初二上册《红蜡烛》教学设计
一、教学目标 1、认识6个生字,会写5个字。 2、正确、流利地朗读童话,将自己感悟到的语气读出来,培养学生阅读能力。 3、培养学生思辨能力独立见解。 二、教学重点、难点 1、认识!'个生字,会写%个字,培养学生良好的写字习惯。 2、利用人物的语言和动作指导学生朗读,引导学生多角度思考自己独特的见解。 三、教学准备 生字、词语卡片;课件;小动物头饰。 四、教学时数 2课时。 第一课时 教学过程: (一)谈话激趣导入。 师:今天,我们学习一篇非常有趣的童话故事,请同学们读读课题———红蜡烛。随即指导生字:蜡烛。怎样记住它们?课件出示生字,指导书写。 这个童话讲的什么事呢?告诉我们什么道理呢?请小朋友们借助汉语拼音自己读读课文,注意读准字音。 1、自主学习。 (1)自己读文,画出本课要认的!'个生字,标出自然段。 (2)借助拼音把课文读正确,遇到有生字的句子反复读一读。 2、小组学习。 (1)同桌分自然段轮流读课文,互相听、评,注意把课文读正确。 (2)遇到读不准的地方,两人多读几遍。 (3)互相当小老师,出示小卡片检查生字认读。 3、反馈练习。 (1)课件出示!'个生字及词语,指名开火车认读、小组竞赛读。 (2)指名分自然段读书,学生间评价。 (3)用自己喜欢的方式读文,说说课文讲了一件什么事。 (二)朗读感悟,重点突破。 1、抓住人物语言进行朗读感悟。 课件出示猴子的话,指导学生读出理解、读出情感、读出自己的体会。 (1)自己先试着读一读:“危险!危险!不能离它太近,会炸的!” (2)师生评读,读出猴子的心情,并鼓励学生读出自己的体会。 (3)分角色在小组中表演第二自然段的内容,全班交流评价,要能说出自己为什么这样说,这样演。 2、抓住人物动作有感情地朗读。 (1)自己默读自然段,画出描写他们动作的词语,想想什么意思。 (2)自选一个小动物,读出它的表现。想想为什么要这样读。 (3)汇报交流,读出自己的感受,说出自己的见解。 指导: 小乌龟:“只好、刚刚、再也不敢”读出害怕、胆小。 黄鼠狼:“光绕着花炮转悠,就是不敢去点火。” 野猪:“跑上前去,把那家伙点着了。”感悟野猪非常勇敢。 3、再完整地读读这三个自然段,看看插图,想想别的小动物的动作、表情,注意读出自己的感受。 (三)整体感悟。 完整地读读课文,这个童话告诉我们什么道理呢?你最喜欢哪个动物呢? (四)拓展实践,训练想象。 想一想:当大家知道原来是一枝蜡烛后,他们又会说什么呢? 演一演:课下在小组中合作表演,比一比,谁的想象最有新意? 第二课时 教学过程: (一)复习导入。 1、表演上节课的续编故事,评选最佳表演小组,最佳想象个人。 2、同学当小老师:领读生字、生词。 (二)学习生字。 1、自主识字:自学会写字,读准字音,观察字形。想一想:你有什么好办法记住它们。 2、讨论交流记字方法。 (1)鼓励学生用自己的已有知识,根据字的形义特点记字。 同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记;也可以根据字的形义特点记;还可以创造自己的方法。 (2)生字找朋友游戏。把字的部件和偏旁拆开,发放到小朋友的手中,听到这个字的读音后,这两个小朋友立即组成相应的生字。 3、词语拓展积累。 (1)找出课文中的词语 (2)拓展生活中常用的词语(展开小组竞赛) (3)积累我喜欢的词语: (三)指导书写。 1、观察本课的生字,按照不同结构特点,给它们排排队。 2、分别观察这些字在田格中的位置,你觉得哪个字、哪一笔不容易写好? 重点指导:爬。注意左边的捺要托住右边的“巴”。 教师再次提示:写好左窄右宽的字,注意写字姿势。 (四)学生试写字头,教师巡视指导。 个别辅导与生生评价结合。 (五)《红蜡烛》多有意思啊,给爸爸妈妈讲一讲。 板书设计 红蜡烛 小心翼翼、你推我搡、一步一步、光转悠…… 危险!危险! 静悄悄地发出柔和的亮光———原来是……
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