浅谈训练学生语感的策略
什么是语感？浙江师大王尚文教授在《语感论》中指出：”语感就是个体的人与言语世界的直接联系。它表现在对作用于他的言语作品的内在反应能力，即听和看（读）的能力；也表现为因素表达个人情意的需要或适应社会交际的需要而在感觉层面直接生成言语作品的能力，即说和写的能力。”由此可见，语感是听说读写的灵魂，是构成一个人的语文素养的核心要素。怎样对学生进行语感训练，有以下几种方法：
一、 以读为”本”，读中感悟
新课标强调：小学各学段都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。”读书百遍，其义自见”，强调读书对语感的有效性。所以，阅读教学要”以读为本”进行教学，在课堂中留给学生充分的时间和空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色读、范读等多种形式，从读中得到感悟，训练语感。
1、 加强朗读训练，感悟语句的连贯性
切实加强朗读训练，特别要在读得正确、连贯上下功夫。要求学生不但能读准生字词，还要能速辨标点符号，合理进行词语组合，读出句读，形成语流，把文字符号”复制”转换为现实言语。要尽量克服一字一顿，一词一顿的”唱读”现象，逐步做到”读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”
2、 加强默读训练，感悟课文的主要内容
以读为本，要注意语义疏通，有意识培养学生的注意分配能力。要求学生边读边思考，读书时能合理调动多种感官参与，目视、口诵、耳闻、心思。一边读，一边快速检索贮存在记忆中的”心理词典”。联系上下文，对课文进行语义的疏通与整合，引导学生敏锐地觉察课文的主要话题，发现中心句、中心段，从而从整体上感悟课文的主要内容。
3、加强示范，把握语感的技法
语感是讲究技法的，学生是在一篇篇文章的研读中获得感知语言的技法的。而”模仿是儿童的天性”，教师富有技法的声情并茂的范读是对训练学生语感的有效途径。它能激起学生读的兴趣，让他们在听中获得语感的熏陶、协调，把握重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法，促进对语言的感受力。另外，利用现代教育手段，加强语感技能的示范，也能激发学生学习的兴趣，收到较好的效果。
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