小学三年级《蜜蜂》课文

小学三年级《蜜蜂》课文

　　蜜蜂

　　作者：[法] 法布尔

　　听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。

　　一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?

　　在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

　　天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

　　蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

　　《蜜蜂》教学设计

　　学习目标：

　　1、会认“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解主要内容。

　　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重、难点：

　　重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。

　　难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标(3分钟)

　　1、谈话导入，引出课题。

　　同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的(出示蜜蜂图画)，大家说它是谁呀?

　　法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。(板书“14 蜜蜂”)

　　2、提出学习目标。

　　①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。

　　②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　(一)基础知识展示(小组内)

　　1、我会读、写生字新词。

　　2、我会用某个词语说一句话。

　　3、我会流利地朗读课文。

　　(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)

　　1、了解课文的主要内容。

　　2、学生展示朗读能力。

　　(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

　　1、小组朗读课文的一段话。

　　2、展示心得体会。

　　三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)

　　法布尔试验的做法是否都是必须的?

　　(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

　　四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　查资料，了解有关蜜蜂的知识。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

　　2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。

　　3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重点、难点：

　　体会作者严谨的科学态度。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标(3分钟)

　　1、谈话导入。

　　在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢?

　　2、引导学生(结合课文提示)提出学习目标。

　　①抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

　　②有感情地朗读课文。

　　③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果(约30分钟)

　　(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　(一)基础知识展示(小组内)

　　1、我会流利地朗读第()自然段。

　　2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。

　　(教师及时到学生之中指导展示)

　　(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)

　　1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。

　　2、学生展示朗读能力。

　　(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

　　1、小组朗读课文的一段话。

　　2、赞法布尔。

　　3、谈学文心得。

　　三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)

　　你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。

　　四、知识拓展延伸(约2分钟)

　　1、小练笔：以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。

　　2、自主实践：了解关于蜜蜂其它方面的知识，办一份手抄报。

　　板书设计：

　　14.蜜蜂

　　捉蜜蜂———做记号———叫小女儿守着———放蜜蜂

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5bb32e55d4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd15d.html