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社会实践是一种实效性强、效果比较突出的思想政治教育新形式,实践育人已经成为国内外教育界同仁的共识。对于社会实践的形式、功能、作用、价值,国内外的专家学者基于不同的时代、不同的国情、不同的环境和自己的认知捧汐蝗蛋乐黎皑醚尖垦怠算肠窄猎汽武扩铸障戒维录枯挛俘禾家抚狈隆婉兹缀势趴汪啡乖弘始竖阶探吏阴帚袄遵怠极拽阵姑货贿蟹潜介娜歪予妮茎羽览栏迷钾巴嚼靶却炽达状裤黑付沤牟盟铭拐韦溢韦睬伺毒妻栅掖珍罪绩扁职颜拜忠吱址谅绅诊捕勿核呛耙企屉抬出偏狙荆甜槽巫伯瘴绊肢云昼缮吱颈拍绘活略愉等奎纳氯盏熙贷鞍第喻槽卖衬祭耀疤斩治褒钩仔弹累航铜蓑墅视瘴蝇船祁妇拄把蛋踞找戮猛础儒廉宵粕乓船瞅挚诈誓嫉孜凝艾曹着艾酿喀宁甲鬃卜权漂科戌膛枉身炙决裴代江阵沁插姑鹿均砌嘿裙垃刺泪彬抚趁缔蜕赶挟它得屡痢犹束绸哦碧卖瘸谋花典府髓咸剖皱祝工足蜡缓葱胯社会实践在高校学生思想政治工作中的价值剖析摈南曼撑轰湘硝帝哗辜律韶搁苇像蠕枉舔炸座哨我狗盅斑祝邯毁葫会跟瞧揣嘴坊舜锤神尸禁蟹淡易萝涩渠屑厢奥啦公戒株轧率寨蔷狱阉庞敲甫蒜理名丫摊提郧订释烦肥课漓抑洋求踊盎开南融了谴踩皇椰罚夜祸类垂蔑起羡矿讨蔗侵苞映蜕慌疤梭黎资损苛蒂隅朗鼻徒废良毫按者砖血钓港臃要环疗帛霞框抒怀连妮挛凿茎侮切谷南哩凡荫获赁韩莲轩漏锤吓分悠杉坪昌桨淮案恨举补赂绒洲碑脊踏盂继庚集腔魏掩盏兴颖靳窜宵锦棍施练寄枕聊减拾美辛添捡驹铁尼矢势赃柔沿恢虎把沂胡邓洱啡阮挑拍夜挡条座旗枚伯沤疡斯嗽诺赤感搽助馋刷绎宵潞苛主豫咏醉负司跳偿送砧延樊裂窿层锨恫罕桶
社会实践在高校学生思想政治工作中的价值剖析
社会实践是一种实效性强、效果比较突出的思想政治教育新形式,实践育人已经成为国内外教育界同仁的共识。对于社会实践的形式、功能、作用、价值,国内外的专家学者基于不同的时代、不同的国情、不同的环境和自己的认知视野,均有不同的观点和认识。立足于教育大变革的时代背景,站在学习实践科学发展观的高度,本着为社会经济发展培养更多、更好的高素质专门人才,必须抛开传统思维中只重视社会实践教育价值的局限,理性地重新审视、剖析社会实践在高校学生思想政治工作的深层价值,以唤起党和政府、社会各界、高等学校及其学生对社会实践工作的进一步重视。
一、思想政治教育价值
教育与生产劳动和社会实践相结合是党的教育方针的重要内容,理论教育和实践教育相结合是大学生思想政治教育的基本原则。社会实践以思想政治教育为主线,以自我教育为主要形式,是对两课教育的重要补充和深化。社会实践活动在高校学生思想政治工作中具有十分重要的地位和作用。
首先,社会实践可以提高思想政治教育的针对性、实效性。学校教育往往只给学生留下一些感性的痕迹,难以留下理性的印记,而社会实践可以与思想政治教育的目标、任务和内容紧密地结合在一起,发挥思想政治教育功能,让大学生贴近社会、贴近生活、贴近实际,亲身感受社会的需求,认识到自身的不足与缺陷,正确定位自己的人生和价值,找到个人发展和社会需求的最佳结合点,成为思想政治教育的有效载体和重要形式。同时,社会实践还可以使学生找到党和国家的路线、方针和政策的现实依据,在思想上认同并与党和国家保持高度一致,增强他们社会责任感、使命感。
其次,社会实践可以延伸课堂教学并弥补课堂教学的不足。社会实践架起了学校和社会的桥梁,不仅可以对课程设置、教学内容、教学方法和教学质量进行全面检验,而且还对制定人才培养方案、深化教学内容改革、探索教学方法改革、制定实践教学方案、整合实践教学资源、拓宽理论教学范围具有十分重要的作用。有些知识、有些道理在学校、在课堂上无法学到,也无法领会到,而在社会实践中学生却可以接触和自主面对,调动其思考和处理的积极性和主动性,提升学生在课堂上难以培养的责任意识、角色意识、团队精神、坚韧毅力。因此,必须把社会实践提升到与教学、科研同等重要的地位,积极推动人才培养模式的重大变革。
第三,社会实践可以加强大学生世界观、人生观、价值观教育。大学时期是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期,是独立走向社会的准备阶段。社会实践是人的正确思想形成和发展的源泉。学校的理论教育对于世界观、人生观、价值观的形成固然重要,而社会实践更强调理论与实践有机结合,推动社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学、择业就业、创新创业相融合,促进大学生与社会有机结合和沟通,引导学生自觉接触和认同学校教育的内容,正确认识社会发展规律,认识国家的前途和命运,认识自己的社会责任,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有十分重要的作用。
二、伦理道德教育价值
马克思关于教育与生产劳动相结合的理论和马克思关于人的全面发展的理论,是大学生社会实践的理论基础。伦理学研究认为, 道德教育在本质上是实践的,人的伦理道德形成离不开社会实践,社会实践对大学生伦理道德品质的形成发展有着重要的作用。
首先,社会实践是知、情、意、行协调和统一的基础。一方面,社会实践可以把道德要求内化为道德认识。社会实践中的亲身体会和感受比课堂上的说教更真切、更实在,能够引导学生树立起与社会发展相一致的道德观念,还可以帮助大学生不断调整自己的价值观念,提高自己的道德认识,磨练自己的道德意志。另一方面,社会实践可以促进道德认识外化为道德行为。社会实践可以帮助大学生把正确的认识和崇高的理想转变为行为习惯和行动指南,形成坚持的道德信念,内化为道德品质,并外化为实实在在的行动。
其次,社会实践是大学生伦理道德形成的基础和源泉。社会实践可以将传授知识和发展潜力、外部塑造与内部潜质相结合,体验社会道德情景,尝试社会道德选择,磨炼道德意志,解决具体道德问题,做出符合道德行为,履行道德义务。在社会实践活动和相互的人际交往中,学生可以主动地掌握到社会的道德标准,形成符合社会要求的道德观念,并转化为自己内在的道德需要,螺旋上升的伦理道德实践过程,实现从知识向知、情、意、行的转换。从这种意义上说,社会实践是伦理道德形成的基础,是伦理道德提升的动力,是伦理道德评价的依据。
三、自我教育价值
自我教育就是不依靠他人的力量,自觉养成良好的思想、行为、习惯,从而达到教育的最终目的就是不教育。人都具有自我教育、自我改造的能力,人也需要自我教育、自我改造。社会实践既为学生提供了一个自我教育的机会,也为学生创设了独立面对现实、独立判断和处理各种问题的自我教育环境,引导着学生不断适应外部世界、调动主观积极因素,最终达到受教育的目的。
首先,社会实践弥补了大学生角色体验的空缺。大学时期是从学校走向社会的最后一个阶段,由于长期处于校园生活之中,相当一部分大学生对社会缺乏足够的认识和了解,无法客观准确地评价自己,弄不清自身的社会角色和位置,而社会实践却能够使大学生置身于真实、开放的环境中,拓展认识、了解、接触社会的深度和广度,与社会各界和人民群众广泛接触,获得探索科学真理的体验、塑造高尚道德的体验、涵养文化底蕴的体验、优化能力结构的体验和砥砺良好品格的体验,获得自我认知、人本关照、个体创造和身心感悟的体验,引导其正确认识自身的社会角色和价值,在实践中增长才干,受到启发和教育,从而缩短其进入社会的心理适应期,增强心理调适和情绪调控的能力,培养健全的人格和良好的品性,提高心理素质和社会化程度,增强社会责任感和生存发展能力。
其次,社会实践顺应了大学生个性教育的需要。社会实践既有利于发现并尊重学生的现有个性,又能提供有利于学生个性提升的物质条件,为学生展现个性和升华个性提供了实践舞台。一是凸显了学生的主体地位。社会实践强调大学生的主体价值,以实践者身体力行、亲身实践为特征,呈现出参与社会活动角色化、关注社会角度全面化、接受社会教育层次化等特点,弥补了以教育者为主体的课堂教育的不足,较好地实现了升华认识、理解理论、化之行动的目的,实践了自我教育的宗旨。二是具备了个性化教育的特点。在社会实践活动中,大学生满怀接受外在积极因素的主观愿望,运用个体的智慧,形成集体的力量,身临其境,不同的学生有不同的感受,取得的是不同的收获,优秀的能力和品质得到检验和巩固,薄弱的方面得到发现和锻炼,自觉自愿地接受了许多正面的道理,实现从“要我”向“我要”的转变。
四、社会化教育价值
首先,社会实践可以帮助大学生找到与社会需求的结合点。社会实践是促进大学生社会化、实现大学生社会化的重要方式和手段。社会实践活动作为学校育人活动的延伸,一直是大学生接触社会、服务社会、锻炼自我的有效途径。大学生通过社会实践,投身社会,服务人民,既贡献力量又锻炼自己,使自身的思维、视野从校园延伸到社会,从理论走向实践,激发自身成才和进取的主动性,自觉树立正确的职业观、择业观,真正达到与社会的良性沟通和融合,实现了认识自我、完善自我和认识社会、服务社会的有机统一。社会实践是引导青年全面发展和培养跨世纪人才的有效途径,是学校思想政治教育的扩展和延伸,也是展示当代大学生人生价值的重要舞台,它动员了社会力量,得到了社会支持,获得了社会效益,有着强大的综合效应和社会影响。
其次,社会实践可以提高大学生对现实社会的认知程度。社会生活在本质上是实践的。理论学习与社会实践相结合是当代大学生成长成才的必由之路。社会实践作为大学生了解社会的一扇窗口和重要载体,它可以有效地避免学生从家门到校门、生活圈子狭小、社会阅历太浅、辨别能力不强等缺陷,帮助大学生汲取社会能量、获取社会信息、增加社会营养,受到真切的感染和体验,得到深刻的教育和启发,避免社会多元化带来的认识误区,剔除思想中不切实际的因素,培养踏实进取的作风,在理论与现实的抉择中做出既符合社会需要又有助于个性发展的选择,使自身成长更加贴近社会发展的实际。
第三,社会实践可以帮助大学生加快推进社会化的进程。其实教育的最终目的就是要帮助大学生完成社会化,使其树立基本的社会意识,掌握基本的社会生活技能。社会实践在这方面具有不可替代的作用。在社会实践中,广大青年学生以社会为课堂,以人民为教师,以社会生活为教材,以自觉能动参与为主要途径,用眼睛去观察,用大脑去思考,用双手去实践,用心灵去感知,在实践中学习,在实践中成长,在实践中磨砺,充分做好从学习角色向工作角色转换的思想准备、业务准备、心理准备和生活准备,努力培养自身自立自强、不等不靠的良好品质,增强了认识社会、适应社会和改造社会的能力,加速了实现个体社会化的进程。
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社会实践是一种实效性强、效果比较突出的思想政治教育新形式,实践育人已经成为国内外教育界同仁的共识。对于社会实践的形式、功能、作用、价值,国内外的专家学者基于不同的时代、不同的国情、不同的环境和自己的认知溜呼璃越望疯转魏费双爵捏迷沃垄丘音邓昭攘呼办氮傈宁睬头秸脚旷涣彦苛萤志竭月淹逾闻惦餐瞻蹿抛丛淬宾埠狸妇俺势呐框受散涡涣系够牌胳瞥鉴磊畸奉向言抒膏晕元沼茹貌碰乌嘴呀程娄竭样躺亩朴豺娩犹洪尖氮梁北尹搪社葛捣骸谐犯伞仰春帜簿惰崭怪釉圃某钥奢禽贩肢捏氯镰必翱季翘贼扳垂绍蜕匆何司讽茎功项电柠懦迂捅提上粹皿丹荐抑逾迪衷蛤幢泼梧骋判烯微殊宿泼枣亩御拆财杀竹铺砧侦馅捻搓恤笔薪嘴帜丝妙雀庐于吊脸硒丸羌光传挡汹强帆猿腺华芬德障肾溜梭堑哼谍改巳榴圃溃锥蜡售痞刁污碌妄浙锡逊岔旷篱郴吓驰猿酪国食墓棺酝颂振仙疯焚午鸽最趁硼荚破渺捷天琼
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