一、指导思想
学生“考研”工作是衡量本科教学工作和人才培养质量的一项重要指标。我系本着以学生成才为主线，以就业至上为工作理念，通过对学生进行专业思想教育、个人成才教育以及就业形势教育，激发学生考研的内在动力；同时通过调动考研指导教师、班主任和辅导员工作的积极性，重点加强对学生考研思想上的引导和专业上的指导，调动学生考研的积极性和创造性学习的热情，尽可能地提高报考率和录取率。通过用好用足学校的相关政策，逐步建立健全我系学生考研工作机制，积极为考研同学提供相关帮助和指导。通过考研工作的带动，在全系学生中形成良好的学习氛围，进一步提高学生学习的积极性和主动性，以期形成良性循环，促进和巩固我系的学风建设。
二、基本情况摸底
我系2005级生态学本科专业学生共计78人，学生自发报名考研75人，占2005级生态学本科专业学生总数的96.15%；没有报名考研的学生3人，占2005级生态学本科专业学生总数的3.85%。在报名考研学生中，报考“生态学专业”方向的考研学生45人，报考“环境科学专业”方向的考研学生6人，报考“生命科学”方向的考研学生2人，报考“环境工程专业”方向的考研学生2人，跨专业报考法律硕士的学生6人，报考“行政管理”方向的考研学生1人，其他跨专业考研的学生13人。从学生学业成绩分析来看，考研学生总体学业成绩要比不考研学生学业成绩好一些。然而，在3名不考研学生中也由于家庭和就业等因素影响而放弃考研。
三、考研学生培养目标与措施
（一）考研学生培养目标
结合我系实际和2005级生态学专业特点，将考研学生的培养目标定为：德、智、体、美全面发展，在生态学本科专业学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识。将学生考研率初步定在50%-55%。
（二）主要措施
1.系领导重视考研学生培养质量
（1）重视考研指导教师队伍建设
加强考研指导教师队伍建设是提高考研学生培养质量的根本。考研指导教师是教书育人的核心，没有高水平的考研指导教师队伍，就没有高水平的考研学生教育。所以系领导将优秀教师增列为考研指导教师。同时建立一套完善的工作机制和运行机制，对考研指导教师的资格实行量化指标，实行考研指导教师负责制，并进行周期考核，奖勤罚懒，奖优罚劣。
（2）重视管理人员的作用
考研学生处于学生群体中的较高层次，有其自身的特殊性、复杂性和不易管理性。我系领导重视系级管理人员在考研学生培养过程中的作用，设置专岗专人，从事考研学生管理工作，使得考研学生的各项管理工作井井有条。注重在岗人员的业务培训，经常组织在岗人员参加校内外的管理研讨会和观摩交流会，开阔眼界，拓宽知识面。聘请有一定管理经验的专家对管理人员进行岗位职责培训。选用素质高，有管理才能、乐于奉献的人员充实我系学生考研工作管理队伍。
（3）出台激励机制调动考研学生的学习积极性
为了激发考研学生的学习积极性，我系出台相应的激励政策，利用学校学分制管理模式的优越性和暑期学校，鼓励学生提前修读专业必修等课程；对思想先进、学习优秀的考研学生给予精神奖励（张榜公布、召开表彰大会等）和物质奖励，从而为学生考研做好积极的铺垫。
2.考研指导教师严抓考研学生培养质量
常言道：“严师出高徒”。考研指导教师是学生获取知识，开展学习探索活动的引路人，因此要提高考研学生的培养质量，考研指导教师严抓是关键。为此考研指导教师要坚持教学与指导并重的原则，根据自己的研究方向，再结合考研学生的个人专长，拟定切实可行的培养计划，进一步加强专业课教学及辅导，积极组织公共课教学及辅导，开列必读书目，定期检查、交流反馈。
3.提高考研工作管理水平
考研学生管理是一项系统工程。我系考研学生的管理工作是系教学管理工作的主体，在保证考研学生教育质量中发挥积极的作用。所以加强考研学生管理工作是实现考研学生培养目标，提高考研学生道德水平和思想素质的主要途径。我系本着“科学安排、真题模拟、反复开导、核实学校、苦学实践、分人管理、强化辅导、服务周到”32字方针，使班主任、辅导员、考研指导教师等做到职责分明，致力于考研学生培养质量的提高。
对考研学生的教育是我系本科教育教学的最高层次，是代表我系管理工作和教学工作水平的一个重要标志。系领导、考研指导教师、专职的考研学生管理者及全系教职员都重视考研学生的培养，并不断研究和改进考研工作管理水平的方法与措施。
四、学生考研工作方案
（一）学生考研工作的组织领导
1.考研工作领导小组
组 长：耿玉宏
副组长：黄宝圣 王 萍
成员（指导教师）：胡相明 许经伟 任加云* 李树峰
单长青 刘学文 刘娟娟 于洪国
*联系人 136******** 3191948
2.考研工作领导小组工作职责
协调、安排全系的学生考研工作，根据实际情况研究制定相关的工作办法和措施；研究解决学生考研工作中的问题和困难；审定各考研团队的工作方案和计划；检查和督促我系学生考研工作的落实情况和效果。
（二）学生考研工作的实施
1.学生考研的宣传动员
（1）系级动员：系学生考研工作领导小组将根据情况，定期或不定期聘请校内外教师向学生作考研辅导报告，介绍有关考研事宜和信息。
（2）班级动员：各班班主任应不定期的召开主题班会，多角度、多层次向本班学生作考研动员；在集体动员的基础上，对有潜力考研的学生应作个别动员，积极引导和鼓励他们报考。
（3）辅导教师动员：参与学生考研工作指导的教师应向学生提供相关的考研信息，根据学生的兴趣、学习基础等因素帮助学生确定好报考的目标学校和专业，不断激发学生考研准备的动力。
2.组建学生考研指导工作团队
为了提高学生的积极性，及时解决考研复习中存在的问题，我系选定业务素质棒，责任心强的老师作为考研指导老师，并向学生公布相关指导教师的基本信息。学生可根据自己拟报考的专业特点选择指导教师，然后由指导教师根据“专业相近原则”组建相应的考研小组，报系考研工作领导小组备案。指导教师（组）的基本职责有：帮助学生获取相关的硕士研究生报考信息和复习资料；积极动员、鼓励、组织学生参加考研辅导活动，并做相应的记录；指导学生制定好可行有效的备考计划；检查和督促学生的备考过程，并作出考核；根据学生的情况、所学专业的教学计划和学校的相关规定，与学生本人商议提出学生的个性化学习计划，报系批准后执行；积极帮助学生解决考研复习过程中的问题和困难；根据系考研工作领导小组的工作安排和所指导学生的情况，积极投入时间和精力做好考研学生备考所需的相关服务工作。
3．坚持对学生考研全程关注和全程指导，将考研作为一项系统性工程来抓
学生考研是一项系统性工程，也是一项长期性的工作，单纯依靠临时性的辅导是难以凑效的，必须从一年级抓起，对不同的年级实行不同的指导方案。具体而言，从新生的入学教育期间，就向学生分析当前的就业形势，帮助学生合理规划好自己的大学生活，向学生宣讲考研的有关情况，让学生充分认识到考研的重要性和可行性，将考研教育作为入学教育的重要组成部分，引导学生早立志，早规划，早行动，对于立志考研的学生建立专门的档案，有针对性的进行指导。对于进入大二和大三的学生，开始引导学生对将来报考专业的选择和学习，对英语和政治的学习建立合理的学习规划，为考研的全面复习奠定坚实的基础，对考研学生学习、生活中遇到的困难给予足够的关心和帮助，对思想上发生动摇的学生加强沟通和帮助。
在大一和大二，对学生坚持实行早自习和晚自习的制度，让学生打好专业基础和英语基础，在此过程中有力地促进良好学风的形成。学生进入大三下学期后，一般在4月下旬，即进行第一次考研动员，主要是鼓舞士气，在动员会上将邀请他系考研成功的学生作经验交流，同时还将邀请往届在外读博的人员作专题讲座，系领导在会上对考研工作进行全面部署。在暑假期间，抽调骨干教师举办专业辅导班，帮助学生对专业知识进行系统而全面的梳理，同时对疑难问题进行查漏补缺。在9月份，对考研的学生进行统计，按照报考的专业分布，对考研的学生实行导师制，将每一名考研的学生分布到具体的专业指导老师，进行全程辅导，同时，将每班的考研学生有意识的进行寝室调整，将考研的学生进行集中，营造良好的学习氛围。在10月下旬，进行第二次考研动员，主要动员学生报名，同时对报考的学校和专业进行科学的引导。在11月下旬，对已经报名的学生进行考试复习动员，组织有经验的学生和老师对学生的复习规划进行指导。通过举办辅导班和三次动员，使考研的学生得到全程指导和帮助。
4．坚持充分发挥辅导班、模拟练习在强化学生知识中的针对性作用
我们决定今年暑假聘请有经验的教师举办考研专业课程辅导班，时间安排在学校考研英语辅导和数学辅导完毕时，利用四周左右的时间，分别讲授植物学、生态学、植物生理学、生物化学、微生物学等专业课程；在12月份举办一个考前冲刺班，组织系里的骨干教师对报考比较集中的院校历年考研试题进行讲解，对学生进行有针对性的辅导，同时加强对考研辅导班的管理。此外，对于英语学习，我们将坚持每两周进行一次考研英语模拟考试，让学生尽快了解考研题型、考题难易、现在存在的主要问题有哪些等等。
5．坚持发挥班主任和辅导员对考研学生思想上的指导和生活上的关心作用
学生考研是一个对考研相关信息由无到有，由少到多的过程，是一个对相关决定反复权衡的过程，是一个不断挑战自己毅力的过程，也是一个不断遇到困难和不断努力战胜困难的过程，在此过程中，难免遇到很多迷茫，遇到很多困难，甚至产生退缩的想法，班主任和辅导员能够而且也必须发挥应有的作用，引导、帮助学生战胜前进路上的重重困难。为此，我们一要做好学生思想上的引导，二要做好学生生活上的关心，将学生的困难当作自己的困难，将学生的事情当作自己的事情来做。在思想上，学生可能会产生很多迷茫，比如在选择学校和专业的时候，比如在备考安排和计划上面，比如在遇到困难想打退堂鼓的时候，班主任和辅导员就必须自己对考研的全过程有清醒的认识，对相关的信息要有准确的把握，并且善于根据学生的实际情况，帮助学生分析相关问题，帮助学生合理安排考研规划，对考研过程中学生可能产生的思想上的变化和波动要有准确的把握，并善于做好学生的思想政治工作。在生活上，很多学生在开始作是否考研决定时，就将自己的家庭经济状况作为重要的抉择依据，一个学生的家庭经济状况和家人的态度也的确影响到该生的考研，所以，班主任和辅导员老师必须帮助学生对各种情况进行综合权衡和分析，合理引导学生进行正确的选择。在班主任和辅导员中有考研经验或读研经验的老师，要多与学生互相交流，让学生少走弯路。同时，在每年的3-4月份，重点做好考研经验交流会，让学生进一步开阔视野，取长补短，在班主任或辅导员的帮助下，与他系有相同考研背景的往届学生多交流，最大程度上利用好各方面的资源。
6．抓好学生考后复试指导和调剂信息的相关工作
近几年，复试在考研最终录取中所占的比重越来越大，这既与学生对复试重视不够有关系，而且也与学生缺乏相应的指导有关。所以，我们决定明年2月底—3月初时，举办一次复试指导会，一方面引导学生提高对复试的重视程度，另一方面围绕不同学校、不同专业往年的复试要求，帮助学生合理制定相应的复习规划，并针对复试准备中的误区和教训，讲解相关的应对措施，同时也针对考研毕业生的观望情绪和状态，帮助其正确处理考研与找工作之间的关系，做到两不误。
考研调剂当中也有大量的工作要做，也有大量的工作可做。如何引导学生进行调剂，如何帮助学生调剂成功，是我们一直在准备做的工作，也是今后要进一步加强的工作。我们将通过适当的方式引导教育学生在成绩出来之前就多方收集相关的调剂信息，做到心中有数，成绩出来之后，尤其是对于报考自主划线的高校，就争取在最短的时间内弄清楚自己的成绩排名，再与该校的招生名额进行比照，初步确定自己的录取的可能性，如果可能性比较小，就趁早准备调剂，多方收集、利用相关的信息和资源；对于报考非自主划线学校的学生，成绩出来后，也要引导他们不要消极的等待国家分数线，而是多方了解信息，包括调剂方面的信息，一旦有机会，就利用一切可以利用的资源，包括人际关系资源把握机会。
在今后的工作中，我们会一方面加强与一些高校的联系，加强沟通，互通有无；另一方面会充分利用我系教师、黄河三角洲生态环境重点实验室老师以及其他与相关高校有密切联系的老师的人际资源，将这些资源与学生的报考指导、复试指导、调剂指导结合起来，最大程度上利用我们已有的优势资源，不断拓展新的资源,尽最大的力量帮助学生实现自己的理想，同时也有效的提高我们的人才培养层次和人才培养质量。
7.坚持运用奖惩机制，促进考研工作走上可持续发展的良性轨道
要使得考研工作真正成为一个可持续发展的工作，一个步上良性循环的工作，必须充分调动各参与这项工作的老师和学生的积极性，其行之有效的方法就是合理运用奖惩机制。具体做法就是精神奖励与物质奖励相结合，对于在指导学生考研过程中做出较大贡献的指导老师、班主任和辅导员给予一定的物质奖励，同时承诺在优秀班主任评选和年底工作，以及在职称考核中给予优先考虑。
8.科学调整人才培养方案，强化学生实践技能训练
考研学生申请提前修读专业必修课程(《种群生态学》、《生态系统生态学》两门课程，考试合格者下学期免修，不合格者参加下学期的正常学习)；专业任选课程申请免修，在2009年1月安排考试，考试不合格者重修，否则不予毕业；专业方向选修课程，按照人才培养方案规定的学时实施教学；第八学期完成毕业实习和毕业论文设计；强化专业实验技能训练，为考研复试、提高录取率做好铺垫。
城市与环境系
2008年6月11日
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