的思想家。他们批判地继承了传统的儒学体系，使我国传统文化重新焕发了生机。

讲授新课

一、李贽的反正统意识

课件展示李贽的有关材料：李贽是号称“离经叛道”的思想家。他一生正直清廉，做过一任太守，去任时“俸禄之外，了无长物”，以至于在灾荒之年，两个女儿饿死在福建老家。平日他郁郁寡欢，讨厌与假充圣贤的道学家来往。据说与人接触时，“其欣赏者，镇日言笑；意所不契，寂无一语”。

问题：李贽是号称“离经叛道”的思想家，其“离经叛道”的表现有哪些呢？体现李贽思想的著作有哪些？你怎样看待李贽的思想？

1．个人经历

祖、父两辈都是从事商业活动的伊斯兰教徒，自幼受传统思想束缚较少（家庭影响）。少年求学穷困潦倒，中年做官正直清廉，老年入狱被迫害致死。

2．思想主张

（1）认为“理”就在百姓的日常生活中，对正统思想提出挑战。

①反对以“圣人”之言作为判断是非标准。②儒家经典不是“万世之至论”。

（2）提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪和官场的欺诈。

（3）批判封建礼教，提出男女平等的思想。

（4）诗文写作主张“真心”，反对摹古之风，对晚清文学产生重要影响。

探究

材料一　“夫私者，人之心也。人必有私，而后其心乃见；若无私，则无心矣。如服田者，私有秋之获，而后治田必力；居家者私积仓之获，而后治家必力；为学者，私进取之获，而后举业之治也必力……此自然之理，必至之符，非可以架空而臆说也。”

材料二　“万世成宪，大半非圣人之言，并非万世之至论。”

问题材料一、二分别反映了李贽怎样的思想？

答案材料一认为人皆有私，追求物质利益是“自然之性”，反对“存天理，灭人欲”的理论，抨击封建社会的一些传统观念，强调个性发展。

材料二挑战孔子及其儒家思想的正统地位，鞭挞程朱理学，反对绝对权威。

3．代表作品

《藏书》、《续藏书》、《焚书》、《续焚书》等多种著作。

4．思想评价

（1）李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神。

（2）他的思想在一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，带有民主性的色彩。

二、黄宗羲的“天下为主，君为客”说

课件展示黄宗羲的简历和下列材料

材料一　“其（君主）既得之（天下）也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐……然则为天下之大害者，君而已矣。”

——《明夷待访录•原君》

材料二　“世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。”

——《明夷待访录•财计三》

（1）材料一中黄宗羲提出什么政治思想？除此之外：黄宗羲还有什么政治主张？

（2）材料二中黄宗羲提出什么经济思想？这种思想提出的背景是什么？反映了当时的什么思潮？如何解释该思潮？传统的经济思想是什么？简要评述这种经济思想的作用。

讨论后，归纳。

1．思想主张

批判君主专制（“为天下之大害者，君而已矣”）；提出君民平等的思想；提出限制君权的主张（学校是决定是非的最高机构）反对重农抑商，主张工商皆本。

2．评价

他的思想为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。他与顾炎武、王夫之是明清之际最著名的思想家。

三、顾炎武思想的启蒙精神

课件 展示顾炎武的简历和下列材料

材料一　“人君之于天下，不能以独治也；众治之，而刑措（废弃不用）矣。”独治之则刑繁

材料二　“易姓改号，谓之亡国6仁义充塞，而至于率兽食人，人将目，谓之亡天下”……保国者，其君其臣肉食者谋之。保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。

问题 结合材料和教材归纳顾炎武有那些主张？你认为什么是“亡国”，什么是“亡天下”？

讨论后，归纳：

1．思想主张

批判“私天下”的君主专制，揭露官僚士大夫的腐败；提出“众治”主张（以天下之权寄之天下之人）；提出“保天下者，匹夫之贱，与有责焉”（清末民初演变为“天下兴亡，匹夫有责”）；主张耕者有其田；主张经世致用，注重实学。

2．著作

《日知录》、《天下郡国利病书》

四、王夫之的“孤秦陋宋”批判

课件 展示王夫之的简历和下列材料

材料一　“以天下论者，必循天下之公，天下非一姓之私也。”

材料二　“若夫国祚之不长，为一姓言也，非公义也。秦之所以获罪于万世者，私而已矣。斥秦之私，而欲私其子孙长存，又岂天下之大公哉！”

——《读通鉴论》

讨论后，归纳：

1．思想主张

①政治思想：主旨是“循天下之公”，抨击“孤秦”“陋宋”，揭露了历代帝王把天下当作私产的做法。他从以下三个方面批判了秦朝以来的暴政：第一，帝王横征暴敛是民生疾苦的根源；第二，帝王独尊是君臣之道丧失的根源；第三，法制之弊是政治腐败的根源。②哲学思想：发挥了古代“气一元论”的唯物思想，提出尊重物质运动规律的自然史观和社会史观。

2．评价

王夫之是清初的一位思想巨人。其哲学思辨代表着中国古代哲学发展的顶峰。

五、唐甄论“凡为帝王者皆贼也”

过渡 （1630--1704）字铸万，达县人。明末清初著名进步思想家。清顺治十四年中举，任山西长治知县，与上司意见不合，上任10月即被革职。以后流离数省，生活极为清苦，晚年流寓江南卖文糊口。他对封建统治极为不满，反对封建君主专制，用30年时间写成《潜书》。唐甄反对封建君主专制的思想，具有早期资产阶级民主主义思想性质，对中国资产阶级民主革命产生了相当影响。

问题 唐甄怎样论证“凡为帝王者皆贼也”？

归纳

1．思想主张

（1）倡导“经世致用”，著有《潜书》o

（2）对专制君主大胆批判，认为“帝王皆贼”。（思想最大特点）

（3）对“官”的猛烈抨击，认为天下难治非民难治，而是大多数官吏“为盗臣”“为民贼”o

2．思想评价

（1）在当时起到振聋发聩的作用，对后世产生了深远的影响。

（2）对君主专制和官吏腐败行为没有上升到制度批判的高度，只是着眼于对黑暗现实的揭露。

（3）把希望寄托于明君，为君之道和治国之道没有跳出儒家修身、齐家、治国、平天下的理想。

探究1

李贽提出“更不言一，亦不言理”；顾炎武呼吁“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事”；黄宗羲则说“世儒不察，以工商为末”、“天下之大害者，君而已矣”。

请就此概括明清之际思想批判的主要内容，并分析上述言论反映的时代特点和对后世产生的影响。

答案（1）主要内容：批判程朱理学死读经书、重农抑商、君主专制（或回答：倡导个性自由，经世致用，工商皆本，民主思想）。（2）时代特点：商品经济蓬勃发展，君主专制日益腐败。

影响：启迪近代民主革命。

认识：一定时期的思想是一定时期政治、经济的产物。

探究2为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动那样波澜壮

参考答案（1）明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、发展缺乏强有力的物质基础。

（2）中国传统文化的束缚和影响。．

（3）高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想

未能形成完整的体系。

●课堂小结

明清之际是中国历史上继春秋战国百家争鸣之后，又一次思想十分活跃的时期。“天崩地裂”的社会大变革，明朝覆亡的惨痛事实，对士大夫形成巨大的冲击。伴随政治风云的激荡，旧制度的衰落和新社会因素产生，传统儒学的正统思想遭到质疑。如李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等批判地继承，对近代启蒙思想的产生起到一定的作用。

●板书设计

一、李贽的反正统意识

1．个人经历

2．思想主张

3．代表作品

4．思想评价

二、黄宗羲的“天下为主，君为客”说

1．主要经历

2．思想主张

3．思想评价

三、顾炎武思想的启蒙精神

1．主要经历

2．思想主张．

3．代表作品

4．思想评价

四、王夫之的“孤秦陋宋”批判

1．主要经历

2．思想主张

3．代表作品

4．思想评价

五、唐甄论“凡为帝王者皆贼也”

1．思想主张

2．思想评价

专题二古代中国的科学技术与文化

一 中国古代的科学技术成就

课标要求

本课概述了古代中国的科技成就，通过学习本课，让学生认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。中国作为世界文明古国，科学技术发展曾经长期处于世界的前列。教材介绍了中国古代科技的发展，展示了中国古代科学技术发展的情况，揭示了中国古代科技在世界上的地位和作用。课文通过大量的考古材料、文献资料等概述了中国古代科学技术发展变化的历程。

在学习时，要掌握中国古代科技进步的基础知识，了解中国古代科技成就的发展和演变的过程。了解纸、指南针、火药和印刷术的发明史。了解、认识科学领域中的其他相关知识。了解科学技术进步给人类和社会发展带来的积极作用。充分利用图书馆、博物馆、互联网等资源，发展学生收集和处理资料信息和获得新知识的能力。在学习过程中培养学生分析解决问题的能力及交流与合作的能力。培养和训练学生的科学态度、科学精神、科学价值观、科学的方法。全面提高学生科学素质，培养学生的创新精神和实践能力。教师应该注重启发式教学，向学生展示大量历史材料的同时，要利用相关的教学资源引导学生学会收集、整理、运用相关的历史学习资料。注重引导学生积极参与，深入体验，主动探究，独立思考。能运用已学的知识和掌握的材料解释相关的现象，表达对社会和历史的想法和自己的观点。教师应随时关注并予以恰当的评价。通过本课学习，了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界作出的巨大贡献。弘扬自强不息的民族精神，激发对祖国历史与科技文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业作贡献的人生理想。通过对科技知识的了解，积极主动的观察、感受、体验，学习到坚韧刻苦的精神，踏实细致的作风，培养崇尚科学的精神，坚定科学的思想。

学情分析

学生对中国的科学技术成就并不陌生，许多发明和发现，在小学的常识课、中学的各门学科学习中都有所了解和学习，学生已经有了一定的知识基础。中学生对创造发明是很感兴趣的，心理学研究表明，，每个学生都有创造的欲望，要引导学生树立创新观念，学习发明家的首创精神和刻苦钻研精神。

教学方法

整体教学思路：课前引导学生利用图书馆、网络等分组收集、整理中国古代以四大发明为主线辅以天文历法、数学、医学、建筑、农学等各方面科学技术发展进步的资料，并在课堂上相互交流，从而使学生先从感性上了解中国古代科学技术卓越的成就。由于四大发明是本课的重点，建议教师在教学中围绕四大发明具体分析中国古代科学技术的成就、地位以及兴衰原因等。以问题教学法为主，采用谈话法、阅读指导法、直观演示法进行教学。通过这些教法引导学生分析理解掌握课文内容，也有助于培养学生的阅读和自学能力。

教学目标

●知识与技能

了解纸、指南针、火药和印刷术的发明史，分析其给人类社会发展带来的积极作用。对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。训练学生注重考古等文物资料的运用，从而培养和训练学生的科学态度、科学精神、科学价值观及科学的方法。

●过程与方法

学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识。结合学生收集整理的资料，引导学生主动探索思考：中国古代科技发展的原因、地位、发挥的积极作用和后来滞后的原因。

●情感态度与价值观

了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界作出的巨大贡献。弘扬自强不息的民族精神，激发对祖国历史与科技文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业作贡献的人生理想。通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。

重点和难点

●重点

古代科技发展主要成就。

●难点

分析科技发展的原因。

图片导入

提问学生对北京奥运会开幕式的印象，引出开幕式中对“四大发明”的文艺表演。“四大发明”是国人一直引以为骄傲，并口口相传的。它们究竟指的是什么？它们产生的社会条件、发展过程以及作用和影响又是什么？

讲授新课

一、中国古代科技发展的表现：四大发明为代表

（一）造纸术

课件展示 西汉时有个叫东方朔的人，想给汉武帝提安邦定国的建议，就用竹简写奏章，因为有满肚子的话要说，一下子就用了3000来根竹简。东方朔面对这3000根竹简发了愁，因为他手无缚鸡之力，无法拿动这么庞大的奏章，最后只好请了两位大力士抬进宫里去。据《史记•滑稽列传》说，汉武帝花了两个月的时间才看完那一大堆竹简。

问题 你知道在纸发明之前人们曾经使用过哪些材料来记录信息，书写文字？这些材料有什么样的缺点？

龟甲、兽骨、竹简、木牍、陶器、青铜器、铁器

缺点：书写比较麻烦，而且不易携带、收藏和流传。

布、帛

缺点：书写、携带都方便，但是价格昂贵，不适合广泛使用。（多媒体展示）

问题 我国目前发现的最早的纸是哪一时期的？造纸术后来又由谁进行了重大改进？造纸术的改进有何意义与作用？

1．纸的发明

（1）西汉时期已经有了纸的应用。

（2）东汉蔡伦改进了造纸术。

问题 造纸术的改进有何意义与作用？

2．造纸术的改进意义

①地位：在古代四大发明中，纸的发明影响最为久远，对文明和社会进步的积极作用也最为显著。

②作用：有利于信息的记录、储存、传播和继承。

（二）指南针和方向测定技术

课件展示 司南、指南鱼、指南龟、罗盘

问题 你知道以上指南仪器是怎样出现的吗？指南针是怎样外传的？

1．方向测定技术的进步

①战国：“司南”

②北宋：军事学著作《武经总要》中，提到一种指南鱼。它用薄铁叶裁成，用地磁场磁化法使它带有磁性，然后让指南鱼浮于水面，就可以指向南方。北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记载了用磁石摩擦钢针制作指南针的技术。

③南宋：《事林广记》中，还介绍了当时民间流行的指南装置——木刻的指南鱼和指南龟。

④清代：罗盘

2．指南针的传播

指南针在12世纪末至13世纪初由海路传入阿拉伯，然后再传入欧洲。

讨论你们知道指南针有哪些用途吗？

3．意义（1）指南针应用于方向测定，对于军事实践和经济生活有着重要作用。

（2）应用于航海事业的发展。

①北宋和南宋的书籍里有中国海船使用指南针辨别方向进行航行的记载。

②指南针的发明和应用为明代航海家郑和远航东非等地提供了条件。

③为哥伦布发现美洲的航行和麦哲伦的环球航行，提供了技术保证。

（三）火药的发明和使用

课件 展示《炼丹引爆图》

问题 火药的发明与什么有关？火药是怎样发明的？

1．火药的发明历程

涉及因素：（1）实践经验：①炼丹制药；②冶金实践：人们在冶金实践中已经广泛使用木炭。

（2）知识积累：①春秋战国时期，制作火药的原料硫磺、硝石已经为人们所熟知。②《神农本草经》中，硫磺、硝石都被列为重要的药材，对炭、硫、硝三种物质性能的认识为火药的发明准备了条件。③东晋葛洪的《抱朴子•仙药》中已提到“火药”。

2．火药的应用

（1）唐末至宋初的战争中，已经开始使用火药箭。

（2）北宋时除了火药箭外，还发明了火炮、火球、火蒺藜；《武经总要》记录了当时多种火药配方。

（3）明朝时创造了早期的自动爆炸的地雷、水雷和定时炸弹，这些火药武器在当时都是世界上最先进的。

问题 火药的发明对人类社会的发展又有什么样的影响呢？

3．影响

（1）改变人类作战的方式：冷兵器时代进入热兵器时代。

（2）对欧洲资产阶级革命的影响：成为资产阶级战胜封建势力的重要武器。

（四）印刷术的进步

课件 唐朝《金刚经》卷子、北宋泥活字版、元代转轮排字盘和明代铜活字

问题 你能说一下中国的活字印刷术的发明过程吗？

1．隋唐雕版印刷术的发明

1900年在敦煌发现的《金刚经》卷子，证明我国在唐朝时掌握了雕版印刷技术。《金刚经》卷子是迄今所知世界上最早的有明确刊印日期的印刷品。

2．活字印刷术的发明

①发明：北宋平民毕升创造了活字印刷技术，实现了印刷史上的一大革命。

②作用：节省了雕版的费用，提高了印刷效率，以经济、方便的形式推进了文化的传播。

3．活字印刷术的改进

①元代王祯成功创制木活字，又发明了转轮排字盘。

②明代中期，铜活字在江苏无锡、苏州、南京等地得到较多应用。

问题 印刷术是怎样传播的？对欧洲产生了什么影响？

（1）传播：14世纪末欧洲出现了木版雕印的印刷品；1450年前后，德国出现了受中国活字印刷术影响而制成的金属活字，用以印刷书籍。

（2）推动了社会进步：为欧洲走出黑暗的中世纪以及文艺复兴运动的出现准备了条件。

探究

1．阅读下列材料：

材料一　马克思在《机器、自然力和科学的应用》中说道：“火药、指南针、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”

材料二　鲁迅在《电的利弊》中说道：“外国用火药造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却把它拿来当饭吃。”

请回答：

（1）应如何理解材料一的内容？

（2）材料二中揭露了当时中国社会的什么问题？

（3）指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？

答案（1）马克思指出中国的三大发明传到欧洲后，在欧洲从封建社会向资本主义社会转变中起了促进作用。

（2）旧中国的愚昧落后；中国古代先进科学技术未能充分发挥其推动社会进步的作用。（或古代先进科学技术的沦丧）

（3）科学技术能否产生巨大的经济效益和社会效益取决于社会环境。

2．中国古代为什么能够取得这样辉煌的成就？

提示 可以从政治、经济、文化传统、思想、对外和民族交流、科学家个人角度去分析。

（1）源泉：我国古代人民积累的丰富的知识经验，成为了古代科技发展的源泉。

（2）政治：中央集权制度为科技稳定的发展提供了条件。

（3）经济：中国古代社会生产力的发展，为科技的进步提供了经济基础。

（4）政策：政府出于巩固统治的需要对科技也给予一定的关注。

（5）教育：中国古代教育的发展，为科技的发展奠定了人才基础。

（6）对外交往：中国古代对外交往的发展也使中国古代科技能吸收其他国家和地区人民的智慧，得以进一步发展。

（7）中国古代科学家探索精神是中国古代科技发展的重要因素。

3．到了近代为什么我们的科学技术落后于世界？

提示（1）经济：到了封建社会后期，封建小农经济限制了生产力发展的需要，使科技的发展缺乏足够的动力。

（2）政治：君主专制的加强。

（3）中国“重道轻器”的文化传统轻视科技发展。

（4）思想：明清时期的教育专制尤其是八股取士，使中国古代科技发展缺乏必要的人才。

（5）对外：封建统治者推行的“闭关锁国”政策，限制了对外交流，阻碍了中国古代科技的发展。

二、中国古代科学思想

问题 概括指出中国古代有哪些主要的科学思想？体现出了哪些特点？中国古代科学思想有哪些进步性与局限性？

1．进步性

（1）孔子提倡“多闻阙疑，慎言其余”；又说“知之为知之，不知为不知，是知也”。这些观点都是符合现代科学原则的。

（2）中国古代思想中讲究天人合一，尊重自然，重视完善人和自然的关系是有合理意义的。

2．局限性

（1）儒家注重以社会人文问题作为论说的主题，对于自然的探求和技术的总结，没有给予充分的重视。

（2）比较重视总结实践经验，而轻视理论概括和抽象。

课堂小结 本节课主要学习了中国古代的四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷术韵发明、发展过程，从它们的作用中我们认识到中国科技发明对世界文明发展的贡献，使我们感到古代中国人民的勤劳智慧，感受到先民创造精神的价值。

板书设计

一、中国古代科技发展的表现：四大发明为代表

（一）造纸术

1．纸的发明

2．意义

（1）地位（2）作用

（二）指南针和方向测定技术

1．方向测定技术的进步

2．指南针的传播

（三）火药的发明和使用

1．火药的发明历程，

2．火药的应用

3．影响

（四）印刷术的进步

1．隋唐：雕版印刷术的发明

2．活字印刷术的发明：毕升

3．活字印刷术的改进

二、中国古代科学思想

1．进步性

2．局限性

专题二古代中国的科学技术与文化

二 中国的古代艺术

教材分析

“得天独厚、独具魅力”，这是本节内容在本专题、本模块中的价值所在。本节内容的主体知识是中国汉字、书法和绘画三科的基础知识，其彼此之间有极强的内在联系。汉字是中国书法艺术产生的直接源泉，书画“同源”，而汉字的原始形态就是能够读出来的图画。通过本课学习，可以使学生了解、体验、感悟我国古代艺术的多姿多彩，提高自身的艺术修养，培养自身的艺术情操，进而激发对祖国传统文化的自豪感和继承民族优秀文化传统的历史使命感和社会责任感。放置于本专题之中，本节内容是对我国古代传统思想理论学习的极好注解和生动的形式化，有助于学生对中国古代思想文化的感性认同和情感归属，其教学价值可以说不在于理论、抽象、机械地讲述中国古代深奥的思想之下！

教材中安排的“宫廷舞和民间舞”和“戏曲”两子目，《课标》没作直接的知识要求。教学设计上采取浅化与变通处理的方式，以兼顾《课标》和教材。

学情分析

本节知识，学生在社会学科和美术、音乐、书法等课上都有涉及，在日常学习生活中，通过媒体、电视、电影、展览等渠道耳闻目染，或多或少具有一定的知识认知。学生中不乏书、画“高手”，有较强的专业知识。技能和较高的赏析水平，学生对本节知识的学习兴趣是浓厚的。但学生对书画历史的认知知识不完整，知识结构因人而异，差异较大。学生一般都不会从传统文化传承的角度去体验、感悟本节知识，更少从思想的角度去领悟古代艺术的魅力所在。汉字、书法、绘画既有内在联系，又是三门不同的学科；既要鉴赏大量的优秀作品，又要总体上把握三科的历史发展沿革和专业知识。在一课时内浓缩、组合并识记、体验三科知识和内涵，学生会有零散、杂乱、浮于表面、无所适从的感觉。在面对优秀作品时，学生会更多地依据直观判断，很少从空间结构、更难深层次中去感悟作品、感悟作者的意境。因学生缺乏书画相关专业知识与评价知识的储备，语言智能欠缺，“有感而不知从何发”。就整个班级而言，学生视觉空间智能的起点水平参差不齐。

本课的课标要求是了解概述汉字和绘画的起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。

在教学中，教师充分利用现代化的教学手段，把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力，使学生先从感官上了解中国古代辉煌的艺术，然后再由学生结合自己的体验感受去分析各艺术的特点。

教学目标

●过程与方法

学生了解古代艺术形式的同时，积极主动地参与、体验古代艺术的精神实质和丰富的内涵。相互之间要加强交流合作，取长补短。充分利用现代化的教学手段，把视觉媒体、听觉媒体、视听媒体以及综合媒体结合起来展示古代中国的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣，提高他们的艺术鉴赏能力。；

●情感态度与价值观。

通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美、发现美、鉴赏美的能力。丰富人生观、价值观。通过对古代艺术的学习、观察、体验或欣赏艺术精品，潜移默化，提高自身修养。继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。

重点与难点

●重点

理解古代艺术的表现形式。

●难点

（1）古代艺术发展的原因。

（2）培养学生学习古代艺术的兴趣和培养学生丰富的艺术想像力；加强学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力。

导入

课件展示将本课标题，用楷书、隶书和行书三种字体共同组合而成，请学生辨别。

教师：书法艺术大家都很喜欢，我们班就有好几位书法爱好者。谈到书法必然与汉字与绘画相联系，无字就无书法，有书就往往有画，所谓“书画同源”。那么，中国汉字的起源是什么？演变的过程是怎样的？中国书画的基本特征是什么？基本发展脉络是怎样的？这些我们都将在本节课探讨。

讲授新课

一、“出鬼入神”的书法艺术

1．含义、

中国的书法艺术是以中国汉字的文义为内容，以某种字体的书写为形式的独特艺术。

2．特点

书法艺术以自由多样的线条的曲直运动和空间构造，表现感情、气势和意境，具有特殊的审美价值。

思考中国古代汉字字体演变的情况，中国书法五种主要字体及其艺术特点。其演变趋势是怎样的？

归纳

3．五种主要字体及其艺术特点

总趋势是由繁到简，汉字字形逐步规范化、稳定化。

课件展示 《祭侄稿》图片

《祭侄稿》是颜真卿为祭奠就义于安史之乱的侄子颜季明所作。唐天宝十四年（公元755年），安禄山谋反，平原太守颜真卿联络其从兄常山太守颜杲卿起兵讨伐叛军。次年正月，叛军史思明部攻陷常山，颜杲卿及其少子季明被捕，并先后遇害，颜氏一门被害30余口。唐肃宗乾元元年（公元758年），颜真卿命人到河北寻访季明的首骨携归，挥泪写下这篇流芳千古的祭文。

根据背景材料，观看颜真卿《祭侄稿》图片。体味作者作书时的精神状态，以及这一状态在作品中的体现（墨色浓淡、线条流转、顿挫涂抹等）。

探究参考下面所举各专家学者的评论，并结合在课文中看到的墨宝实例，谈谈你对中国书法特点的看法。

林语堂：“作为中国美术的基础，书法艺术给美学欣赏提供了一整套术语。这些美学范畴使西方人大为吃惊。”

朱仁夫：“书法艺术是中华民族独有的瑰宝，独有的骄傲。”

“书法艺术是传统的艺术，不像西方艺术那样把旧有的形态完全破坏，而是在旧形态基础上的转化发展。”“书法艺术是欣赏的艺术，为欣赏而创作，为欣赏而生存，唯有欣赏才有价值。”“书法艺术是空间的艺术、时间的艺术、运动的艺术，因为线条不管是经过人创造的，还是自然产生的，对于人的视觉器官来说，常常暗示着运动。”“中华民族特有的书法艺术，一直在这种特殊的土壤里生长壮大，其传统性不仅来源于生活环境的稳定，还来源于其传统土壤的深厚性。”

二、“画中有诗”的绘画艺术

问题1．中国画是怎样分类的？各个门类有何特点？

2．著名画家及其佳作欣赏

课件展示东晋顾恺之的《洛神赋图》、唐阎立本的《步辇图》和宋张择端的《清明上河图》。学生欣赏画作，体会特点。

讨论 在日本卡通画大量蚕食我们头脑的时代，我们如何看待国画的地位？我们应该如何保护民族的优秀遗产？

三、音乐艺术——金声玉振

1．上古先秦时期的音乐

（1）自黄帝时代至周代，诗、舞、乐三位一体的“乐”文化已经相当发达。

（2）在河南舞阳出土的新石器时代早期的距今约9000年的“骨笛”，七孔规制，有完整的七声音列。

（3）在湖北随县曾侯乙墓出土的距今2400年的青铜编钟等乐器，钟上铭文记载着丰富的上古乐理。

2．汉、唐时期的音乐

（1）秦汉设立乐府机构，广泛收集民间歌曲和四邻诸民族的异域音乐，融合成新的音乐形式，有“相和歌”、“清商三调”。

（2）东晋：形成清婉、细腻、柔美的南国“清商乐”。

（3）南北朝、隋唐时代，各民族文化的交流、融合成为热潮，民间音乐进入宫廷变为歌舞俗乐，总称燕乐，以歌舞大曲的排场上演，乐器繁富，规模宏大。

3．明、清时期的音乐

（1）戏曲音乐繁荣。

（2）器乐艺术发达。

（3）产生出诸如琵琶曲《十面埋伏》等一大批名曲。

探究 中国古代音乐发展的阶段特点

答案 依照音乐形态的变化，中国古代音乐的发展划分为三个阶段。上古先秦时期，以钟磬乐为代表的乐舞占据主流，湖北随县出土的战国编钟就是充分的例证。汉、唐时期以歌舞大曲为代表的中古伎乐占据中心地位。宋、元、明、清时期，随着城市的繁荣和市民阶层的壮大，以说唱、戏曲为主的近世俗乐得到迅速发展，宫廷歌舞渐趋衰落，戏曲则逐渐形成了在音乐中的中心地位。

四、舞蹈艺术

1．宫廷舞蹈的发展历程

（1）萌芽：青海新石器时代遗址出土的彩陶盆上，绘有古人扮作动物跳狩猎舞的形象。

（2）产生：夏商时代已经产生了宫廷舞蹈。

（3）发展：周代统治阶级制定出包括舞蹈形式在内的礼乐制度。汉代设乐府，大力采集整理民间乐舞以满足宫廷文化消费的需要，并把俗乐舞用于宫廷祭祀。

（4）鼎盛：隋唐时期官办的乐舞机构有教坊司、梨园院等，集中培训了大批专业乐舞艺人。他们继承前代乐舞传统，吸收各族乐舞，创造出许多新作品，显示了古代宫廷舞蹈的辉煌成就。宋元时代的宫廷队舞，继承了隋唐传统，在艺术上卓有成就。

（5）衰落：明清时期的宫廷舞蹈在内容上多是为帝王歌功颂德或表现歌舞升平，但在形式上比较华丽工整，结构严谨，具有一定的技巧性和艺术性。

2．民间舞蹈的发展历程

（1）先秦时代：《诗经》和楚辞中生动地描写了周代中原及荆楚地区广泛流传的民间舞蹈形式。

（2）两汉时期：各地乐舞有了相应发展，出现了歌舞繁荣的局面。

（3）南北朝时期：“胡舞”盛行，代表作有《西凉乐舞》。

（4）隋唐时期：民间舞蹈的总体特征是各民族舞蹈艺术的大交流、大融合和大创造。

（5）宋代：民间舞蹈十分兴盛，民间舞队非常活跃，有许多节目至今仍在民间流传。

探究 民间舞蹈的艺术特点及兴盛原因

答案①由于地方特点不同，风俗习惯各异，各民族的民间舞蹈在形式上瑰丽多彩；

②民间舞蹈是人们喜闻乐见的艺术形式；

③民间舞蹈反映的大多是与人们生产生活休戚相关的场景和喜、怒、爱、憎的感情。

五、戏曲艺术

1．戏曲的发展历程

（1）历史渊源：秦汉魏晋南北朝时的乐舞百戏，隋代的“四方散乐”，唐代的杂技歌舞，都与后来的戏曲具有较密切的渊源关系。

（2）初步形成：自宋代开始，曲子词、鼓子词形式发达起来，杂剧与南戏脱颖而出。

（3）元：杂剧的兴盛。

书法艺术——出鬼入神演变

书法字体

书法家

上古先秦时期

三、音乐艺术汉唐时期

明清时期

发展历程

四、舞蹈艺术——宫廷舞和民间舞历史渊源

初步形成

五、戏曲艺术——多种戏曲成就

（4）明：传奇剧的繁荣。

①形成：宋元南戏十元杂剧的艺术成分；②四大唱腔：逐渐形成海盐、余姚、弋阳、昆山四大声腔。其中，昆山腔经艺人精研细磨形成“水磨调”。

（5）清朝：京剧的出现和繁荣。

形成：徽剧与汉剧相互融合，并吸取昆曲等其他剧种的艺术优点而成。

推广：民国以来，走向世界。

特点：①以表演历史故事为主；②生、旦、净、丑四大行当；

③唱、念、做、打有机结合；④多采用虚拟性、抽象性的动作。

问题 元杂剧兴盛和衰落的原因各是什么？

答案 兴盛：①元朝对艺人的保护政策；②因为科举制的停考，部分文人投身于民间艺术；③吸取前代的精华。

衰落：①科举制的恢复；②元杂剧模式过于呆板。

课堂小结

通过学习了解我国古代书画艺术，了解古代中国历史悠久的文化艺术，了解古代中国艺术发展的基本脉络。这节课虽然结束了，但欣赏美、发现美、鉴赏美远没有结束。

板书设计

五、戏曲艺术——多种戏曲成就

专题二古代中国的科学技术与文化

三 中国古典文学的时代特色

本课课标

本课的课标要求是知道<诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。

通过学习本课，了解中国古代不同时期的文学特色；了解诗、词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；进一步提高阅读和通过多种途径获取文学资料的能力；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。

在教学过程中，通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读、讨论、分析、评论，了解各个不同时期的文学发展特色。通过阅读、观察、练习、欣赏、表演、评论、创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸、思想、情操，增强文化修养。通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心。通过潜移默化的教育和熏陶，培养学生对人文精神的理解，培养学生健康的审美情操，使学生的品格得到升华；在积极主动参与学习的过程中，使学生的合作精神及竞争意识得到增强。通过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。

教学建议

1．整体教学思路：中国古代各个时期各种形式著名的文学作品，学生在语文课上大都学习并深入分析过，所以课上可引导学生先谈谈对每种文学形式的认识，在此基础上再引导学生从历史的角度去赏析文学作品，分析归纳每种作品的特点。

2．本课小结：建议教师先归纳汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说这几种文学形式的主要特点和成就，再要求学生将本课内容概括为“我国古代辉煌灿烂的文学成就一览表”（应包括历史时期、文学体裁及流派、代表人物、代表作品等）。

●知识与技能

1．了解中国古代不同时期的文学特色；了解诗、词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品。

2．理解文学是一定社会经济、政治的反映，同时，文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。揭示文学的发展与当时社会的经济、政治之间的内在联系，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

●过程与方法

1．通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通

过阅读、讨论、分析、评论，了解各个不同时期的文学发展特色。

2．通过阅读、观察、练习、欣赏、表演、评论、创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较、概括和阐释；学会合作学习和相互交流。

●情感态度与价值观

1．通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸、思想、情操，增强文化修养。

2．通过学习进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，增强民族自信心。

3．通过学习使学生认识到人类文化发展的多样性，使他们理解和尊重各国、各地区、各民族文化。

重点和难点

●重点

中国古代文学的表现形式和时代特点。

●难点~

不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。

导入

端午节时，汨罗江畔，总是人头攒动，万船竞发。据说，这一传统的节日盛会，是为了纪念我国古代伟大的爱国主义诗人——屈原。两千多年前，屈原因遭小人诬陷而被楚王流放，相传在汨罗江投江而死。汨罗江畔响起了“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的悲愤呼号，响起了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不屈之音，激励着后人，也为我国诗歌的发展树立了一座不朽的丰碑。今天我们就一起来学习中国古代文学。，

讲授

一、诗的经典——《诗经》

过渡 中国古代诗歌是怎样产生的？

答案 诗歌的产生：语言——歌谣——诗歌。

①先民在劳动、生活中为表达感情、加强协作而喊的一些号子成为原始歌谣。②从原始歌谣中发展出独立、成熟的诗歌，《诗经》的出现是其成熟的主要标志。

问题 《诗经》的主要内容有哪些？在中国文学史上的地位如何？

归纳

1．内容

（1）从西周初期到春秋中期。

（2）分为《风》、《雅》、《颂》三部分。

《风》（“国风”）——各诸侯国的民歌，反映了劳动人民的生活一精华。

（3）反映贵族、平民的状况。

《诗经》的主要表现方法：赋、比、兴。

2．特点

（1）句式：四言诗体或间以杂言。

（2）语言：丰富多彩，音节和谐，艺术感染力极强。

（3）创作风格：现实主义。

3．地位

（1）中国第一部诗歌总集。

（2）奠定了中国文学现实主义传统的基础，被后世列为儒家经典。

【感受《诗经》】

课件展示

硕鼠

硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。

逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

以上两首诗分别反映了怎样的思想？

答案 《硕鼠》中劳动人民以形象的比喻揭示了统治阶级的寄生虫本质，控诉自己身受的苦难。《关雎》则表现了对美好爱情的赞美和追求。

二、楚辞的魅力

问题 楚辞是一种怎样的文学体裁？有何特点？主要代表人物和代表作分别是什么？

归纳

1．概念

战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。（公元前4世纪产生于南方楚国的一种新的诗歌体裁，又称“骚体”。）

2．特点：

①浪漫主义的创作手法，感情奔放，句末常带“兮”字。

②句中使用许多楚国方言词语，在节奏和韵律上独具特色，更适于表现丰富复杂的思想感情。

3．代表人物：屈原

屈原是我国古代的伟大诗人，在我国文学史上占有崇高的地位，也是世界文化名人之一。

（1）创楚辞体。

（2）主要作品：①政治抒情长诗《离骚》：文学史上常以“风”（《诗经》）“骚”或“诗”“骚”并称；“骚”与“风”对后世文学产生了巨大影响。②组诗《九歌》、《九章》、《天问》等。

【感受《离骚》】

课件展示

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

问题 以上诗句反映了诗人怎样的思想？为什么会有这种思想？

答案 诗人屈原是楚国贵族，是个士大夫。他在流放期间与劳动人民深入接触，他深深地感于人民的痛苦处境，所以，在他的诗歌里常有忧国忧民的诗句。这句话就表现了他对人民的深切同情。

三、汉赋的风采

问题 赋是一种怎样的文学形式？有哪些代表作家和作品？

归纳

1．产生：赋是两汉时期盛行的一种文学体裁，“体物写志”。它直接源于骚体诗，但与先秦诸子的散文也有重要关系。赋讲究文采、韵节，兼具散文、诗歌的性质，后来逐渐向骈文、散文两个方向发展，是一种半诗半文的综合文体。

2．特点：气势恢弘、词藻华美；讲究排比（粉饰太平、歌功颂德）、散文韵文并用。

3．主要代表人物及代表作

①全盛阶段：司马相如《子虚赋》、《上林赋》。

②西汉后期：杨雄《甘泉赋》。

③东汉：张衡（《二京赋》即《西京赋》《东京赋》）、班固（《二都赋》即《西都赋》、《东都赋》）。

探究 对比西汉、东汉时期赋的代表作品，分析两个时期赋的特点。

答案 西汉特点：以恢弘的气势，奇丽的景物，夸张的手法，华美的词藻，表现出当时宏阔硕大的文化气度，豪迈勇进的时代精神，丰富多彩的物质生活和精神生活。东汉特点：篇幅大多较短，以抒情为主，字句平浅，意境较为清新。

4．汉赋繁盛的背景：两汉国家统一，高度繁荣。

【感受汉赋】

课件展示 奏陶唐氏之舞，听葛天氏之歌，千人倡，万人和，山陵为之震动，川谷为之荡波。

——司马相如《上林赋》

问题 这段文字描写了怎样的场面？

答案 描写汉天子游猎场面的富丽堂皇、无比声威。

四、唐诗：李杜诗篇万口传

问题 为什么说唐朝时期是我国诗歌的繁荣时期？唐朝时期有哪些著名诗人？作品风格和代表作分别有哪些？

归纳

探究 唐诗繁荣的原因有哪些？

答案（1）政治：国家统一，国力强盛——物质基础。

（2）文化政策：开明、开放的文化政策。

（3）科举制度的实行，“以诗取仕”的推动。

（4）各民族之间、中外之间的文化交流。

【感受李白】

课件展示

李白的诗流传至今的近一千首，不少佳句成为千古绝唱。

如写庐山瀑布：

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

写长江的浩渺无际：

“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”

写黄河奔腾的气势：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

其他名句

登高壮观天地间，大江茫茫去不还。

天生我才必有用，千金散尽还复来！

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

此地一为别，孤篷万里征。

浮云游子意，落日故人情。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

行路难，难于上青天。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

总结 李白放荡不羁，蔑视权贵，开元初被玄宗召请人京，他却笑傲王侯“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。李白的非凡气魄充分体现了盛唐张扬个性、蓬勃向上的时代精神。

他的诗气势磅礴，热情奔放，想象丰富，手法夸张，意境深远，具有突出的浪漫主义风格，有“诗仙”之称，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人。

【感受杜甫】

课件展示，

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒，妇啼一何苦。听妇前致词：“三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。

室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

春望

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

总结 杜甫生活在安史之乱前后，唐由盛转衰的时代，一生贫困失意，颠沛流离，因而他的诗揭露了统治阶级政治昏庸、生活腐朽，反映了下层人民在战乱前后的悲惨境遇，表现了对劳动人民的同情和对国事的关怀。

他强调真实客观地反映现实，用诗歌反映这个急剧变化的社会现实。（其作品被誉为“诗史”）他的诗风深沉浓郁，跌宕有致；语言上的功力非常深厚。突出的作品有“三吏”、“三别”等，充满了忧国忧民的炽热之情，诗风浑厚深沉，语言凝重精炼。

【感受白居易】

课件展示

长恨歌（选段）

……杨家有女初长成，养在深闺人未识。

天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。

回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

春宵苦短日高起，从此君王不早朝。

后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨．绵绵无绝期。

琵琶行（选段）

浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

总结 中唐以后，经历了安史之乱，国力元气大伤，原来潜伏着的社会矛盾日益尖锐化，诗歌的现实主义精神完全取代了那种昂扬乐观的情调，在中唐时期成为主流。

其杰出代表是白居易，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。

五、宋代词苑

问题 宋词是怎样产生和发展的？有哪些词派、词人和词作？宋词兴盛的原因有哪些？

归纳

1．产生：由民间流行的长短句歌词发展而来的一种新的诗歌体裁，唐朝在民间已产生，宋朝辉煌。

2．主要流派及代表人物

（1）婉约派：风格委婉含蓄，细腻感人，内容以咏叹个人身世、写景抒情为主。

北宋：柳永《雨霖铃》；两宋之际：李清照《声声慢》。

（2）豪放派：风格豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。

北宋：苏轼（东坡），豪放派的开创者和主要代表，代表作有《念奴娇•赤壁怀古》、《水调歌头•明月几时有》。

南宋：辛弃疾，南宋的辛弃疾继承和发扬了苏轼的风格，作品以豪放为主，表现渴望收复中原的雄心和壮志未酬的悲愤。代表作：《菩萨蛮•书江西造口壁》。

3．宋词兴盛的原因

（1）经济：城市手工业、商业经济的繁荣，为词曲的兴盛奠定了物质基础。

（2）阶级关系：市民阶层扩大，要求丰富的文化娱乐生活，能够歌唱的词，更适应市井生活的需要。

（3）政治：宋朝时期阶级矛盾和民族矛盾尖锐（尤其是宋金对峙时期），词更能表达作家的思想情感。

【感受宋词】

课件展示 学生欣赏、体会

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竞无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

——柳永《雨霖铃》

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

——李清照《声声慢》

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥7想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。间如梦，一樽还酹江月。

——苏轼《念奴娇•赤壁怀古》

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

一辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》

六、元曲与市民社会

问题 元曲包括哪两部分？有何作家和作品？

归纳

1．元曲的含义：元曲包括元散曲和元杂剧

（1）散曲：金元时期北方民间兴起的一种新诗歌体裁。

（2）杂剧：是融合宋金以来的各种表演艺术形式而形成的一种完整的戏剧形式。又称“北曲”。

2．主要代表

关汉卿——《窦娥冤》（杂剧）

马致远——《天净沙•秋思》（散曲）

【感受散曲】

课件 展示学生欣赏、体会

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

——马致远《天净沙•秋思》

七、明清小说的人情世界

问题 明清时期，为什么小说出现了繁荣局面？主要成就有哪些？

归纳

主要成就

1．明清小说繁荣的背景：商品经济的发展，城市的兴起，市民文学蓬勃发展。

2．明清小说特点和成就

（1）通俗文学：“四大奇书”——《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》。（注意与“四大名著”的区别）

（2）短篇小说集：“三言”“二拍”——《警世通言》、《喻世明言》、《醒世恒言》，《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》。

（3）批判现实的力作：曹雪芹《红楼梦》、蒲松龄《聊斋志异》、吴敬梓《儒林外史》。

总结提升

中国古典文学在漫长的发展过程中，呈现出怎样的趋势？中国古代任何一个朝代（无论是统一的还是分裂的）在文学上都具有鲜明的时代特色，这说明文学的实质是什么？我们可以用什么历史唯物主义观点来解释？

答案 趋势：高雅、贵族化向通俗、平民化发展。

实质：一定的文学是一定社会政治、经济的反映。

观点：社会存在决定社会意识。

本课小结

本课我们主要学习了各个时代主要文学，从《诗经》、楚辞到唐诗、宋词、元曲、明清小说的主要代表人物及伟大作品，并从其发展过程中我们认识到每个时代都有每个时代的文学特色，共同构成我们古典文学的宝库。

板书设计

一、诗的经典——《诗经》：中国成熟诗歌形成的标志

1．《诗经》作品的时间

2．《诗经》的内容构成及特点

3．《诗经》的艺术特点和地位

二、楚辞的魅力

1．楚辞

2．代表人物：屈原

三、汉赋的风采

1．赋的艺术特点

2．西汉时期的赋

3．东汉时期的赋

四、李杜诗篇万口传

1．“诗仙”李白——浪漫主义诗人

2．“诗圣””杜甫一一现实主义诗人

五、宋代词苑

1．宋词派别及代表

2．宋词兴盛原因

六、元曲与市民社会

1．散曲

2．元杂剧

七、明清小说的人情世界

1．成就

2．明清小说繁荣的原因

专题三 近代中国思想解放的潮流

一 “顺乎世界之潮流”

第一部分：教案内容

●教学目标

一、知识与能力

通过阅读课文，认识那些向西方学习的先进人物，了解他们的主要思想；初步认识历史发展的进程并非总是一帆风顺，先进人物的思想和主张并不一定被同时代的人欣赏或接受。

通过学习课文，培养学生理性地、辩证地评价历史人物的能力。

二、过程与方法

学生可以根据以前所学专题的相关内容，分析这些思想产生的原因以及对推动中国社会所产生的影响。通过横向和纵向的比较，认识这些先进人物的开拓性及时代带给他们的局限性。

教师可以通过重点讲述的方法，介绍各个时期代表人物的主要思想，突出他们超越自己时代的地方，引导学生准确评价历史人物。

三、情感态度与价值观

通过对先进人物思想和事迹的学习，培养学生对国家和民族的一种责任心，努力做一个现代社会的合格公民，在先辈们努力奋斗的基础上早日把中国建成一个现代化国家。

●教学流程

本专题“近代中国思想解放的潮流”的线索是：一个主题、一个方向、三个阶段。

“一个主题”就是“中国向何处去？”即：自鸦片战争以来到20世纪初期这一历史阶段中，先进的中国知识分子，为了追求民族的解放和国家的富强与繁荣，向西方学习，寻求思想变革的心路历程。

“一个方向”就是“向西方学习”。

“三个阶段”就是“器物→制度→思想文化”。先进的中国人提出“师夷长技以制夷”学习西方的器物，通过维新变法运动学习西方的制度，通过新文化运动和马克思主义的传播学习西方的思想文化。这是一个怎样的过程呢？

答：循序渐进，不断深化。

说得对！正如陈旭麓先生所说：“近代民主思想的演进，既不是一江长流，也不止一个洪峰，而是以一个接一个思潮的涨落相继出现的。”

本专题的内容还可以跟我们以前所学的知识联系起来。

投影：专题联系

必修Ⅰ：

专题二：近代中国维护国家主权的斗争

专题三：近代中国的民主革命

必修Ⅱ：

专题二：近代中国资本主义的曲折发展

必修Ⅲ：

专题一：中国传统文化主流思想的演变

投影：冲击篇

当黄河岸边柳荫树下，犁间耕作的喘息与手摇纺车吱呀呻吟合奏着悠闲的田园慢板时，英格兰西北部兰开夏郡的蒸汽锅炉吼叫出震耳欲聋的工业交响曲。

我们不妨根据以前所学的知识，做一个历史的再现。

投影：

据你所知说说明清时期：

大臣见到皇帝该怎样？

一位商人经商积累了资金，他将会投资于什么？

一位商人想远涉重洋去英国贸易，可能吗？

答：……

上述现象说明了什么？

答：政治上——专制主义统治空前强化；经济上——自给自足的自然经济占统治地位，统治者实行重农抑商和海禁政策；对外关系上——闭关锁国。

当时中国“最有见识”的知识分子了解世界吗？我们不妨来看一则史料。

投影：耐人寻味的历史细节——千年未有之变局

道光二十年，英国人已经出兵，鸦片战争马上就要开始，林则徐给道光皇帝上了这样一个奏折：

该夷无他技能，且其浑身裹缠，腰腿僵硬，一仆不能复起，不独一兵可以手刃数敌，即乡勇平民竟足以致其死命。况夷人异言异服，眼鼻毛发皆与华人迥殊，吾民齐心协力，歼除非种，断不至于误杀。

问：林则徐当时对英国的看法正确吗？

答：非常可笑。

问：这则史料会改变林则徐在大家心目中的形象吗？

答：……

林则徐尚且如此，更多传统守旧的中国官员对西方的认识就可想而知了。

那么当时的统治者又是如何认识世界和中国的呢？

投影：

乾隆说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不借外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝斤为西洋各国必需之物，是以加恩体恤，在澳门开设洋行，俾（使）日用有资，并沾余润。” （这是乾隆对当时来中国请求通商的英国使臣马戈尔尼说的）

请同学们用一句话概括：上述史实反映了什么现象？

答：鸦片战争前，中国闭目塞听，对世界一无所知。

工业革命的大潮让西方人对地大物博的中国极感兴趣，但闭关自守的政策使西方国家无法实现其获得原料和市场的愿望，于是鸦片输入到了中国，它使中国人意志消沉，战斗力削弱，且白银大量外流，于是禁烟便成为中国政府的当务之急。在与西方人打交道的过程中，作为禁烟钦差大臣的林则徐成为近代中国第一个睁眼看世界的人。

请同学们阅读教材，收集你认为能说明林则徐“睁眼看世界”的史实。

答：①重视收集西方信息，打探西方情报；②编译外国书籍和报刊，如《四洲志》、《华事夷言》等。

林则徐的举动，最先冲破中国传统知识分子“贵华夏、贱夷狄”的思想藩篱，以新的眼光审视世界。

后来林则徐被贬，魏源受林则徐的委托，在《四洲志》的基础上增补了大量资料，编成了《海国图志》。

请说说这部著作的历史地位。为什么说这本书是探寻、学习西方富国强兵道路的启蒙书？

答：……

投影：

魏源的《海国图志》据林则徐主持翻译的《四洲志》等著作，综合自己的研究所得而增订辑成。该书1842年初的刻本为50卷，1847年扩至60卷，1852年再增为120卷。

1854年（咸丰四年），日本翻刻了《海国图志》（60卷本），犹如一石激起千层浪，顿时给日本思想界增添了无限活力。日本思想家纷纷争读，奉之为“宝鉴”。日本面临着重蹈中国鸦片战争覆辙的危险，各界深感不安。《海国图志》所着力宣传的“师夷长技以制夷”的思想恰于此时传入日本，正好适合了日本人民改变本国命运的心态，遂掀起轰轰烈烈的“攘夷倒幕”运动。明治维新与《海国图志》有极深的思想渊源，这一点中日两国学者的看法基本相同。

投影：

“夷之长技有三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法”；

“不善师外夷者，外夷制之”；

“是书何以作？曰以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”

——摘自魏源《海国图志》

问：林则徐、魏源眼里的西方长技是什么？

答：坚船利炮；军事科技；技术；器物……

可惜的是，这种观点在当时并没有引起全社会的普遍响应。

投影：

从民族的历史看，鸦片战争的军事失败还不是民族致命伤。失败以后还不明了失败的理由，力图改革，那才是民族的致命伤。……可惜道光、咸丰年间的人没有领受军事失败的教训，战后与战前完全一样，麻木不仁，妄自尊大。直到咸丰末年，英、法联军攻进了北京，然后有少数人觉悟了，知道非学西洋不可。所以我们说，中华民族丧失了二十年的宝贵光阴。

——蒋廷黻《中国近代史》

“英法联军攻进北京后，然后有少数人觉悟了”，如李鸿章说：

“中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器……”

综上，你觉得早期先进的中国人冲破藩篱，睁开眼睛，看到的是怎样的世界？全面吗？

答：他们看到了西方先进的军事技术。不全面。

当长期闭目塞听的中国人睁开眼睛看清世界的时候，他们看到的世界是：中国的制度是先进的，西方的技术是先进的。所以睡眼腥松的中国人面前的世界是模糊的。

他们对世界的认识是模糊的，是否可以全盘否认？你觉得他们的主张有何地位？

答：……

你觉得林则徐等人学习西方必须冲破哪些障碍？

答：传统守旧观念；胆量；智慧（放眼世界，关注现实，承认不足）；……

投影：江泽民同志手书林则徐诗句。

温家宝总理以林则徐诗句作为工作态度的追求：“我心里总默念着林则徐的两句诗：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。这就是我今后工作的态度。”

岁月如逝，到了19世纪90年代，中国似乎清醒了，因为他们看到的世界比原来清淅多了。

投影：《甲午中日战争图》《时局图》《中国民族资本主义发展图》

概括19世纪末中国社会的主要问题。

问：假如你是19世纪末期的一位资产阶级爱国者，你觉得怎样才能改变中国的命运？

答：既要政治变革，又要救亡图强。两者结合起来。

资产阶级维新思想应运而生。

资产阶级维新思想的代表人物有康有为、梁启超、谭嗣同、严复等。请同学们阅读课本第43、44页，了解他们的主要主张。

投影：《孔子改制考》

《孔子改制考》：康有为的重要著作，1898年刊行。该书指出孔子以前的历史都无据可考，孔子遂假托尧舜等古圣先贤的言论行事而作“六经”，其目的是为“托古改制”。康有为把孔子奉为托古改制、主张变革的先师。

问：康有为的变法思想有什么特点？

答：打着孔子的旗号宣扬维新变法理论。

问：作为立志要改革的康有为为什么要打着孔子的旗号宣扬维新变法理论？

答：主观上：想减小维新变法的阻力；民族资本主义经济发展不充分，导致民族资产阶级的软弱与保守；与康有为的个人经历、学问素养也有一定的关系。

投影：

法者，天下之公器也；变者，天下之公理也……变则变，不变亦变……变则通，通则久。

——梁启超《变法通议》

问：这则材料反映了梁启超的什么主张？

答：变法是历史发展的必然；只有顺应时代潮流变法维新，才是中国的出路，才能救亡图存。

既然“变”是公理，对中国来说，又到了非变不可的地步，否则将无以图存，那么从哪里入手，变法的根本又是什么？梁启超说：

“变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举；而一切要其大成，在变官制。”

问：梁启超说的“变官制”指的是什么？

答：实行君主立宪制。

投影：变专制之法为立宪之法

谭嗣同属于维新派中的激进派。

投影：

不有行者，无以图将来，不有死者，无以召后起。

各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。

望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

临刑之时，他神色不变，临终时还大声说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”充分表现了一位爱国志士舍身报国的英雄气概。1899年，他的遗骸运回原籍，葬在湖南浏阳城外石山下。墓前华表上对联写道：亘古不磨，片石苍茫立天地；一峦挺秀，群山奔赴若波涛。

严复被称为中国启蒙思想第一人，他最主要的贡献就是翻译了《天演论》。

投影：

《天演论》认为万物均按“物竞天择”的自然规律变化，“物竞”就是生物之间的“生存竞争”，优种战胜劣种，强种战胜弱种；“天择”就是自然选择，自然淘汰，生物是在“生存竞争”和“自然淘汰”的过程中进化演进的。

问：严复把它翻译到中国来，用意何在？

答：借用进化论“物竞天择，适者生存”的原理，阐明了中国如能顺应“天演”的规律，实行变法维新，就会由弱变强，否则就将亡国灭种或被淘汰的道理。

投影：

严复先生《天演论》，当时犹如惊蛰之春雷响彻神州大地，多少人读之有如醍醐灌顶之感。吴玉章、胡适、鲁迅、陈独秀、李大钊、郭沫若、毛泽东等人都深受影响。曹聚仁先生曾说，他在20年中读过500种以上名人回忆录，其传主（即回忆录的主人公）差不多都看过《天演论》，可见影响之深广。

——陈文振 《追思严复先生》

一批一批的中国人接受了进化论；一批一批的传统士人在洗了脑子之后转化为或多或少具有近代意识的知识分子。就其历史意义而言，这种场面，要比千军万马的厮杀更加惊心动魄。

——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》

现在请同学们归纳维新派主要代表人物及其思想主张。

1894年，甲午战争清政府遭到惨败，听到《马关条约》签订的消息，康有为联合在京参加会试的举人，领导了“公车上书”，使得维新思想开始由理论转向实践。1898年，面对列强掀起的瓜分中国狂潮，康有为第六次上书。光绪帝采纳，颁布《定国是诏》，“戊戌变法”由此展开，但因顽固势力反对，不久便夭折，史称“百日维新”。

请同学们结合时代背景说说维新变法思想在近代中国社会发展进程中产生了什么影响？

答：政治方面：探索救国救民真理的爱国运动；思想方面：1.资产阶级启蒙运动；2.批判封建制度，客观上有利于革命思想传播。

投影：孙中山像。

孙中山1866年出生在广东香山县翠亨村的一个农民家庭，早年受其大哥孙眉资助到香港西医书院读书，毕业后成为一个高明的医生，但后来他认识到“医术救人，所济有限”，而“医国”比“医人”更重要。从此放弃了医生的职业，走上了革命的道路。

1894年，孙中山在檀香山成立第一个资产阶级革命团体——兴中会。兴中会的成立，标志着中国资产阶级革命团体的初步形成。

本课我们学习了地主阶级、资产阶级维新派和革命派向西方学习的史实，请同学们列表归纳。

第二部分：反思与点评

【课后反思】

三本必修课本对于洋务运动的内容都是一笔带过。另外，课本上居然没有维新派与顽固势力论战的内容，这导致“中国近代史上的三次论战”等内容就不好展开了。

第三部分：相关资料

【练习与测验】

课本第42页“学习思考”

答：鸦片战争爆发前，中国封建统治日益腐朽，社会矛盾日益尖锐，但统治者沉浸在“天朝上国”的迷梦中。在与西方人打交道的过程中，林则徐、魏源等先进知识分子开始了解西方，中国现代化首先从思想上开始变化。因此这种说法是正确的。

课本第43页“学习思考”

答：主观上：想减小维新变法的阻力；民族资本主义经济发展不充分，导致民族资产阶级的软弱与保守；与康有为的个人经历、学问素养也有一定的关系。

课本第45页“史家争鸣”

答：这种观点是错误的。当时清政府的封建统治十分腐朽，不能顺应时代潮流，虽进行了一系列改革，但以失败而告终，且已成为列强在华代理人。所以清政府不可能改变中国的现状，不可能救中国。

课本第45页“自我测评”

答：正确。洋务派提倡的学习西方先进技术，兴办洋务运动，主要是在经济上进行变革，并不能改变中国的政治。只有实行政治体制的变革，才是所谓的“变政”。

课本第45页“材料阅读与思考”

答：有合理的方面。美国人看到了戊戌变法失败的原因是没有发动人民，没有调动人民反封建的积极性。之所以出现这一现象，主要是由于资产阶级的软弱性造成的。

专题三近代中国思想解放的潮流

二 新文化运动

一、教材分析

新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进行的斗争。它既承接了前面的“顺乎世界之潮流”这一知识点，又为下一课“马克思主义在中国的传播”埋下了伏笔。新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。

二、教学目标

课标要求

1．概述新文化运动的主要内容

2．探讨其对近代中国思想解放的影响

●知识与能力

了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的影响。

●过程与方法

①通过问题引导、讨论“思想自由，兼容并包”和“打倒孔家店”等口号来培养学生分析问题、解决问题的能力。

②引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

●情感态度与价值观

①新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进行的探索。中国要富强就必须顺应历史发展的潮流。以此来进行历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。

②陈独秀、李大钊等人无畏探索真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进行爱国主义教育。

三、教学重点与难点

1．重点：新文化运动的背景和主要内容。

2．难点：新文化运动的影响。

四、学情分析

本课的授课对象是高二学生，他们思想活跃，理性思维能力有较大提高。但对历史现象的认识还没有上升到一定的高度。所以，要在教学中创设情景、并进行启发式讨论。

五、教学方法

1．在教学中利用多媒体辅助教学。（提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进行知识的迁移和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。）

2．采取“创设问题”教学法和学生的自主性学习相结合。（注重史料教学，力争论从史出；创设情景，巧妙设问、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。）

六、教学过程

【课前预习】学生根据教材上的“课前提示”进行预习

创设情景，设疑引入

【导入新课】

鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索。为了维护清王朝的统治，地主阶级洋务派展开了洋务运动；资产阶级维新派发起了维新变法。资产阶级革命派在三民主义思想的指导下掀起轰轰烈烈的辛亥革命。但之前所有的尝试都失败了，那时的中国，反帝反封建的任务没有完成，半殖民地半封建社会的性质依旧没有改变。政治及思想界更是出现沉闷、彷徨。那么，中国革命的道路何在？中国富强的前途何在？这时先进的知识分子为改造旧中国又开始了艰难的探索。他们认为辛亥革命失败的根源在于封建思想的束缚，要振兴民族，就必须刷新国民的思想观念，重铸国魂。于是，一场反封建的思想解放运动在中国展开。它就是，新文化运动！今天就让我们一起来重温这段历史。

设计意图：引出对新文化运动的思考。

合作探究，剖析主题

【师生互动】

一、《新青年》与新觉醒：

1．背景：

教师活动：播放一段袁世凯祭孔和祭天坛的图片资料。

教师设问：为什么要祭孔、祭天坛？

学生回答：为了复辟帝制。

[教师点拨]袁世凯掀起尊孔复古的逆流，这与民主共和观念是势不两立的。

教师设问：请同学们开动脑筋思考，当时还有哪些因素促成了这场思想解放运动?

学生回答：结合教材53页回答问题。

教师总结：政治方面 内：独裁专制 外：列强侵略

经济方面 民族资本主义的进一步发展（根本原因），资产阶级要求实行民主政治。

思想文化 尊孔复古逆流与民主共和观念势不两立。（直接原因）

♣设计意图：引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。再让学生根据经济基础和上层建筑的关系，以及社会存在决定社会意识的原理，找出新文化运动发生的根本原因和直接原因。

2、概况：

要求学生回答，完成下面表格：

设计意图：检查学生预习的效果，落实巩固基础知识。

教师设问：北大之所以能成为新文化运动的主要阵地，谁起了重要作用？为改革北大他提出了怎样的办学方针？

学生回答：学生依据教材54页回答问题。

师生合作探究：提出这一方针的实质目的是什么？

教师总结：蔡元培提出“思想自由，兼容并包”的方针。实质是允许各种科学思想自由发展，让资产阶级的新思想去占领封建旧思想的阵地。

[教师点拨]指出新文化运动塑造了新的北大，此后北大的历次爱国活动无不与新文化运动精神的传承有着密不可分的关系。

设计意图：为分析新文化运动对五四运动的影响以及对后来中国的思想影响作铺垫。

二、高扬科学民主大旗：

（一）、前期内容

1．提倡民主与科学，反对专制与愚昧：（核心）

教师活动：课件展示以下材料：

“……西洋人为拥护德、赛两先生，闹了许多事，流了许多血，德、赛两先生才渐渐从黑暗中把他们救出来，引导光明世界。我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。”

——陈独秀《本志罪案之答辩书》

教师设问：“德先生”和“赛先生”及其内涵分别是什么？你能从材料中看出陈独秀先生提倡什么吗？

学生回答：学生结合教材54页的注释回答问题。

师生合作探究：这与以前向西方学习相比发生了什么变化？

[教师点拨]“德先生”是指民主，包括民主制度和民主精神。“赛先生”是指科学，包括自然科学知识和科学精神。此段材料反映了新文化运动的核心内容：提倡民主与科学，反对专制与愚昧。这也是为了反对袁世凯复辟封建帝制。此外，它与以前向西方学习相比，已经由物质文明、制度文明层面深入到思想文明层面。

♣设计意图：培养学生分析材料，从材料中提取有效信息的能力。培养学生在历史学习中注意知识的前后联系，并进行比较的意识和能力。即和洋务运动、戊戌变法、辛亥革命联系起来。

2．提倡新道德，反对旧道德：（思想革命）

教师活动：课件展示以下材料：（教材P55之资料卡片）

材料一：“孔子生长封建时代，所提倡之道德，封建时代之道德也；所垂示之礼教，即生活状态，封建时代之礼教，封建时代之生活状态也；所主张之政治，封建时代之政治也。

——陈独秀《孔子之道与现代生活》

材料二：“我翻开历史一看，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字，‘吃人’。”

——鲁迅《狂人日记》

教师设问：这两段材料共同反映新文化运动的什么主张？

学生回答：学生联系教材内容回答问题。

设计意图：使学生明白“儒家传统道德是维护君主专制的理论基础和精神支柱，以孔子为代表的儒学就是封建文化的象征。

教师活动：课件继续展示：

材料三：康有为称颂孔子是“万世教主”，他创立的儒家学说“教义最完善、制度最完备，门徒最众多”，“民权、议院、选举、民主、平等均为孔子所创。”

——《中国近代史》

师生合作探究：

孔子与儒家思想在维新变法和新文化运动中的命运为何截然不同？

学生回答：学生讨论并发言。

[教师点拨]康有为利用孔子的权威来论证维新变法的合理性；新文化运动的代表人物批判以孔子为首的儒家传统道德，是为新文化运动的发展扫清思想上、道德上的障碍。两次运动中的尊孔和倒孔实质上是一致的，都服务于宣传资产阶级思想文化和发展资本主义的宗旨。之所以方式不一样，是由民族资本主义发展的程度决定的。

♣设计意图：使学生增强对维新变法和新文化运动中孔子地位变化的认识。

3．提倡新文学，反对旧文学：（文学革命）

教师活动：课件展示以下材料：

材料一:上邪！

我欲与君相知，

长命无绝衰。

山无陵，

江水为竭，

冬雷震震，

夏雨雪，

天地合，

乃敢与君绝！

材料二:上天呀！我渴望与你相知相惜，长存此心永不褪减。除非巍巍群山消逝不见，除非滔滔江水干涸枯竭。除非凛凛寒冬雷声翻滚，除非炎炎酷暑白雪纷飞，除非天地相交聚合连接，直到这样的事情全都发生时，我才敢将对你的情意抛弃决绝！

学生活动：同学们开始情不自禁地朗读这两段材料。

教师设问：读完这两段材料，你感觉哪一个读起来更顺口更通俗易懂？两段材料在语言文字方面有哪些区别？

学生回答：课堂气氛活跃，学生思考并回答问题。

师生合作探究：用哪一种语言更容易普及新思想、新文化？

学生回答：学生思考并回答问题。

[教师点拨]文学革命的原因是新文化、新思想需要通俗易懂的文字，才能普及到大众之中，而文言文比较难懂。

♣设计意图：通过一段文言文和一段白话文的对比，学生能直观地感知二者的区别，很容易理解开展文学革命的原因。

师生合作探究：文学革命需要从哪些方面来进行呢？

学生活动：在老师的引导下，得出文学革命是从形式到内容的革命。

1．以白话文代替文言文。

2．以新鲜、平易、明了的新文学代替陈腐、雕琢、迂晦的旧文学。

（二）、后期内容

教师活动：课件展示相应图片和材料：

学生活动：学生观看图片、材料并思考。

教师强调：新文化运动发展到后来，俄国十月革命胜利的消息传来，运动中的一批先进分子，极力宣传十月革命。1918年，我国早期马克思主义者李大钊发表了《布尔什维主义的胜利》，号召人民向俄国学习，在中国的大地上，李大钊第一次举起了社会主义的大旗。

三、新文化运动的意义：

教师设问：我们应如何去评价新文化运动？

教师活动：课件展示以下材料：

材料一:1913年，在江苏第一师范学校300多名应试者中，崇拜孔孟者有218人，占三分之二强，颜渊、王阳明、朱熹、程颐等儒家人物也都有人崇拜。1924年，北京大学校庆25周年纪念的一份民意测验中，题为“你心目中国内或世界大人物是哪位？”结果如下：在总数为1000票中，孙中山得473票，陈独秀173票，蔡元培153票，其他人均没超过50票，而孔子只有1票。

材料二:1919年5月，李大钊为《新青年》主编“马克思主义研究专号”，先进的知识分子开始从马克思主义中寻求救国的答案。

材料三:五四时期的报刊《新青年》受到广大知识分子的普遍欢迎，1917年，每期的发行量已达1.6万份，被誉为青年的良师益友。

学生活动：学生开始认真地读材料并联系教材思考问题。

师生合作探究：学生先相互讨论，依据材料得出结论，做到论从史出。

[教师点拨]

1．进步性：

（1）是一次伟大的思想解放运动，封建专制思想的权威被打倒，为新思想的发展开辟了道路。

（2）马克思主义作为一种新思潮开始在中国传播。

（3）促进了民众的觉醒，唤起了人们对国家政治事务的关心，为五四运动起了宣传动员作用。

（4）是一场全面的文化转型运动，对中国的政治、文化等产生深刻影响。

教师设问：那么新文化运动有哪些局限性？请同学们通过下面材料进行分析。

教师活动：课件展示以下材料：

新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中去。

——李时岳

他们对于现状对于历史，所谓坏的就是绝对的坏；所谓好的就是绝对的好。

——毛泽东

学生活动：学生结合材料思考问题。

[教师点拨]

局限性：

（1）前期没有与群众斗争相结合

（2）对东西方文化绝对否定或绝对肯定

教师设问：今天，我们应该如何对待传统文化？

现象一：新文化运动中，知识分子针对袁世凯尊孔复古逆流，提出了“打倒孔家店”的口号，掀起了一股否定孔子、批判儒学的潮流。

现象二：2005年，以山东曲阜为祭孔主会场，上海、衢州、香港、台北和韩国、日本、新加坡、美国等地同时进行了祭孔活动，组成空前的全球祭孔大典。

在21世纪的今天，我们应如何对待以儒家为代表的传统文化？

[教师点拨]

取其精华，去其糟粕

♣设计意图：培养学生阅读、理解、分析图表材料的能力。史论结合，论从史出。

归纳小结，情感提升

【课堂总结】通过提问的方式，巩固知识要点（背景、概况、新文化运动内容、意义）。

教师强调：新文化运动用资产阶级的新思想、新文化刷新了国民的观念，重铸了国魂，推动了中国历史的发展。

♣设计意图：巩固、强化知识结构。回应导入，突出主题。

【知识结构（板书）】

学以致用，巩固创新

七、作业布置

1、教材后的测评题和材料题。

2、新文化运动提倡白话文，反对文言文。信息时代的网络语言非常丰富，有人说，这又是一场新文化运动。也有人说，这是一种文化垃圾。你对此有何看法？

专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果

一孙中山的三民主义

本课概述

●本课课标

本课的课标要求是了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。

通过学习本课，了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布《中华民国临时约法》的基本史实。了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。

通过学习，要理解三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社会后，提出的“振兴中华”的蓝图，它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用。孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜，组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争，实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。

●教学建议

教师应精选典型历史事件，引导学生了解1905-1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓；启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。

（1）可以通过幻灯片打出图片——孙中山和有关孙中山创立三民主义的背景、目的及对三民主义的总体评价的一段文字资料，引导学生进入本课学习。

（2）“孙中山首倡三民主义”一目，首先要引导学生回忆必修一中中国同盟会建立的内容，使学生做到温故而知新。本子目的重点是三民主义的内容和评价。关于三民主义的内容，教师可指导学生分四步完成学习。第一步，由学生阅读教材对三民主义内容的叙述，使学生自己掌握“三民主义”的概念和内涵，并明确三民主义与同盟会政纲的关系。第二步，指导学生阅读教材中对三民主义内容的叙述，自己总结孙中山提出三民主义的目的。第三步，教师将三民主义的内容做成幻灯片，边向学生展示边进行讲述，要将民族主义、民权主义、民生主义的基本内容及其内在联系阐述清楚，要阐释它们的进步性和局限性，力求使学生全面而又深刻地理解三民主义。第四步，让学生提出自己尚不明白的问题，在师生共同解难答疑的过程中结束本问题的学习。对三民主义的评价，教师可引导学生，结合其内容明确三民主义是比较完整的资产阶级民主革命纲领，有进步性，也有局限性，以此培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析　历史事件的能力。

（3）“新三民主义的提出”一目，教师可首先运用谈话法，引导学生回忆孙中山领导的资产阶级革命活动的最后结局，使学生明确：三民主义指导的资产阶级革命活动无法完成反帝反封建的历史任务，具有与时俱进精神的孙中山先生为了推动中国革命的进一步发展，将旧三民主义进行发展就成为历史的必然。然后教师指导学生速读本栏目内容，让学生对本栏目内容进行归纳概括，培养学生从历史材料中提取有效信息，对历史材料进行归纳概括的能力。教师根据学生的总结，将本栏目内容列出提纲，给学生一定时间让学生识记以下内容：新三民主义提出的原因、内容及与中共民主革命纲领的相同点及不同点。

教学目标

●知识与技能

了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容。了解孙中山等资产阶级革命家为实现三民主义而领导武装起义，推翻清政府统治，建立中华民国南京临时政府，推行有利于发展经济、政治和文化教育的政策和法令，颁布《中华民国临时约法》的基本史实。了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。

●过程与方法

教师精选典型历史事件，引导学生了解1905-1925年20年间孙中山提出、发展三民主义理论，为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史轮廓；启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。

●情感态度与价值观

三民主义是孙中山在研究资产阶级社会政治学说，并实地考察了西方社会后，提出的“振兴中华’？的蓝图，它在辛亥革命时期发挥了巨大的理论作用。孙中山等资产阶级革命家高举“三民主义”旗帜，组织、发动和领导了一系列推翻封建专制制度、建立资产阶级共和国的斗争，实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。

重点和难点

●重点

三民主义、新三民主义的基本内容及其作用；辛亥革命时期三民主义的实践。

●难点

如何理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步？

教学过程

20世纪是中国发生翻天覆地巨变的100年。江泽民同志在党的十五大报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。"（同时，在多媒体上逐个出现三位伟人图像）他们根据各自所处的时代特点和革命建设的需要，分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论，并领导中国人民取得了革命和建设的成就。今天就让我们一起走进20世纪初的中国，共同领略和体会孙中山的三民主义。

讲授新课

一、三民主义（20世纪初）

1．背景

设问　任何思想、理论的产生都与它所处的时代密不可分。请同学们阅读教材，思考：三民主义为什么会在20世纪初的中国应运而生？

（1）19世纪末20世纪初，民族危机进一步加深，人民群众与清朝统治之间的矛盾更加尖锐。

（2）鸦片战争以后，各种挽救民族危亡的救国方案，大多数是想在维护或基本保持清朝统治的前提下，改良救国，但均遭失败。

分析　自1840年起，西方列强用大炮叩开了中国的大门，连续发动第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争等侵略战争，尤其是《辛丑条约》的签订使中国的民族危机加深。

面对亡国灭种的危局，许多仁人志士提出各种变法救国的主张，如“师夷长技以制夷”（魏源、林则徐等）、“中体西用”兴办洋务、发展实业开展“商战”（洋务派）、“君主立宪”变法维新（维新派），但均以失败而告终。

屈辱的历史告诉人们：要想维护民族独立，挽救民族危亡，就必须进行推翻清政府统治的革命，而革命需要先进理论的指导，因此，创立指导革命的理论已成为时代的迫切要求。而孙中山适应了时代的要求，担负起这一伟大的历史重任。

设问　请同学们阅读教材中相关内容，思考、讨论：孙中山为什么能够承担历史重任？

分析　正是由于孙中山先生具有伟大的革命追求，丰富的革命实践，以及对欧美革命广泛而深入的研究，因而能创立出革命的理论。

（3）孙中山等人学习接受西方近代政治学说。

（4）革命派登上历史舞台，中国同盟会成立。

2．提出：1905年，孙中山在为同盟会制定的纲领中提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。”

分析　1905年，孙中山同黄兴、宋教仁在日本东京组建了中国第一个资产阶级革命政党——中国同盟会，并明确提出了同盟会的政治纲领。

3．基本内容

分析　同年11月，在《民报》发刊词中，孙中山把同盟会的政治纲领阐发为民族、民权、民生三大主义。

设问　下面，我们就从“是什么”、“为什么”、“缺什么”三个角度来把握三民主义。首先解决“是什么”。（看课本、找答案、回答问题）

孙中山为什么要提出三民主义呢？请大家结合材料进行分析和探究。

展示材料

材料一　今者中国以千年专制之毒而不解，异种残之，外邦逼之，民族主义、民权主义，殆不可以须臾缓。

——《民报·发刊词》

材料二　似乎欧美各国应该家给人足，乐享幸福……然而试看各国的现象……富者极少，贫者极多……所以倡民生主义就是因贫富不均。

——孙中山《三民主义与中国前途》

分析　“异种残之，外邦逼之”，必须进行民族革命，因而提出民族主义，（强调“异种”是指满洲贵族，而并不是指所有满族人）；因“千年专制之毒而不解”，必须进行政治革命，因而提出民权主义；为防止革命后可能出现的“贫富不均”现象，孙中山认为还要进行社会革命，因而提出民生主义。

设问　三民主义的具体内涵是什么？

（1）民族主义：开展民族革命，推翻帝国主义支持的清王朝的封建统治。

（2）民权主义：开展政治革命，推翻封建帝制，建立资产阶级共和国。

（3）民生主义：开展社会革命，平均地权，解决以土地为中心的财富重新分配问题，实现家给人足。

分析　民族主义就是推翻清王朝统治，夺取政权，是前提民权主义就是要创建资产阶级共和国，建立政权，是资产阶级革命派的理想所在，是核心；而民生主义则是为了追求民生幸福巩固政权，是补充与完善。三民主义就是围绕“政权问题”所筑起的思想理论体系。三民主义涉及民族革命、政治革命和社会革命各个方面，因而是一个比较完整的资产阶级革命纲领，但由于中国民族资产阶级具有软弱性、妥协性，三民主义还有着明显的缺陷。

设问　那么，三民主义还缺什么？

分析　主张民族又不反帝，主张民权又不依靠国民，主张民生又没有彻底的土地革命纲领，这些局限性就决定了孙中山领导的资产阶级民主革命不可能彻底完成反帝反封建的革命任务。

4．评价：三民主义极大地推动了中国旧民主主义革命的发展，是旧民主主义革命的指导思想。

分析　（教会学生正确评价历史事件、历史人物的方法，需采用辩证唯物主义的方法。）

三民主义是一个比较完整的资产阶级民主革命纲领。它表达了中国资产阶级在政治、经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立、民主权利和发展经济的共同愿望，推动了资产阶级民主革命的发展。

设问　三民主义是孙中山进行革命的政治纲领，他力图通过民族、政治、社会三大革命打通中国走向近代化的道路，挽救沉沦在即的民族和国家。你知道孙中山是如何实践三民主义的吗？

5．实践活动：（联系必修一《辛亥革命》，引导学生回顾辛亥革命爆发的相关内容。课堂上点到为止，不作全面展开。）．

（1）孙中山领导革命党人在国内舆论界引发了要不要武装推翻清王朝统治的论战——推动了民族革命。

（2）孙中山指导了反清斗争——1905年至1911年，革命党人发动一系列反清武装斗争，最终推翻了君主专制。

（3）以孙中山为首的南京国民政府颁布了《中华民国临时约法》——中国历史上第一部民主宪法。

（4）在革命果实被袁世凯窃取后，孙中山为捍卫民主共和，先后领导发动了“二次革命”、护国运动和两次护法运动。

分析　1912年，建立了中国第一个资产阶级共和国政府——中华民国南京临时政府。1912年，以三民主义为指导，制定了第一部资产阶级民主宪法——《中华民国临时约法》，其中规定，国家主权属于全体国民，国民在政治上一律平等，但并没有真正完成反帝反封建的资产阶级民主革命的任务，中国的社会性质仍然是半殖民地半封建社会。但革命果实被袁世凯窃取，孙中山为捍卫民主共和，先后领导发动了“二次革命”、护国运动和两次护法运动，结果都以失败而告终。

6．结果：失败。

设问　你知道孙中山先生一生中最伟大的转变是什么吗？

材料　中华民国就像我的孩子，他现在有淹死的危险。……我向英国和美国求救，他们只顾着站在岸上嘲笑我。这时候，漂来了苏俄这根稻草。因为要淹死了，我决定抓住它。……我目前正在改组中国国民党，使本党能有更多的工人参加进来。……为了谋求社会的根本改变，还要努力唤起民众觉醒。

——1922年孙中山谈话录

一、新三民主义

1．背景

（1）三民主义指导下捍卫民主共和斗争的失败

分析　1912年以后，“二次革命”、护国运动、护法运动等捍卫民主共和斗争的失败。

（2）十月革命的影响。

（3）共产国际和中共的帮助，国民党改组工作完成。

（4）第一次国共合作实现。

（5）孙中山本人与时俱进的精神，认识到旧三民主义的局限。

2．提出：1924年国民党“一大”。

3．内容

（1）民族主义：民族自求解放，反帝和国内民族平等。

（2）民权主义：普遍平等的民权，“民权为一般平民所共有”。

（3）民生主义：平均地权、节制资本，扶助农工，耕者有其田。

4．新发展的表现：革命的矛头对准帝国主义和国内违背民主共和的势力；克服了狭隘民族主义观念影响；革命力量，依靠民众。

新旧三民主义之比较

5．意义：是第一次国共合作的政治基础，推动了以北伐战争为要标志的第一次大革命高潮的到来。

设问　我们应该如何评价新三民主义？

6．评价

（1）进步意义：①新三民主义的提出标志着孙中山实现了一生中最伟大的转变；②新三民主义同中共在民主革命阶段的纲领是基本一致的（反帝反封建、民主共和），是国共两党合作的政治基础和大革命时期的旗帜，推动了国民大革命的发展和高涨。

（2）局限性：新三民主义在理论上、纲领上仍未超出资产阶级民主主义的范畴。

7．三大政策：联俄、联共、扶助农工

分析　三大政策是在新三民主义理论指导下制定的，是实践新三民主义的正确方法，是新三民主义的核心。

设问　国共两党第一次合作的政治基础是新三民主义，但为何两党又会最终分道扬镳？新三民主义和中共民主革命纲领有何原则区别？区别存在的原因是什么？

分析　新三民主义与中共民主革命纲领的若干基本原则一致（政治基础），但二者的不同点也非常突出，中共的民主革命纲领除了民主革命阶段，还有个社会主义革命阶段，还有八小时工作制及彻底实现人民权利和彻底的土地革命纲领等。造成这种区别存在的原因是两党的革命纲领有原则的区别，两党所代表的阶级利益有根本的不同。

材料展示　新三民主义或真三民主义，是联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义，没有三大政策，或三大政策缺一，在新时期中，就都是伪三民主义或半三民主义。

——毛泽东

设问　请思考：新三民主义与三大政策之间有何内在联系？

分析　新三民主义为三大政策提供思想理论依据；三大政策是新三民主义的核心和政策原则。三大政策是方法、手段；新三民主义是纲领、奋斗目标、统战的政治基础。

知识拓展　孙中山一生中的两次伟大转变：

第一次：1894年上书李鸿章，主张改良（改革），遭冷遇，转而走上革命道路。

第二次：将旧三民主义发展为新三民主义，提出“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，与共产党合作（最伟大的转变）。

小结和布置作业

1．小结：

孙中山三民主义发展的历程

萌发：上书李鸿章的失败和兴中会的创立。

提出：中国同盟会的组建，以及《民报·发刊词》把

同盟会纲领进一步阐发为三民主义。

传播：革命派同保皇派的论战。

实践：武昌起义和《中华民国临时约法》的颁布。

挫折：辛亥革命、二次革命、护国运动和两次护法

运动的相继失败。

发展：中国国民党一大召开，确立了三大政策，把旧

三民主义发展为新三民主义。

再实践：以北伐战争为标志的国民大革命。

再挫折：蒋汪背叛革命和大革命的失败。

思考：“三民主义”理论及其实践的结局。

由于三民主义自身局限，资产阶级革命斗争都无法取得彻，底的胜利。即使是辛亥革命，最终革命果实被袁世凯窃取，可见三民主义不能指导中国革命完成反帝反封建的历史任务。设问　资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务的根本原因是什么？

分析　这是由民族资产阶级局限性即软弱性与妥协性所决定的。

设问　造成民族资产阶级局限性即软弱性与妥协性的根源是什么？

分析　半殖民地半封建社会的特殊国情决定的。

设问　由此得出什么启示？

分析　在半殖民地半封建社会的中国，走资本主义道路是行不通的！

设问　那怎样才能使中国摆脱社会困境？

讨论思考先进的中国人在思考……（中国的前途在何方？）

2．布置作业

板书设计

一、孙中山首倡三民主义（20世纪初）

1．背景

2．提出

3．基本内容

4．评价

5．实践活动

6．结果：失败

二、新三民主义的提出

1．背景

2．提出：1924年国民党“一大”

3．内容

4．新发展的表现

5．意义

6．评价

专题四20世纪以来中国重大思想理论成果

二 毛泽东思想的形成与发展

本课概述

●课标分析

本课课标要求：概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。

通过学习，了解毛泽东思想诞生的必要性和必然性，认识农村包围城市、武装夺取政权的革命道路的基本内容和历史意义。了解毛泽东思想成熟的标志、毛泽东思想的主要内容，认识确立毛泽东思想在全党的指导地位的重要性。了解毛泽东等中国共产党人探索社会主义革命与建设的实践活动和理论总结，认识其对中国社会发展的历史作用。通过学习毛泽东思想形成与发展过程，充分认识以毛泽东为代表的中国共产党人为了中华民族的解放、社会的进步和人民的幸福而不断探索、不懈努力奋斗的精神和勇气，充分认识只有中国共产党人的这种革命首创精神和巨大的理论勇气，才能为中国人民找到通往胜利的道路。

●学情分析

关于毛泽东本人生平和毛泽东思想的大致内容在初中和政治史中已经有所涉猎，因此对于学生来说本节内容不会显得陌生，但也容易使人觉得枯燥、乏味，因为学生对于抽象的理论讲解往往缺乏必要的思维基础。所以，本节课如果光讲毛泽东思想的理论体系内容肯定会令学生难以理解，这也不是新课标的要求。因而，笔者将本堂课的重点置于以下几个问题：毛泽东思想形成的社会大背景、毛泽东思想形成和发展的过程（兼述毛泽东思想的组成部分）、毛泽东思想对近现代中国历史发展的影响、毛泽东本人与毛泽东思想（兼述毛泽东思想的科学概念）。

●教学理念和方法：

理念：加强课程内容与现代社会的联系，引导学生质疑、调查：探究，精选终身学习必备的基础知识和技能。教学过程中渗透教学评价，教中有评，评中有教，体现一种过程引导、及时反馈和激励鞭策的教学理念，注重情景体验和理性分析，注重渗透情，感和态度、价值观教育。

摒弃原来的以教材为中心教教材的观念，树立新的教材观，以课标为依据，参照教学指导意见，用教材教，充分利用教材资源。

方法、学法指导：历史学习三步曲“了解一理解一见解，读书指导：快速阅读和精读细读，圈点划批。情景教学：影视资料、走进历史、感同身受；课堂讨论：生生合作，师生交流，引导学生主动探究，发表见解。

●教材分析

1．地位与作用：毛泽东思想是继三民主义后20世纪所产生的又一重大思想理论成果。三民主义主要指导了资产阶级领导的旧民主主义革命，而毛泽东思想则继而主要指导了无产阶级领导的新民主主义革命和新中国成立初期的社会主义革命和建设。毛泽东思想作为马克思主义中国化的第一次理论创举，对于近现代中国的发展道路和前途命运产生了重大影响。

●教学建议

（1）本节内容围绕毛泽东思想的形成与发展来讲述，在讲授新课之前，可以先让学生在预习教材的基础上，把毛泽东思想形成发展时期的重要内容进行归纳，这样可以加深学生对本节内容的整体认识。

（2）“毛泽东思想的诞生”一目，可以先介绍毛泽东的生平，可适当补充一些相关的图片、影视和文字资料。然后依据教材归纳出毛泽东思想确立的经过，尤其指出农村包围城市、武装夺取政权道路的提出，成为毛泽东思想形成的标志。

（3）“毛泽东思想的成熟”一目，教师可把毛泽东思想的诞生和成熟这两部分内容，设计成表格，制成投影，向学生展示。在此基础上，指导学生阅读教材内容，完成表格中要求填写的内容。在学生完成的基础上，建议选取一些有关的党史资料或影视作品的片断，向学生展示毛泽东的思想对中国革命的伟大作用，加深学生对毛泽东思想的理性认识。最后，教师组织学生讨论下列两个问题：问题一：从毛泽东思想的形成过程来看，毛泽东思想有何特点？问题二：为什么中共七大把毛泽东思想确立为党的指导思想？该教学设计的思路是，一方面让学生掌握毛泽东思想产生的背景和过程，另一方面又使学生对毛泽东思想有理性的认识，符合学生的认知规律。

（4）“毛泽东思想的发展”一目，主要阐述了新中国成立后毛泽东思想的发展。建议先指导学生阅读教材，掌握毛泽东思想发展的脉络。教师可要求学生模仿上一栏目的学习，自己设计表格，自己填写内容，同学之间互相交流，互为补充，这样既可增加学生的学习兴趣，又能培养学生的自学能力。在学生完成基本知识学习的基础上，教师可选取有关党史资料、影视作品的片断，向学生直观展示毛泽东思想在新中国的成立、向社会主义过渡的实现和社会主义建设中的伟大历史作用。’最后，引导学生讨论：为什么说实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想的精髓？通过讨论这一问题，学生又可进一步加深对毛泽东思想形成和发展历程的认识。

教学目标

●知识与技能

1.了解毛泽东思想诞生的必然性和必要性，认识农村包围城市、武装夺取政权革命道路的基本内容，探讨毛泽东思想形成的历史意义。

2．了解新民主主义革命理论的主要内容，认识毛泽东思想成熟的标志，分析确立毛泽东思想在全党的指导地位的重要意义。

3．了解毛泽东等中国共产党人探索社会主义革命与建设的实践活动和理论总结，认识其对现代中国社会发展的历史作用。

●过程与方法

1．通过课前预习，提高学生自学能力；通过预习问题的解答，提高学生概括能力、理解能力、语言表达能力。

2．通过分析、讨论毛泽东思想产生的社会大背景，培养学生用历史唯物主义、辩证唯物主义的观点去分析、解决问题，让学生明白思考历史问题一定要从当时的时代背景出发。

3．通过分析毛泽东思想形成过程与社会革命变迁之间的关系，得出社会实践决定社会意识的结论。

4．通过对引用材料的分析，培养学生科学阅读课外材料的能力，包括如何进行归纳和分析、如何从中提炼有效信息、如何有区别地进行泛读和精读等等。

5．通过课堂内的师生互动和学生讨论，锻炼学生自己摸索解决问题的能力，培养学生抽象思维的能力，提高学生团队合作，的意识，真正体现新课标下学生主动探究学习的品质。

●情感态度与价值观

1．通过学习毛泽东思想形成与发展的历程，充分认识以毛泽东为代表的中国共产党人，为了中华民族的解放、社会的进步和人民的幸福而不断探索、不懈奋斗的精神和勇气，充分认识只有中国共产党人的这种革命的首创精神和巨大的理论勇气，才能为中国人民找到通往胜利的道路。

2．通过感受毛泽东等中国共产党人在历史紧要关头，以天下为己任，以无产阶级革命家的气魄和胆识创新中国革命和建设的理论，并以其理论指导实践；不断取得胜利的过程，加深学生对毛泽东思想的理性认识，强化对马列主义、毛泽东思想和党的领导的信念、信心。

重点和难点

●重点：毛泽东思想形成的标志和在全党指导地位的确立。

●难点毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶，是中国化了的马克思主义。

教学过程

材料导入

他“生于1893年，逝于1976年。这一时期，中国的一切事情几乎都翻了个过儿。封建王朝被推翻。战争像有轨电车一样去而复来，成千上万的人死亡，密友翻脸。斗争的火炬传给新的一代，而他们并未感到像他在燃烧时的那种热度。他活着。他以铲除所有的不平等让社会进入一个新时代为毕生使命，这位幸存下来的农家子弟看上去更像一位先祖而不是政治家。

在几十年的战争生涯中----这一战争摧毁了占人类五分之一人口的古老帝国，同时也使他家中四分之三的人以身许国----他却从未负过一次伤，没有失去一只胳膊，一条腿或一只眼睛。在他个人的身躯里含藏着中国革命的故事。”

[教师提问]他是谁？

[师生互动]毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席（1936—1976），中国共产党中央政治局主席（1943—1945）和中央委员会主席（1945—1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949—1954）和中华人民共和国主席（1954—1959）。

从马克思主义诞生到十月革命胜利，再到中国的毛泽东思想产生，这一社会主义理论创新的过程是一脉相承的，同样反映毛泽东思想的理论来源。因此，课堂导入就从这一角度入手：当中国的大门开始被西方的炮舰强行打开的时候，西方产生了两个伟大的人物：马克思、恩格斯。他们在欧洲研究调查，批判一系列吸收人类思想文化史上的优秀成果，从而创立了马克思主义。几十年后，列宁领导俄国取得了十月革命的胜利，开辟了人类历史的新纪元，他的理论、思想和实践就是列宁主义。不久，在世界的东方，又出现了一个响彻世界的名字：毛泽东。有了毛泽东思想，中国迎来了一个天翻地覆的时代。你知道毛泽东思想是怎样诞生的吗？

新授

一、毛泽东思想形成的背景

（着重从毛泽东思想诞生的社会大背景出发，交代毛泽东思想创立所要解决的社会问题就是为半殖民地半封建的中国寻找出路，救亡图存历来是近代仁人志士们的不懈追求，中国共产党人也不例外。

1．时代背景：20世纪前期世界和中国政局的变动。

2．阶级基础：工人阶级队伍进一步壮大，工人运动不断发展，为毛泽东思想的形成奠定了阶级基础。

3．国际条件：马克思主义通过苏维埃俄国传到了中国，为毛泽东思想的形成提供了国际条件。

4．思想基础：马克思主义在中国的广泛传播，并同中国工人运动相结合，为毛泽东思想的产生奠定了思想基础。

5．实践基础：以毛泽东为代表的中国共产党领导的人民革命实践为毛泽东思想的形成奠定了实践基础。

二、毛泽东思想的形成与发展

思考 毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。结合相关内容思考：毛泽东思想形成的标志是什么？它是怎样一步步成熟与确立起来的？它的主要内容有哪些？

1．萌芽（国民革命时期）

1925年冬至1927年春，毛泽东针对陈独秀的右倾错误，后发表了《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》等文章，阐明无产阶级领导权问题、农民问题的重要地位和无产阶级领导农民斗争的极端重要性。

2．初步形成（土地革命时期）

大革命失败后，毛泽东探索出了中国式的武装夺取政权道路：将党的工作重点从敌人力量强大的城市转到敌人力量薄弱的农村，在农村开展游击斗争，深入进行土地革命，建立红色政权；在农村积累发展革命力量，逐步削弱敌人的力量，以农村包围城市，最后夺取全国革命的胜利。

相关文章：《中国的红色政权为什么能够存在？》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》。

意义：打破了俄国革命模式，是马列主义普遍原理同中国革命具体实践相结合的创举，标志着毛泽东思想的形成。

思考 中国为什么走农村包围城市的道路？

参考答案 ①由中国社会性质决定；②由中国革命性质决定（民主革命）；③由敌我力量对比和敌人统治特点决定。

3．成熟（抗战时期）

①标志：《<共产党人）发刊词》、《中国革命和中国共产党》、《新民主主义论》、《中国革命战争中的战略问题》。

A．系统论述了中国革命的性质、对象、任务、动力和前途等一系列重大问题。

B．确立了新民主主义革命的总路线。

②1945年中共七大正式确认毛泽东思想为党的指导思想。

③意义：为中国共产党领导人民争取新民主主义革命在全国的胜利，奠定了政治基础和思想基础。

4．继续发展（建国后）

①提出过渡时期总路线，开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路。

②中共八大，正确分析中国国内主要矛盾的变化。

③提出严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾，团结全国各族人民发展我们的经济和文化，建设社会主义强大国家的战略思想。

三、毛泽东思想的深远影响

（着重强调毛泽东思想是中国化了的马克思主义，是马克思主义同中国革命实践相结合的产物。）

1．是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，是中国共产党的指导思想，是中华民族的宝贵精神财富；

2．是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国，建国的思想政治基础，是建设中国特色社会主义理论的渊源和理论先导；

3．毛泽东思想将继续对中国共产党和中华民族发挥巨大和长远的指导作用。

四、毛泽东晚年的错误

（从前面的论述中可知，毛泽东本人的奋斗对于毛泽东思想的形成起到了至为关键的作用，那么是不是说毛泽东思想就是指毛泽东个人的思想呢？他晚年提出的错误理论属不属于毛泽东思想呢？本内容着重探讨毛泽东本人同毛泽东思想之间的关系，并从中总结出毛泽东思想的科学定义。）

毛泽东同志晚年由于对国内外形势的错误分析，提出了“无产阶级专政下继续革命”、“以阶级斗争为纲”、“十年赶超英美，跑步实现共产主义”等的错误的不切实际的口号，并出现了“大跃进”、“十年内乱”的严重错误，导致社会主义经济的停滞与困顿！

设问 这些思想属不属于毛泽东思想？

（引用材料）

“毛泽东思想（毛泽东）是无产阶级文化大革命的行动指南。我国无产阶级文化大革命，是在毛泽东思想（毛泽东）统帅下的大民主运动。”

——《无产阶级专政和无产阶级文化大革命》

有人认为毛泽东思想就是指毛泽东个人的思想，也有人认为毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶，毛泽东个人的思想是重要组成部分。

对上述观点你有什么看法，试阐述你的观点。

毛泽东同志是伟大的马克思主义者，是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。他虽然在“文化大革命”中犯了严重错误，但是就他的一生来看，他对中国革命的功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的，错误是第二位的。他为我们党和中国人民解放军的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和我国社会主义事业的发展，建立了永远不可磨灭的功勋。他为世界被压迫民族的解放和人类进步事业作出了重大的贡献。

——《关于建国以来党的若干历史问题的决议》

[教师讲解]毛泽东思想是党集体智慧的结晶，毛泽东善于将理论与实践相结合，为毛泽东思想作出了巨大贡献，他的著作集中概括了毛泽东思想。但他个人的某些错误思想不是毛泽东思想。

毛泽东思想的科学定义：“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

——《关于建国以来党的若干历史问题的决议》

小结

马克思主义哲学告诉我们，理论来源于实践，又必须经实践的检验，而理论又会反作用于实践。毛泽东思想的形成正是这一哲学原理的反映。毛泽东思想产生于半殖民地半封建社会下的中国，并经过中国革命实践检验为正确的革命理论，这一理论又对中国革命进程产生了巨大而深远的影响。所以说，毛泽东思想是中国化的马克思主义，是马克思主义在中国的新发展。毛泽东思想形成和发展的整个过程正符合了“实事求是”的马克思主义精髓。

板书设计

一、毛泽东思想形成的背景

1．时代背景

2．阶级基础

3．国际条件

4．思想基础

5．实践基础

二、毛泽东思想的形成与发展

1．萌芽（国民革命时期）

2．初步形成（土地革命时期）

3．成熟（抗日战争时期）

4．继续发展（建国后）

三、毛泽东思想的深远影响

四、毛泽东晚年的错误

专题四 20世纪以来中国重大思想理论成果

三 建设中国特色社会主义理论

本课概述

●课标分析

概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识已经其对于加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。

通过学习，了解邓小平理论形成与发展过程，认识邓小平理论形成是中国特色社会主义建设的指导思想。了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识中共十一届三中全会召开的历史意义。认识邓小平在建设中国特色社会主义理论中的重大贡献。

在教学过程中，教师应通过邓小平理论形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国社会主义建设理论的科学性，启发学生积极参与教学；及时评价学生学习表现。

●教学建议

（1）可以先播放《春天的故事》这首广为流传的歌，由此引出本课内容。

（2）“创建新理论的宣言书”一目，首先需要讲明背景，教师以首先回顾“文化大革命”期间与林彪、江青反革命集团有“左”倾错误。粉碎“四人帮”后，出现了“两个凡是”使得“左”倾错误指导思想并未从根本上改变。这使“文化大革命”的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展。然后重点叙述《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话所起的“宣言书”的作用，促成了中共十一届三中全会上实现伟大转折。最后，中共十一届三中全会的内容和意义，也是本课重点。由于必修一和二已经讲过，所以，这里只需依据教材简单讲述即可，注意突出分析邓小平对中国实现伟大转折、走上建设中国特色社会主义道路所起的巨大作用。邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。帮助学生深入理解伟大转折的实现，是与邓小平进行的不懈努力密不可分的，让学生为下面内容的学习作好思想准备。

（3）“邓小平理论的发展”一目，教师可让学生欣赏有关邓小平“南方谈话”的音像资料，结合课本文字介绍掌握“南方谈话”的时间及其内容。对学生比较熟悉的中共十四大、十五大的内容可依据教材，让学生自学掌握。在此基础上，进一步设计以下稍有深度的问题：邓小平理论与建设中国特色的社会主义理论是否有区别？邓小平理论与邓小平思想是否有区别？邓小平理论的精髓是什么？为什么说邓小平理论的精髓是“解放思想，实事求是”？马克思主义、毛泽东思想的精髓是否没有“解放思想”？通过对以上问题的分析解答，最终得出：“邓小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承的统一的科学体系”的结论。

（4）“‘三个代表’重要思想的提出”一目，主要阐述了“三个代表”重要思想提出的背景、内容和历史意义，只需要依据教材讲述即可，关于“三个代表”重要思想的历史地位，可以引用中共十六大的相关影视资料和十六大以来的建设成就加以证明“三个代表”重要思想的实践意义。一

教学目标

●知识与技能

了解邓小平理论形成和发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设的指导思想。了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。

●过程与方法

通过邓小平理论的形成和发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生积极参与教学，及时评价学生的学习表现。

●情感态度与价值观

通过本课学习，进一步了解邓小平理论的形成与发展过程及其对现代中国的深远影响，热爱和继承中华民族的优秀思理论成果。培养热爱中国共产党、热爱社会主义中国的情感，立为祖国现代化建设而奋斗的人生理想。

重点和难点

●重点

邓小平理论的形成和发展；“三个代表”重要思想的提出。

●难点

如何理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想一脉相承的马克思主义实质。

教学过程

（一）教学目标

（三）教学过程

[新课导入]

播放邓小平的生平照片，通过追忆邓小平引出他做出改革开放的决策。1979年以邓小平为核心的党中央决定开放深圳经济特区，深圳从荒凉的小渔村走出了一头改革开放的拓荒牛，在中国改革开放的征途中杀出一条血路，成为中国改革开放的排头兵。深圳的成功证明了邓小平理论的正确性。好，今天我们大家一起来学习邓小平理论。

[新课讲授]

一、邓小平理论的初步形成

1．酝酿阶段

（1）重要讲话（解放思想、实事求是）伟大转折宣言书——《解放思想，实事求是，团结一致向前看》。

①背景：粉碎“四人帮”后，出现了“两个凡是”使得“左”倾错误指导思想并未从根本上改变。这使“文化大革命”的错误得不到纠正，影响了国民经济的正常发展。

②影响：它是冲破“两个凡是”，开辟新时期新道路、开创建设中国特色社会主义新理论的宣言书。为中共十一届三中全会确立了指导思想。

（2）中共十一届三中全会（1978）

思想上：重新确立解放思想、实事求是的思想路线；组织上：决定拨乱反正，平反昭雪；政治上：作出工作重心转移和改革开放的决策。

党的历史三次具有转折性的会议

2．形成阶段（提出到逐步形成的历史过程）

（1）中共十二大（1982）特色论

1982年，中共十二大召开。在这次会议上，邓小平明确提出了“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”。从此，建设有中国特色的社会主义，成为进行改革开放和现代化建设的旗帜。

（2）中共十三大（1987）初级论（理论体系已经初步形成）

1987年，中共十三大召开，系统提出了建设中国特色社会主义初级阶段的理论和党在社会主义初级阶段“一个中心，两个基本点”的基本路线，并第一次对建设中国特色社会主义理论的内容作了系统概括。

社会主义初级阶段基本路线的思想是在中共十一届三中全会上开始形成的，因为这次会议：

①确定了解放思想、实事求是的思想路线；

②放弃了“以阶级斗争为纲”的错误方针；

③作出了把全党工作重心转移到经济建设上来和实行改革开放的决策；

④审查和解决了一批重大冤假错案。

3．深化阶段

（1）南方谈话（1992）；

背景：20世纪80年代末90年代初国内外形势严峻，表现在国际上苏联解体、东欧剧变，社会主义事业受到严重挫折；国内人们思想混乱，对一些重大问题没有正确认识。

内容：

①社会主义本质的新概括；

②“三个有利于”；

③改革也是发展生产力；

④社会主义与资本主义的相通点——计划和市场都是经济手段；

⑤根本问题——什么是社会主义，怎样建设社会主义。

意义：把建设中国特色社会主义理论推进到了一个新的阶段；标志着邓小平理论成熟并形成体系。

“南方谈话”把建设中国特色社会主义理论推进到了一个新的阶段，它标志着邓小平理论成熟并形成体系。主要是因为（ ）

①表达了对“三个有利于”标准的新理解；

②阐述了计划经济与市场经济的关系；

③概括了社会主义的本质，指出改革也是解放生产力；

④从理论上解决了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这一根本问题。

（2）中共十四大（1992）

对建设中国特色社会主义理论的主要内容作了新的科学概括，使之成为比较完整的科学体系。

（3）中共十五大（1997）

①明确提出和使用“邓小平理论”；

②把它作为党的指导思想写进《中国共产党章程》。

二、内容和精髓

1．邓小平理论的主要内容有哪些？

（1）在社会主义的发展问题上，强调走自己的道路，以马克思主义为指导，以实践作为检验真理的唯一标准，解放思想，实事求是。

（2）在社会主义发展阶段问题上，作出了我国还处在社会主义初级阶段的科学论断。

（3）在社会主义的根本任务问题上，指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

（4）在社会主义的发展动力问题上，强调改革也是一场革命，也是解放生产力，是中国实现现代化的必由之路。

（5）在社会主义建设的外部条件问题上，指出和平与发展是当今世界的两大主题，必须坚持独立自主的和平外交政策，为我国现代化建设争取有利的国际环境。

（6）在社会主义建设的政治保证问题上，强调坚持四项基本原则。

（7）在社会主义建设的战略步骤问题上，提出“三步走”战略。

（8）在社会主义的领导力量和依靠力量问题上，强调中国共产党是社会主义事业的领导核心。

（9）在祖国统一的问题上，提出“一个国家，两种制度”的创造性构想。

2．精髓：解放思想、实事求是

三、历史地位

1．邓小平理论的科学内涵在新的历史时期，以邓小平为主要代表的中国共产党人，总结建国以来正反两方面的经验，并借鉴其他社会主义国家兴衰的历史经验，把马克思主义基本原理同新的实际和时代特征结合起来，继承和发展毛泽东思想，集中全党全国人民的智慧，创立了邓小平理论。

总结：是对中外历史经验教训的借鉴；是马克思主义在中国的进一步运用和发展；是毛泽东思想的继承和发展；是全党全国人民智慧的集中。

2．邓小平理论的历史地位（要求学生概括）

抓住什么是社会主义，怎样建设社会主义这个根本问题，把对社会主义的认识提高到新的水平。是开创和引领中国特色社会主义事业不断前进的旗帜，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的伟大旗帜，是当代中华民族的强大精神支柱。

是马克思主义同中国实际相结合第二次历史性飞跃的理论成果。

四、“三个代表”重要思想

1.背景：世纪之交，中国的改革开放和社会主义现代化建设事业进入关键时期。

国际上，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争更为激烈。

国内，随着改革开放和社会主义市场经济的发展，我国社会各方面正发生广泛而深刻的变化，社会经济成分、组织形式和分配方式日益多样化。在中国共产党内，新党员的数量大幅度增加，干部队伍新老交替不断进行，一大批青年干部走上领导岗位。

2．提出和内涵

2000年2月25日，江泽民在广东省考察工作时指出：“总结我们党70多年的历史，可以得出一个重要结论，这就是：我们党所以赢得人民的拥护，是因为我们党在革命、建设、改革的各个时期，总是代表着中国先进生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益，并通过制定正确的路线方针政策，为实现国家和人民的根本利益而不懈奋斗。”这是江泽民首次提出“三个代表”重要思想。

“三个代表”是统一的整体，相互联系，相互促进。发展先进生产力，是发展先进文化、实现最广大人民根本利益的基础条件。人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体，也是实现自身利益的根本力量。不断发展先进生产力和先进文化，归根到底都是为了满足广大人民群众的物质文化生活需要，不断实现广大人民的根本利益。

3．评价

（1）“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系。

（2）是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。

（3）是新世纪新阶段中国共产党和中国人民实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针。

“立党之本”“执政之基”“力量之源”

（4）是对马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对中国共产党和国家工作的新要求，是在新时期加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。

板书设计

一、邓小平理论的形成

1．酝酿阶段

2．形成阶段（提出到逐步形成的历史过程）

3．深化阶段

二、内容和精髓

1．邓小平理论的科学内涵

2．邓小平理论的历史地位

四、“三个代表”重要思想

1．背景

2．提出和内涵

3．评价

专题五 现代中国的文化与科技

一 文化事业的曲折发展

第一部分：教案内容

【教学设计】

教学思路：

历史课程标准：知道我国“百花齐放，百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

考试内容与要求：知道我国的“双百方针”，认识“十年动乱”对文化艺术的摧残，概述改革开放后我国文化艺术的发展状况。

学习要求：说出“百花齐放、百家争鸣”的方针；讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

重点：“双百”方针的提出及其实践；新中国成立以来文学艺术及体育运动的成就。

难点：如何认识社会主义文化与社会主义政治经济之间的辩证关系。

【教学目标】

一、知识与能力

了解新中国成立初期中国文化艺术事业起步历程，认识“双百”方针的提出推动了新中国文化事业的发展，文学艺术创作领域硕果累累。

了解“文革”时期文化事业遭到严重破坏，认识文化事业的健康发展有其自身的客观规律，社会主义文化事业必须遵循文学艺术创作的这种规律。

了解社会主义现代化建设新时期，在“文艺为人民服务、为社会主义服务”方向指引下，文化事业取得的重大成就。

通过对新中国成立50年来文学艺术创作的曲折历程的观察和分析，总结中国文学艺术事业发展的经验教训，探讨文学艺术发展与社会政治方面的内在发展规律。

二、过程与方法

教师应注重学生探究性学习，分组指导学生查阅有关资料，激发学生课外学习的兴趣，赞赏和鼓励学生就某些具体历史问题发表个人见解。

选取不同时期的代表作品或图片资料，运用多媒体课件进行教学，增强直观效果，讲“活”枯燥的文化课。

三、情感态度与价值观

通过学习，认识“双百”方针和“二为”方向是社会主义建设时期我国文艺事业发展的重要方针，它符合社会主义文化发展的客观规律，只有坚持这一方针，社会主义文化事业才能获得蓬勃发展。

认识在各个领域知识分子的辛勤工作和不懈努力下，我国社会主义文化事业取得巨大成就。引导和激励青年学生发奋学习科学文化知识，为繁荣祖国的文化艺术事业而不断努力。

【教学流程】

（板书）一、建国初期的文化繁荣

投影：老舍《茶馆》的命运。

1956年12，老舍创作完成三幕话剧《茶馆》；

1958年3月29日，在北京首都剧场公演，反响强烈；

“文革”初，《茶馆》被打成“黑样板”“大毒草”。此后一直处于停演状态。

1979年2月，老舍先生80诞辰之际，北京人艺以原班人马重排上演《茶馆》。

1980年9月至11月，《茶馆》应邀赴西德、法国和瑞士进行访问演出，这是我国话剧第一次走出国门。

……

2004年5月27日，《茶馆》演出第500场。

由《茶馆》的命运可引出建国后文化事业的曲折发展。

一、“双百”方针与新中国文化事业的繁荣

（板书）1．特点：

（1）精品纷呈，体裁广泛；

（2）具有鲜明时代特色。

问：为什么建国初期文化会出现繁荣的局面？

投影：

百花齐放，百家争鸣，我看这应该成为我们的方针。艺术问题上百花齐放，学术问题上百家争鸣。

——1956年4月毛泽东在中共中央政治局扩大会议上的讲话

现在春天来了嘛，一百种花都让它开放，不要只让几种花开放，还有几种花不让它开放，这就叫百花齐放。百家争鸣是诸子百家，春秋战国时代，二千年前那个时候，有许多学派，诸子百家，大家自由争论，现在我们也需要这个。在中华人民共和国宪法范围之内，各种学术思想，正确的，错误的，让他们去说，不去干涉他们。在刊物上、报纸上可以说各种意见。

——1956年5月毛泽东在最高国务会议第七次会议上的讲话（节选）

问：根据上述两则材料，结合课本内容，同学们能否归纳出建国初期文化繁荣的原因？

答：……

（板书）2．原因：“双百”方针的提出

（1）含义：艺术问题上百花齐放，学术问题上百家争鸣；

（2）目的：调动一切积极因素建设社会主义；

（3）意义：①建设新中国科学文化事业的正确方针和根本保证，

②推动了新中国文化事业的繁荣。

然而，历史似乎和人们开了一个大大的玩笑，它总是不能沿着直线前进，在螺旋式的冷幽默中，在中国大地上掀起一场令人震撼的所谓革命——文化大革命，在这一时期的文化领域又将是怎样的一场腥风血雨？

（板书）二、文革期间的文化凋零

（板书）1．表现：

（1）国家文物遭摧残；

（2）文化典籍遭破坏；

（3）文艺人士遭迫害；

（4）文艺创作万马齐喑——样板戏流行。

问题探究：“文化大革命”期间中国文艺事业遭到严重摧残的原因是什么？

答：……

（板书）2．原因：

（1）左倾错误泛滥，影响文化领域；

（2）林彪江青推行文化专制主义；

（3）受一些政治运动的扩大化和“文革”的影响破坏：把学术问题当成政治问题，把学术争论说成阶级斗争，不同的学说观点被看作是代表不同的阶级利益。

“冬天已经到来，春天还会远吗？”确实，1978年冬天召开的十一届三中全会开启了一个新时代的到来。大地春回，文化事业再次出现勃勃生机。

（板书）三、改革开放后新的繁荣

问：改革开放后文化事业出现新的繁荣的原因是什么？

答：……

（板书）原因：1．十一届三中全会的思想解放；

2．改革开放的巨大成就；

3．党和国家的重视支持；

4．“双百”方针的恢复，并提出“二为”方向。（“文艺为人民服务，为社会主义服务”）。

问：这一时期文化事业繁荣的表现是什么？

答：1．文学艺术再现勃勃生机；

2．国家设立形式多样的文艺奖。

投影：

我们要继续坚持毛泽东同志提出的文艺为最广大的人民群众、首先为工农兵服务的方向，坚持百花齐放、推陈出新、洋为中用、古为今用的方针，在艺术创作上提倡不同形式和风格的自由发展，在艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。

——邓小平《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝辞》

结合材料，探讨新中国文艺事业发展的经验教训。

答：……

（1）文艺要为人民服务；

（2）允许文艺领域百花齐放、百家争鸣；

（3）要坚持正确的文艺创作思想；

（4）勇于艺术创新。

第二部分：反思与点评

【课后反思】

本课内容人民版和岳麓版教材差别较大，两个版本都有的知识点不多。尤其是十一届三中全会后，文化事业出现新的繁荣的表现，两个版本几乎没有相同点。

学生由于平常阅读范围狭窄，很多著名的作品，如《红旗谱》、《创业史》、《雷锋之歌》、《茶馆》、《蔡文姬》、《关汉卿》、《文成公主》等都没有接触过，语文课本上也没有这些篇目。所以在讲述建国初期文化事业的繁荣时，以《东方红》为例，因为《东方红》有视频资料，学生通过视频、剧照等可以比较直观地体会建国初期文化事业的繁荣。

授课时，对教材顺序稍做调整，先列举建国初期文化事业的繁荣，再归纳出现繁荣局面的原因——“双百”方针的提出，这样子学生比较好理解。

“二为”方向岳麓版无。

第三部分：相关资料

【练习与测验】

课本第75页“学习思考”

答：紧跟时代，适应人民群众和社会主义现代化建设的文化需求，以反映时代变化和新人物、新思想为特色；艺术性和思想性不断提高；具有民族特色。

课本第77页“自我测评”1

答：两个高峰一个是指“双百”方针提出之后；另一个是指改革开放之后。主要原因：第一个高峰：“双百”方针符合社会主义社会科学文化发展的客观规律，是建设新中国科学文化事业的正确方针和根本保证。文化艺术工作者思想活跃，紧跟时代，积极适应人民群众的要求，创作了大批优秀文艺作品。第二个高峰：“二为”方向概括了社会主义新时期文化艺术发展的根本目的，反映了时代的要求，推动了改革开放新时期社会主义文化艺术工作的繁荣发展。

课本第77页“自我测评”2

答：“文革”中，文化艺术成就被一笔抹杀，大批文艺界知名人士被划入“文艺黑线”的圈子，受到严酷的政治批判，有的甚至被迫害致死。许多中外优秀文艺作品都被贴上了“封、资、修”的标签，丰富多彩的中国传统剧种、剧目和文艺形式，被勒令停止上演。文艺工作者被下放到农场、干校“改造”，接受“再教育”。

课本第77页“材料阅读与思考”

答：“文艺为人民服务，为社会主义服务”，坚持这一方向，以经济建设为中心，新中国的文艺事业就得到繁荣发展。相反，如果背离“二为”方向，文艺事业就要受到摧残，如“文革”期间。

专题五 现代中国的文化与科技

二 人民教育事业的发展

●课标要求：

了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义

●教学目标:

（1）知识与能力：了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。了解“文革”中“教育革命”的史实，认识“文化大革命”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义；了解教育事业发展的有关法律文件。

（2）过程与方法：教师应注重启发式教学，运用历史图片、资料等多种手段，提高学生学习的兴趣。将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。

（3）情感态度与价值观：比较“文革”时期教育的破坏，新时期教育的繁荣，明确认识社会主义教育事业的发展要有稳定的政治局势作保障，而教育的发展，人才的培养又促进了社会主义经济的发展。“科教兴国”是振兴中华民族的必由之路。

重点：建国初期社会主义教育制度及方针；“科教兴国”战略的提出及伟大意义；新时期“依法治教”；新时期教育发展成就。

难点：科教兴国与现代化建设之间的关系

教学过程

导入：以希望工程形象代言人苏明娟的故事导入新课。

当前，以基础教育课程改革为主的教育改革正在紧锣密鼓的展开，我国教育事业的发展日新月异。那么，新中国成立半个多世纪以来，教育事业走过了一条怎样的发展道路？有那些经验教训？取得了哪些巨大成就？就是我们这节课要学习的内容

新课学习：

一、教育的兴办：社会主义教育事业的兴办

1．废除旧的教育制度：

（1）背景：新中国的成立；人民政府的重视。

（2）方针：1949年《共同纲领》规定新中国教育是民族的、科学的、大众的文化教育。

（3）措施：改造旧教育、旧学制，创建新教育管理制度。

（4）作用：①完成了从半殖民地半封建教育向新民主主义和社会主义教育的转变。

②确立了社会主义的新型教育制度。

2．建立新的教育制度：

（1）重要措施：①内容：向工农和工农子女“开门”。

②措施：开展扫盲和工农识字教育；学校优先录取工农子女入学。

③作用：使数千万工农干部、劳模、产业工人受到比较正规的中等和高等教育。

（2）教育性质：1954年一届人大通过宪法，确定新中国教育是为人民大众服务。

（3）教育方针的提出：

①毛泽东提出全面教育。

提出：1957年，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

内容：使受教育者在德、智、体方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

②刘少奇倡导两种制度。

内容：两种教育制度：全日制学校，半工半读学校。

两种劳动制度：工厂机关八小时工作，半工半读工作。

作用：为普及教育、改变教育脱离生产实际和发展职业教育，提供宝贵的思路。

（4）办学体制：多样性（多种形式办学）。

（5）主要成就：到1965年初步形成比较完整的国民教育体系。

（6）历史意义：奠定共和国教育持续发展的坚实基础，培养造就一大批国家经济建设的新生骨干力量。

过渡：1965年，一场政治风暴正在逼近。1966年开始的文化大革命使教育成为重灾区之一。

二、教育的挫折：文化大革命中的“教育革命”

1．背景：

（1）文革爆发后，各地大中学校纷纷“停课闹革命”，成立“红卫兵”进行大串联。

（2）文革初期，全国大中学校的招生工作基本停顿。1968年底，掀起知识青年“上山下乡”运动。

【知识补充】知识青年“上山下乡”

真正有组织、大规模地把大批城镇青年送到农村去，则是在文革后期，毛泽东决定给红卫兵运动刹车的时候。1968年12月，毛泽东下达了“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示，上山下乡运动大规模展开，1968年当年在校的初中和高中（1966、1967、1968年三届学生，后来被称为“老三届”），全部前往农村。

文革中上山下乡的知识青年总人数达到1600多万人，十分之一的城市人口来到了乡村。这是人类现代历史上罕见的从城市到乡村的人口大迁移。全国城市居民家庭中，几乎没有一家不和“知青”下乡联系在一起。

2．“教育革命”：

（1）领导体制：工宣队进驻学校，贫下中农管理学校。

（2）教学体制：实行“开门办校”，在校内打扮工厂、农场等。

（3）改革学制：缩短学制。

（4）招生制度：招收工农学生，创办“七二一”工人大学。

3．高校恢复招生：（1）时间：1970年。

（2）对象：工农兵（工人、农民、解放军战士）

------教育革命”时期广大青年学生失去受教育的权利，失去青春，失去幸福权利的多桀命运。

（3）方法：群众推荐，领导批准和学校复审结合。

（4）影响：教学质量大幅度下降。

4．文革对教育破坏：

（1）教学质量大幅度下降，使中国在一个时期内出现了“文化断层”“人才断层”的局面

（2）全国文盲和半文盲人数急剧增加，严重影响全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。

过渡：1976年，文化大革命结束，历史终于翻过了沉重的一页。我们彷佛听见了春天的消息。

三、教育的繁荣：教育事业的蓬勃发展

1．原因

（1）“文革”结束后，教育界拨乱反正：恢复高考、尊师重教

（1977年恢复高考，建立教师参评高级职称等制度。）

（2）1983年，邓小平提出新时期教育事业发展的指导方针

------“三个面向”：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

（3）1995年，“科教兴国”战略的提出

【教师提问】什么是科教兴国？

【师生互动】“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

①背景：教育在推动经济和社会进步中的作用日益突出。

A．“文革”结束教育界拨乱反正，高考制度恢复及教师地位的提高。

B．邓小平提出三个面向。教育成为国家优先发展的战略目标。

C．第三次科技革命后，科技成为推动生产力发展的第一要素。

②提出：1995年，党中央《关于加强科学技术进步的决定》。

③内容：坚持以教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，提高全民族的科技文化素质

④意义：A．有力地推动中国教育事业的发展。B．应对时代挑战，满足社会主义现代化建设的实际需要。C．转变经济增长方式，提高经济效益。

（4）依法治教战略的提出---完善教育立法

全国人大颁行了《学位条例》、《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等，初步建立起中国教育法律法规体系的基本框架。

2、教育成就

（1）实现“双基”。（即：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。）

（2）职业教育发展，普通教育结构优化，实现普教和职教并举。

（3）成人教育成就显著，高校教育发展迅速且体系齐全。

结语：共和国的教育发展任重道远；无论国家还是世界，教育都是值得我们付出努力和足够忧患的事业

专题五 现代中国的文化与科技

三 科学技术的发展与成就

●课标要求：

列举新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重大作用。

●教学目标：

（1）知识与能力：通过本专题的学习，了解新中国成立以来科技发展的主要成就，认识科技进步在现代化建设中的重要作用。

（2）过程与方法：本课涉及到的知识点较多而零散，在学习过程中可以分阶段记忆。同时，要结合一定社会的政治．经济背景对其加以分析，加深对历史和现实的理解过程。要善于从不同的角度分析新中国科技发展的历程，能对其进行较为全面的比较．概括和阐释。

（3）情感态度与价值观：通过本课学习，进一步了解新中国在科学技术方面取得的巨大成就，激发对祖国历史与文化的自豪感。逐步形成对国家．民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。树立为社会主义现代化建设而努力学习的人生理想。

教学课时：

1课时。

●重点难点：

重点：新中国科技成就。要引导学生了解新中国在科学技术方面所取得的标志性成就及其在增强综合国力中的意义。

难点：科技进步在现代化建设中的作用。要引导学生通过对现代中国科技进步的史实的了解。加深对科学技术是第一生产力这一重要命题的理解。

教学建议：

（1）“科研的起步与国力的展示”一目，主要讲述了新中国成立后到“文革”爆发前，我国在科研方面的政策和成就。教师需要让学生依据教材理清线索即可，同时可以补充一些图片和文字资料增强学生的感性认识。

（2）“‘科学技术是第一生产力’的提出”一目，主要讲述了十一届三中全会召开后，邓小平提出了“科学技术是第一生产力”。这部分内容是本课的重点，但不需要补充太多的课外知识，把课文中的内容讲清楚，使学生能清晰的理解即可，也可以提供相关的影片资料，增加学生学习的兴趣。

（3）“走向世界的中国科技”一目，主要讲述了随着“科教兴国”战略实施以来，我国在科学技术方面所取得的成就。教师可以依据教材从核技术、空间技术．运载火箭研究．信息技术和生物工程几个方面阐述成就即可。在讲述中需要教师补充一些图片．文字和影视资料，增强直观性。

教学过程：

导入新课：

通过展示神舟五号飞船的图片，引出新中国取得的科技成就。

神舟五号载人飞船是“神舟”号系列飞船中的第五艘，是中国首次发射的载人航天飞行器。它于2003年10月15日9时发射，将航天员杨利伟送入太空，2003年10月16日6时23分返回。这个飞船标志着中国成为俄罗斯和美国之后的第三个有能力自行将人送上太空的国家。

一、科研的起步和国力的展示

1．背景：科技基础薄弱；社会环境动荡

2．条件：（学生自己看书归纳）

（1）建立发展方针——“自力更生”

（2）成立科研机构——中国科学院；国家科技委

（3）壮大科研队伍——李四光、华罗庚、钱学森、吴阶平、邓稼先

（4）编制远景规划——《十二年科技发展远景规划》，重点发展尖端科技。

3．成就：

（1）国防科技：

①1958年中国第一座实验性原子能反应堆建成；

②1964年中国第一颗原子弹爆炸成功；

③1967年中国第一颗氢弹爆炸成功；

④1970年中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功。

学思之窗一：

如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。

——邓小平

请问：两弹一星的成功有何重大意义？

打破了美苏的核垄断和对中国的核威胁；展示了自己的实力,尤其是增强了国防力量；提高了中国的国际地位；为我国现代化建设营造了安定环境。

（2）医学：1965年首次人工合成结晶牛胰岛素。

（3）农业科技：1973年袁隆平成功培育被誉为“第二次绿色革命”的籼型杂交水稻。

二、“科学技术是第一生产力”的提出

1．背景：

（1）文革期间，科技事业严重受挫；

（2）邓小平提出“尊重知识，尊重人才的号召”的口号；

（3）1978年全国科技大会和十一届三中全会的召开；

（4）科技体制改革。

2．提出：1988年，邓小平

【教师提问】怎样理解“科学技术是第一生产力”,这一科学论断？

【师生互动】1．社会主义的根本任务是发展生产力。要发展生产力，必须注重发展科学技术这个第一生产力。

2．现代化的关键是科学技术现代化，必须重视科学技术在国民经济中的先导作用。

3．中国必须发展高科技，实现高科技的产业化，在激烈的国际竞争中，占有一席之地。

4．中国要赶上世界先进水平，必须从科技和教育入手。

5．包括科技人员在内的知识分子是工人阶级的一部分，要尊重知识、尊重人才。

6．要促进科技教育的发展，必须进行经济体制、科技体制和教育体制的改革。

3．意义：

①反映了20世纪七八十年代科技和社会实践发展的鲜明特点。

②是对科学技术在当代生产力和社会经济发展中的第一位变革作用的理论概括。

③作为邓小平理论的重要组成部分，成为中国实施科教兴国战略的理论基础。

三、走向世界的中国科技

1．原因：

（1）“科教兴国”战略的提出；

（2）科研工作者的努力；

（3）科技规划的实施：“863计划”、“火炬计划”。

2．成就：

（1）核技术：核武器不断发展，和平利用。

（2）空间技术：

①1984年成功发射第一颗试验通讯卫星；

②中国是世界上少数几个掌握了卫星回收技术和“一箭多星”技术的国家之一；

③从1990年开始，中国进入国际卫星发射市场。

（3）运载火箭研究：

①1980年5月中国向南海太平洋成功发射远程运载火箭；

②1999年11月成功进行“神舟号”飞船发射与回收试验；

③2003年在甘肃酒泉成功发射了“神舟5号”载人飞船，杨利伟成为中国航天史上首位进入太空的航天员。

（4）信息技术：

①1983年成功研制出第一台每秒运算一亿次的“银河”巨型计算机系统；

②2002年研制出运算速度可达每秒1.027万亿次的超级计算机。

（5）生物工程：相继完成国际人类基因组合作计划中的记忆测序任务和水稻基因组工作框架序列图。

3．影响：对于增强中国的综合国力和促进社会主义现代化建设具有重要的意义。

【教师提问】新中国在科技发展有哪些侧重点？

【师生互动】（1）20世纪80年代以前是以发展与重工业和国防事业有关的尖端科学技术为侧重点。这是由当时国际、国内形势决定的。

（2）20世纪80年代以后侧重点是科技必须为经济建设服务，以实现社会全面发展为目标的科技发展战略。这主要是适应国内经济建设的需要和国际上综合国力竞争的需要。

【师生互动】新中国科技取得重大成就的原因有哪些？

【教师提问】1.社会主义制度和经济高速发展促进了科技发展、

2.人民政府重视科技工作，制定科技发展战略和规划，重视科技人才。

3.广大科技工作者的努力和奉献

4.第三次科技革命的推动，积极吸取国际相关科研成果。

5.……

【本课小结】 新中国成立后，党和政府领导中华民族开始了伟大的复兴历程，我国科技事业得到较全面的发展。历届政府重视科技事业，建立科研机构，制定科技发展规划。经过广大科技工作者的努力，我国在核能、农业、医学、航空航天、现代生物技术和信息技术等领域取得了系列重大的科技成就，推动我国生产力的提高，促进我国经济的繁荣和社会的可持续发展，并提高我国的综合国力和在国际上的地位。

专题六 西方人文主义的起源与发展

一 蒙昧中的觉醒

名师说课

本课课标

本课的课标要求是了解西方人文主义的起源，重点了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人精神的内涵。

通过学习，了解人文主义起源的重要原因，了解古代希腊智学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辩证思考问题的能力。

在教学过程中，教师要在课前组织学生通过多种途径、网上资源等感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上通过创设问题情景，体会人文主义内涵，追溯其产生的历史背景，并合理评价其历史和现实意义。课后还可以依学生的兴趣程度和疑点继续探讨。在“一标多版”状况下，教学时可参照其他版本对此专题的论述及其采用的史料；人民版中与其他相关专题的联系（如必修一的第六、七专题，必修二的第五专题，必修三的第一、七专题等）。

本课地位

作为衡量文明程度重要指标并对社会发展起着独到作用人文精神，在西方历史上可谓源远流长，它是伴随着西方思想上的三次大的思想解放运动从而经历了由产生、复兴再到成的发展过程。西方的人文精神是西方文明的一个组成部分，全球化的今天，它应该成为我们汲取其他优秀文化营养的重来源。毛泽东就一贯主张学习西方文明，他说：“古为今用，洋中用。”他曾明确地指出：“我们决不可拒绝继承和借鉴古人和国人，哪怕是封建阶级和资产阶级的东西”，并特别强调：“还外国的古典文化，例如各资本主义国家启蒙时代的文化，凡属我们今天用得着的东西，都应该吸收。”显然，这里所指的启蒙时的文化，主要指的就是西方的人文精神。邓小平也指出：“社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。”这些经典论述，成为我们积极汲取西方文化的精华、借鉴西方的人文精神以加速社会主义文明建设的指导思想。

教学目标

知识与技能

识记智者普罗塔戈拉，理解“人是万物的尺度”，用问题探究的方法，培养学生追求真、善、美的情感。

过程与方法

（1）在阅读教材的基础上，结合时代背景去分析智者学派对人的价值的论述和认识。

（2）借助课本中所提供的历史图片，并结合自己所掌握的历史史料，试着编写模拟古希腊“智者”雄辩的历史场景，以培养学生的历史创新能力和历史想象力。

情感态度与价值观

公元前五世纪中叶以后希腊产生的智者学派提出“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现，此后，他们开始了用人的眼光去观察世界的有益尝试，并从自己的新方法中得出与以往不同的结论，充分体现了对真、善、美的追求。

重点与难点

重点．

智者学派；苏格拉底。

难点

理解“人是万物的尺度”。

教学过程

课堂导入

1590年的一天，年轻的比萨大学教授伽利略在有名的比萨斜塔上做了一个两个铁球同时着地的实验，实验的结果大出所料，在场的人们都惊呆了，他们信奉了近千年的亚里士多德轰然倒塌了。

亚里士多德为什么在当时意大利人的心中有着如此崇高的地位？这他在古希腊历史中到底占据着怎样的地位呢？

讲授新课

一、智者的启蒙

1．智者运动的兴起

（1）时间：大约公元前5世纪中叶。

（2）原因：①根本原因：希腊工商业发展，平民地位提高。②主要原因：雅典民主政治高度发展。③直接原因：个人主义的成长；解决实际问题的需要。

（3）探讨问题：与人类自身相关的问题。

（4）性质：是一场反对旧的思想方法和传统的运动，是一场思想革命。

2．智者及其言论特点

（1）智者的概念：教授雄辩术和修辞学的教师。

（2）言论特点：①智者的言论内容和辩论方式完全从个人的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。②注重实利。③怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。

3．代表人物及其思想观点

（1）代表人物：普罗塔戈拉。

（2）中心内容：“人是万物的尺度”。

（3）评价：它把人置于世界和社会的中心，强调了人的价值和作用，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒。但是从认识论角度来说，它带有相对主义和主观主义的倾向。

4．智者运动的作用

它是西方人文精神的滥觞，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。

合作探究 如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？

答案

含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。

评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。

二、苏格拉底的智慧

1．苏格拉底的生平

雅典人，是人类思想史上具有极高名望的人物之一。马克思称他为“哲学的创造者”、“智慧”的化身，神谕说他是全希腊最富有智慧的人。他的全部兴趣集中于道德哲学，在哲学上的重大贡献是第一次在哲学意义上发现“自我”。

2．思想主张

（1）道德：①反对智者忽视道德、追求功利。②美德即知识。

（2）理性：①强调人类的理性，否认绝对权威。②“认识你自己”。③尊崇理性，追求思想自由。

3．人格魅力

为了真理与自由，他自愿选择死！既服从城邦法律的判决，又捍卫思想自由和人格尊严。

合作探究

阅读下列材料：

材料一　泰勒斯认为，水是万物的本原，万物从水而来，是水的变形，万物都叉复归于水。水包围着大地，大地在水上漂浮，不断从水中吸取他所需要的营养。

材料二　智者学派的代表人物普罗塔戈拉有一句名言：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”

材料三　苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。他主张人不应该专注于对身外之物的追求，而应改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。要“认识你自己”，就应该承认自己的无知，并努力寻求知识，人必须有知识，才能达到善。

请回答

（1）泰勒斯提出的观点的意义是什么？

（2）同泰勒斯相比智者学派的研究方向有何变化？应怎样评价“人是万物的尺度”的观点？

（3）在哲学思想上，苏格拉底与智者学派相比有何异同？

答案（1）冲破宗教神话对世界的解释。

（2）哲学研究的重点由认识自然转变为认识社会和人生，进一步冲破宗教神话。它体现人类自我意识的第一次觉醒；但过分强调人的主观感受，否认世间的客观评判标准的存在，具有局限性。

（3）苏格拉底反对智者忽视道德、追求功利的主张。但在强调人类的理性，否认绝对权威这方面，他与智者是一致的。

三、人生而平等

1．斯多亚学派

（1）产生时间：公元前4世纪末至公元前3世纪初。

（2）代表人物：创始人芝诺，还有西塞罗、塞内卡等。身份有教师、皇帝、大臣、奴隶等。

（3）理论构成：物理学（自然哲学）、伦理学和逻辑学，前两者最重要。

2．哲学主张

（1）“逻各斯”是最高理性。

（2）人人与生俱来带有理性。

（3）人人生而平等。

3．斯多亚哲学兴起的意义

在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

【合作探究】一智者学派的特点

（1）智者学派的专业性：他们都是知识渊博、才思敏捷的教师。他们口才出众，收费授徒，教人辩论之术。

（2）声名不佳：智者为取得辩论的胜利，在辩论中经常使用各式各样的狡辩语言和方法，加之收取的学费又较高，所以在当时的名声并不好。而且就智者的辩论风格而言，也有强词夺理，为达目的而不择手段之嫌。

（3）进步性，智者否定绝对权威，怀疑神灵，尖锐地批判传统，敢于创新。智者的某些思想是西方人文精神的最初体现，他们的启蒙作用在于使古代西方人对自然、社会、国家、政治、法律、道德、人类社会的形式和规则，以及人的价值和人在世界中的地位与作用的认识更加合理了。

【合作探究】二“人是万物的尺度”

（1）这是智者学派主要代表人物普罗塔戈拉思想的中心内容。

（2）万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。这句名言表明，希腊人已经清楚地意识到只有人才是社会舞台的主角。

（3）“人是万物的尺度”。判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害关系，人为自己立法、制定规则、确立制度，这些思想为当时的民主制提供了理论依据。

（4）“人是万物的尺度”，把“人”作为研究的中心，强调入的力量，也就必然对当时流行的“神意”说加以怀疑。人类第一次意识到自己才是社会的审判者，这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。

【合作探究】三从智者学派到苏格拉底，再到斯多亚学派，西方的人文精神产生和发展

（1）公元前5世纪中叶以后，随着希腊奴隶制经济进一步发展繁荣，雅典的奴隶制民主政治发展到顶峰，平民地位的提高、个人主义的成长以及解决实际问题的需要，产生了反对旧的思想方法和传统的要求。哲学家开始放弃了对物质世界的探索，转而关心与人类自身更为密切相关的问题。

（2）智者学派的主要代表人物普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，提出把人作为衡量一切事物的标准，认识到只有人才是社会舞台的主角，体现了人的自主意识的觉醒，这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。

（3）苏格拉底在智者学派自我意识觉醒的基础上发现了人类理性的力量和价值，只有“认识你自己”，追求知识才能产生美德，有了理性才能产生尊严。苏格拉底第一次在哲学意义上发现了“自我”。

（4）斯多亚学派在苏格拉底个人理性的基础上，提出世界也是理性的，自然界的一切发展和变化过程都是有规律的。斯多亚学派将普遍的规律、共同的理性从自然界引申到人类社会，认为人与生俱来就带有理性，从而得出人人平等的结论。斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

课堂小结

板书设计

一、智者的启蒙

1．智者运动的兴起

2．智者及其理论特点

3．代表人物及其思想观点

二、苏格拉底的智慧

1．苏格拉底

2．思想主张

3．人格魅力

三、人生而平等

1．斯多亚学派

2．哲学主张

3．兴起的意义

专题六 西方人文主义的起源与发展

二 神权下的自我

名师说课

本课课标

14-17世纪的文艺复兴运动是一场资产阶级的新文化运动，它打击了宗教神学，促进了人的解放，复兴了人文主义精神。宗教改革是一场广泛、深远的社会改革，是文艺复兴在教会内部的发展，是人文主义的延续。其弘扬的人文精神至今仍放射着不朽的光辉！

文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代。正如恩格斯所说：“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。”因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是宗教改革、商业革命、政治革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨大的变化。

本课课标要求是知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

通过学习本课，学生要知道薄伽丘与《十日谈》、但丁与《神曲》，彼特拉克，达•芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗与《大卫》，莎士比亚与《哈姆雷特》。知道马丁•路德的主要思想与《九十五条论纲》。认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

在教学过程中，教师要运用阅读法、对比法等方法进行大胆的推理和论证，以理解文艺复兴产生的历史原因和性质、思想理论主张，从而为本课内容的学习奠定基础。

对于文艺复兴不同时期的代表及其主张，学生可以运用图表法进行概括和总结，以利于了解和掌握。另外，要重视对文艺复兴时期的文学作品的欣赏和阅读，必要的时候进行分析，从而更有利于理解本课内容。对于欧洲宗教改革的学习，必须运用历史联想法，把其和文艺复兴结合起来进行分析，不仅要理解宗教改革的背景，更要理解其性质和作用。

教学建议

（1）通过多媒体打出《雅典学院》图片。在此基础上，提出几个问题：①古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？②时人和先贤们共论一堂的情况说明了什么？③为什么会出现这种情况？④当时人物为此开展了什么运动？由此导入新课。

（2）“古典文化的‘再生”’一目，主要讲述了文艺复兴的背景和实质。教师可以先补充一些资料使学生认识到中世纪的黑暗。然后引导学生回忆必修二中14、15世纪欧洲资本主义萌芽的出现这部分内容，也可补充一些文字和图片资料，使学生理解，随着资产阶级经济实力的壮大，必然要求提高自身的政治力量，于是出现了文艺复兴运动。这样学生会很容易了解文艺复兴运动的实质一场资产阶级的新文化运动。

（3）“人性的启蒙”一目，主要讲述了文艺复兴的发展经过及其代表人物。可以补充一些图片和文字资料，加深学生对这些代表人物的了解。引导学生认识到文艺复兴的核心是人文主义，并理解人文主义的含义。

（4）“与上帝直接对话”一目，主要指出了德意志宗教改革的兴起及马丁•路德在宗教改革中的突出表现。由文艺复兴的影响导人，引导学生从思想、政治、经济三个方面了解宗教改革的大背景，进一步分析这场运动的性质：是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。关于其过程，可以采取“撰写马丁•路德小传”或者分组扮演路德派和教皇派展开大讨论的课堂活动方式，以人物的生活经历、思想观念和道德品质带动对宗教改革过程的讲述。关于宗教改革的扩展和影响，可以让学生结合当今西方的宗教信仰状况加强认识。

教学目标

知识与技能

知道薄伽丘与《十日谈》，但丁与<神曲》，彼特拉克；知道马丁•路德的主要思想与《九十五条论纲》。认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

过程与方法

开展探究性学习；通过情境再现、分析材料、比较归纳，建构知识框架；体会现实，反思历史，发现问题，积极探索解决问题的途径。

情感态度与价值观

认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。

重点与难点

重点

人文精神的复兴和内涵；文艺复兴与宗教改革时期人文主义的内容。

难点

人文精神的复兴和内涵；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。

教学过程

导入新课

《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代表达•芬奇的最高艺术成就。画中人物优雅，笑容微妙，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。

这幅作品之所以成为世界名作，最主要是因为画中体现了人文主义精神，在资本主义发展的初期，人文主义有着伟大的历史意义。

新课学习

一、文艺复兴

1．时间：14-17世纪。

2．性质：是一场资产阶级的新文化运动，是自希腊的智者运动以来欧洲出现的第二次思想解放运动。

（“文艺复兴”的概念在当时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。这一名词源自意大利文，一般多写法文。中国曾有人直译为“再生”或“再生运动”，但“文艺复兴”的译法已被普遍接受。当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得

“再生”与“复兴”。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学文艺和艺术的普遍高涨和创新。）

3．思想核心：人文主义。

（Humanlsm这个词就是“人文主义”。Human一词我们在英语课上已经学过，是人、人类的意思，加上表示“主义”的词缀-ism，就构成了“人文主义”一词。如果直译的话，这个词的意思应该是“人主义”或者“唯人论”，我们常说的“人道主义”，也是这个词。一言以蔽之，就是要充分肯定人的意义、人的价值，把人放在中心位置上。）

4．发源于意大利的原因：

（1）资本主义萌芽最早出现在意大利，经济上呈现出一种特有的繁荣。一些城市共和国商业和手工业十分发达，有雄厚的财力，这就为文学、艺术的发展提供了一个非常有利的物质环境。

（2）新兴资产阶级的形成与逐渐成长，是文艺复兴的阶级基础。

（3）意大利的文化遗产与人才结构，是文艺复兴的重要条件。（意大利本来就是古代罗马文化的发祥地，而西欧中世纪社会动荡之时拜占廷、阿拉伯保留了一些希腊罗马古典文化，意大利一些城市在与他们的联系中，重新得到了古典文化典籍。）

（4）教会神学禁锢人们的思想，是文艺复兴的直接原因。

（在欧洲中世纪，封建主义神学统治禁锢着人们的思想，基督教的教义宣扬人都是有罪的，因为人类的祖先犯有“原罪”。人类生存的目的和意义就是为了“赎罪”。在这种说教之下，人的现世的生活被否定了，人的价值被贬低了，神占据了中心地位。人文主义在当时的作用，就是要把人从这种宗教观念的束缚中解放出来。文艺复兴时期的伟大作品，都渗透着人文主义的思想。

我们现在就来分析文艺复兴的作品如何体现了人文主义的思想。）

5．代表人物、作品：薄伽丘《十日谈》（简介）／莎士比亚《哈姆雷特》（简介）。

1．但丁（1265-1321），彼特拉克（1304-1374）但丁的著作是《神曲》，恩格斯称他是“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。彼特拉克被称之为“人文主义之父”。

2．薄伽丘和《十日谈》：

（1）内容：

《十日谈》描写了形形色色的人物，这些人物各具性格特征，故事内容尽显人间百态。在书中，薄伽丘以生动的语言讴歌人性，认为人性无所不在，不可窒灭，更无从回避。

（2）特点：

欧洲文学第一次用现实主义的笔法描写了如此广阔的社会生活画面，但主要集中在人性中的本能方面，说的大多是男欢女爱。

（3）地位：《十日谈》和但丁的《神曲》并列，称之为“人曲”。

（4）作用：《十日谈》讽刺了基督教会的虚伪与腐败，揭露和批判了封建贵族的等级观念，再次提出了人类平等的思想。

（二）莎士比亚：

1．作品：他为世人留下了37个剧本。代表作《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。

2．艺术特色：莎士比亚的戏剧塑造了许多富有个性的人物形象，深刻地反映了他的人文主义思想。《哈姆雷特》是其最杰出的代表作。

3．地位：其戏剧代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就，对欧洲现实主义文学的发展有着及其深远的影响。

6．形式：借助古典文化批判封建制度和天主教会。

7．历史意义：

第一，它是一次思想解放运动，是资产阶级反封建和反神学世界观的运动；第二，它促进了近代文化和科学事业的发展；第三，它促进了资本主义的发展。

缺陷：不愿走上宗教改革的道路，还是乐于接受教皇及教会的保护和资助，对教会势力抱和解的态度，另外，虽然文艺复兴创造了光辉灿烂的文化，但大多数人文主义者把古代那些迷信落后的东西如魔法、巫术和占星术等也保存下来。

过渡：在文艺复兴运动的同时，西欧在意识形态和政治领域中，还发生了一场重要的运动，这就是宗教改革。宗教改革发生于16世纪，在时间上，与文艺复兴的后期相重叠。

二、宗教改革

1．时间：16世纪。

2．性质：是16世纪席卷欧洲的一次大规模的意义深刻的社会运动，不仅是一场思想运动，更是一场政治运动。

（它由新兴资产阶级所发动，广大农民和城市平民积极响应，个别国家的君主大力支持，部分贵族也积极投入。宗教改革形式上是反对天主教的教义和教会组织，实际上是对现存的社会和政治制度的反抗，是资产阶级反封建斗争的一个特殊阶段。和文艺复兴运动一样，并称为早期资产阶级的两大反封建斗争，它为西欧资本主义因素的进一步发展开辟了道路。）

3．原因：

（1）根本原因：资本主义生产关系的产生和发展，要求清除资本主义发展的障碍。

（2）阶级力量：新兴资产阶级形成，他们成为宗教改革的主力和领导力量。

（3）理论武器：人文主义以及自然科学的新成就向教会权威的挑战，特别是“太阳中心说”猛烈地震撼了科学界和思想界，动摇了封建神学的基础。

（4）社会根源：中世纪的罗马天主教会，是西欧各国最有势力的封建主。

（经济上，天主教会拥有天主教世界地产的三分之一，还向全体居民征收什一税，利用各种手段搜刮钱财；政治上，教皇不仅掌握着教会最高的行政权和司法权，还可以裁决俗界各国的纠纷，任意废止各国的世俗法律，甚至决定各国皇帝和国王的废立；思想上，教会还占据着意识形态的统治地位，用神学理论为封建统治辩护，使封建制度神圣化，成为封建统治阶级和封建制度的精神支柱。）

（5）导火线：当时教皇特使宣称，只要购买赎罪券的钱一敲响钱柜，灵魂即刻应声升人天堂。这种无耻的勒索，激怒了德意志人民。

4．概况：

（1）代表人物：马丁•路德。

（2）开始标志：《九十五条论纲》。

（3）具体主张：（了解一下）

①只要信仰上帝，灵魂便可以获得拯救；

②简化宗教仪式，僧侣可以婚配和还俗；

③人人有权读和理解《圣经》，直接与上帝对话；

④坚持《圣经》高于教皇和教会，把《圣经》翻译成德文；

⑤君主可以处罚教士和教皇。

5．性质：一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。（资产阶级反封建斗争在宗教领域的表现）

6．结果：打破了基督教在欧洲一统天下的局面，冲击了罗马教廷至高无上的统治地位，促进了新教的产生和发展。

新教有三宗：

由路德创立的路德教，产生于德意志，后传播到斯堪的纳维亚诸国以及瑞士、法国等国，属温和派；由加尔文创立的加尔文教，产生于瑞士的日内瓦，后传播到法国、尼德兰和苏格兰等国，属激进派；英国圣公会，又称英国国教，是英王自上而下建立的，属保守派。

7．意义：

沉重打击欧洲封建统治的精神支柱天主教会，极大地解放人们思想，从更广泛的社会层面和更内在的心灵层面，发展了文艺复兴以来复苏的人文主义，为启蒙运动的到来做了思想准备，也为欧洲走向资本主义社会创造了条件。

重要思考题：

1．新航路开辟前后，西欧发生了哪两大运动？这两大运动与新航路开辟三者之间的关系如何？它们的重要历史意义是什么？

答：①文艺复兴运动和宗教改革运动。

②三者的关系：它们都是资本主义在欧洲兴起的反映。新航路的开辟和宗教改革的发生都受到文艺复兴的影响。

文艺复兴提倡的人文主义是一种为创造现世幸福而奋斗的进取精神，新航路的开辟就是在这种精神鼓舞下完成的；而新航路开辟的巨大成功，大量财富的获得，又为资产阶级的人文主义注入了更加积极进取的精神力量，促使文艺复兴的扩展。

文艺复兴也推动了宗教改革，人文主义对教会的揭露为宗教改革派提供了思想武器；而宗教改革是文艺复兴在反封建神学方面的深入和发展。

意义：新航路的开辟、文艺复兴和宗教改革，从不同的方面为资本主义的兴起开辟了道路。新航路的开辟为资产阶级开创了大显身手、走向世界的广阔天地，文艺复兴为资产阶级注入了积极进取的精神力量，宗教改革打击了天主教会和封建势力，为资本主义发展解除了精神枷锁，新教对资产阶级革命产生了重大影响。

2．比较说明西欧文艺复兴和宗教改革的相同点和不同点，并指出其内在联系。

相同点：（1）产生的时代背景和社会条件相同：都产生在西欧封建制度渐趋衰亡、资本主义经济产生和发展的历史年代。（2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会。（3）两者都向古典文化寻求和吸取养料：人文主义者借助的是希腊罗马的古典文化，马丁•路德则借助了《圣经》中的原始教义。

不同点：（1）在人的问题上，人文主义者与宗教改革者有根本不同的认识。前者肯定人的价值，颂扬人的力量，而后者却强调神的伟大、人的渺小。（2）文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层，而宗教改革更多地表现为一场政治运动，群众基础更为广泛。（3）在对待宗教的态度上，文艺复兴运动认识并揭露教

会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。

联系：①文艺复兴是宗教改革的理论准备，没有文艺复兴在社会科学和自然科学两条道路上对封建神学世界观的冲击，就不会有资产阶级反封建的实际行动。②宗教改革是文艺复兴的实践和深化，它集中反对罗马天主教会，摧毁了天主教会的精神独裁，使宗教自由逐渐盛行，为进一步解放人们的思想，促进近代文化的繁荣提供了一个更加有利的社会环境。

板书设计

神权下的自我

一、文艺复兴

1．背景

2．性质

3．核心

4．实质

5．主要成就

6．发展

7．评价文艺复兴

二、宗教改革

1．背景

2．实质