【复习重点】广东外语外贸大学汉硕考研参考书-专业目录-分数线-考研笔记十★思考题1，怎样看待“洋腔洋调”的现象、所谓“洋腔洋调”是指外国学生在用汉语进行口头表达的过程中所出现的各种各样的语音语调错误。“洋腔洋调”的表现形式：单字音节层面（b、d、g）；语流音变层面（很好、食堂）；语调模式层面（疑问句）；音义配合关系层面（`想起来了、想`起来了）。洋腔洋调产生的原因：母语语音系统的干扰；母语语音代替目的语语音；汉语声调和语调相混淆；对声调规则的泛化。2，谈谈你对“强化词语教学，淡化句法教学”的理解。“强化词语教学，淡化句法教学”就是要扭转人们忽视词语教学，过分重视句法教学的倾向。所谓“强化词语教学”，是说在整个对外汉语教学中，词语教学自始自终都应该放在语言要素教学的中心位置。所谓“淡化句法结构”，不是取消句法教学，而是说在对外汉语教学中不必自始自终强调句法教学，只教最基本的句型，句法规则宜粗不宜细。3，结合例子谈谈你对“词汇教学中要注重语素教学”的理解。汉语最小的语法单位是语素。在汉语中存在大量的单音节词，这些单音节词独立运用的时候是词，不独立运用的时候是语素，一个单音节语素跟另一个单音节语素可以构成一个双音节词，如道路、美丽、坚强等，也可以跟双音节词够成三音节词或跟三音节词构成四音节词。所以，讲清楚语素的音和义，可以有效地帮助学生扩大词汇量。4，句子在语法教学中应占据怎样的位置句本位，以句子为基本教学单位。句子是具有一个语调、能够表达一个相对完整意思的语言单位，句子是语言中最大的语法单位。语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律，语法包括词法和句法两个部分。学习语法，可以掌握句子结构规律，知道句子应当怎样组织。5，如何处理汉字教学与语音教学、词汇教学、语法教学之间的关系？
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