人教鄂教版三年级下册 6《根 茎 叶》教学设计

课前作业

从凤仙花长出开始，持续观察和记录凤仙花的生长情况，完成记录手册《根、茎、叶》第一部分。

养成学生长期坚持观察和记录的习惯，并为本节课根、茎、叶的生长变化积累资料。

二、探索

（30分钟）

一、活动一：观察凤仙花的根、茎、叶结构（10min）

1. 提问：我们从哪些方面观察的？

如何观察？

预设：观察形状、颜色、高度、气味、

粗细等。

观察方法：用眼睛看、用鼻子闻、用

手摸、使用工具如放大镜、

尺子等。

2. 总结方法及注意事项，以小组为单位进行观察，并完善本节课记录手册第一部分。

3. 小组分享，总结根、茎、叶的特点。

二、活动二：比较凤仙花和其他植物的根、茎、叶（5min）

1. 提问：其他植物的叶和凤仙花的叶一样吗？举例说明。

预设：学生回忆低年级所学进行总结，植物叶在形状、颜色、大小、叶边缘等方面均不同。

2. 提问：其他植物的茎呢？举例说明。

预设：大树的茎、葡萄的茎、草莓的茎等。

教师展示不同类型茎的图片。

3. 提问：其他植物的根呢？举例说明。

预设：大树的根、大葱的根等。

教师展示不同类型的根的图片。

总结：植物的根、茎、叶的形态是多种多样的，根在形态上有直根和须根，茎有木质茎和草质茎，叶的形状多种多样。

三、活动三：根和茎的作用（15min）

1. 植物的根、茎、叶多种多样，这些器官有什么作用呢？

预设：学生猜想运输水分、养分、储存营养等。

2. 对于根，真的能够帮助获取水分吗？

能否设计实验进行验证？

（1）预设：学生猜想植物的根能够获取水分，并根据猜想进行简单的实验设计。

注意：分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。

（2）强调实验规则：

①将植物的根浸入水中，然后倒入少许油将水面密封；

②记录此时的水面位置；

③一段时间后，观察水位的变化。

（3）学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。

（4）学生分享实验结果，得出结论：植物的根能够吸收水分。

（此实验需要时间较长，教师可以提前进行实验，做好标记，展示给学生结果再引导学生课后继续观察自己的实验结果）

3. 植物根吸收的水分是如何运输的呢？能否设计实验进行验证？

（1）预设：学生猜想植物的茎将根吸收的水分运输到植物的其他各个部分，并根据猜想进行简单的实验设计。

注意：注意分析实验科学性、可操作性、严谨性，尤其是控制变量法的渗入。

（2）强调实验规则：

①将植物的根去掉，将茎浸入有颜色的水中，并用橡皮泥封住瓶口；

②一段时间后，观察植物茎和叶的颜色变化；

③对植物的茎进行简单解剖，观察茎内部的颜色变化。

（3）学生进行实验，观察实验现象，并完成记录单第二部分。

（4）学生分享实验结果，得出结论：茎将根吸收的水分运输到植物的其他部位。

4. 总结：通过实验证明了根从土壤中吸收水；茎把水运输到叶。对于刚才大家提到的其他功能能找到证据吗？

预设：植物的根可以固定土壤防止泥石流等的发生；植物的茎可以延伸长出新的一株，起到繁殖的作用等。

5. 教师展示根和茎的其他作用图示，并总结：根和茎可以帮助植物获取水分，还有固定功能、营养功能，茎还有繁殖功能和营养功能等。希望课后继续观察探索，植物器官的其他作用。

通过讨论，明确科学的观察方法及注意事项，综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的根、茎、叶。

培养学生小组合作意识。

对比观察、比较植物的根、茎、叶，从而体会植物根、茎、叶的多样性。

发散学生思维，思考植物各器官的功能，为接下来具体探究实验做铺垫。

通过提出问题—作出假设—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论—表达交流—反思评价这一完整流程来培养学生的科学探究目标。

拓展学生思维，明确植物的根和茎还有其他作用，并培养学生建立证据与结论意识。

四、拓展

（4分钟）

1. 展示水在植物体内的运输路线图，观察并说一说说水在植物体内的运输。

2. 说一说绿色植物对改善生态环境方面有哪些作用？

利用本节课所学进一步延伸，体会到植物在改善生态环境中的作用，建立人与应自然和谐相处的意识。