初中心理健康教育《生女生大不同》优质课教案 - 9

《青春期异性交往技巧》的教案

一、教学内容

《青春期异性交往技巧》本课主要是针对青少年在异性交往方面出现的困惑而设定的，旨在使学生能够理解产生异性交往困惑的生理和心理原因，正视自己的心理变化和异性交往，认同异性交往的原则并运用于实际生活，同时本节课的顺利开展也有助于以后的早恋教育的进行。

二、教学对象

本节课的授课对象是七年级学生，他们开始进入的青春期。青春期不仅是生理发展的的第二关键期，也是心理世界逐渐丰富的时期，他们成人感、独立意识和自尊心逐渐增强， 由“开放”转向“闭锁”，有了自己的小秘密，情感多变不稳定，自我认识和自我评价能力初步发展，并且随着性发育逐渐成熟，开始萌发性意识，对异性也从暂时疏远发展为逐渐产生好感。但是，由于他们的身心发展不平衡，心理难以应对巨大的生理变化，同时，他们闭锁的心理又会导致他们难以从正确的途径获取异性交往技巧。因此，本节课的设置正好符合七年级学生的需求，学会正确的异性交往技巧既可以避免因不敢与异性交往形成的社交障碍，又可以避免因过度交往而陷入不恰当的两性关系。

三、教学目标

1、能够说出青春期生理、心理发展特点，理解异性交往产生困惑的生理和心理基础，正确的接纳自己。

2、能够列举出青春期与异性交往的注意事项。

3、认同异性交往的原则，并正确地运用于实际生活。

四、教学重难点

教学重点：青春期与异性交往的原则

教学难点：正确认识青春期中的异性交往

五、教学方法

情境教学法

活动探究法

启发引导法

六、教学过程

活动1 男女交往成长图

通过呈现三组不同时期男女生交往的图片展示异性交往的发展历程，第一组图《两小无猜》展现的是幼儿园时期的男生和女生在一起玩耍的情景，此时的异性交往特点是亲密无间，其乐融融；第二组图《壁垒森严》呈现的是小学时期的男生和女生在课桌的中间标出“三八线”，并对越过界限的同学进行回击，虽然现在的桌椅都是单人单桌，但是这种现象依然存在，此时的异性交往特点是彼此之间交流甚少，排斥异性；第三组图《手足无措》展示的是初中期的女生对男生存在仰慕、欣赏，心中渴望与异性交流但是又不知道该如何做，此时的异性交往特点是渴望与对方交流，但又手足无措。每组图片呈现后，引导学生观察图片中男女生的年龄和行为方式，从而归纳出该时期的异性交往特点。

设计意图：通过选取切合学生实际的图片，引起学生的共鸣，既能吸引学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，又能够形象的展示异性交往的发展历程和交往特点，并引出本节课的主题—青春期异性交往困惑 。

活动2 探究产生异性交往困惑的生理和心理原因

提问并启发学生思考在平时和同学的日常交往中，同性交往是不是也会出现类似第三组图的情况？根据学生的否定答案得出手足无措的现象仅仅出现在异性交往过程中，从而使学生初步意识到两性的差异才是造成手足无措的原因。然后，以小组为单位，从两性的生理和心理两个角度探究异性交往中出现手足无措的原因，并由小组代表发言，根据学生的回答指出性意识的萌发是产生困惑的最主要原因。

设计意图：让学生自己探究产生青春期异性交往困惑的原因，并从生理和心理两个方面进行归纳，使学生理解青春期的异性交往困惑是身心发展的结果，这一种普遍的、正常的现象，要正确的面对自己的变化，接纳自己。

活动3 正确认识青春期中的异性交往

为了使学生更深入的认识青春期中的异性交往，呈现两个初中生异性交往中存在的典型案例：

案例1：某位初二女生，学习成绩优异，钢琴弹得特别棒，人长得很清秀。但她几乎从来不与男同学讲话，并私下里和女同学说，男女之间就应该“男女有别，保持距离”，否则就是不知羞耻。

案例2：李建和周洁是前后位，周洁的数学不好，李建经常热心地帮助周洁解答难题，而周洁也会在英语上帮助李建，她们经常一起讨论学习问题。

每个案例呈现之后，案例中的主人翁今后的生活会怎样？ 之后请学生分享自己设计的故事结尾。

设计意图：通过呈现两个对比鲜明的案例，让学生以续写故事的方式发现不与异性交往会形成社交障碍；而与异性正常交往可以促进身心健康发展。既有利于让学生充分的参与课堂，培养学生的创造性，又有利于学生树立正确的异性交往观念，理解异性交往有助身心健康，能够促进人格的正常发展。

活动4 学习异性交往的技巧

在观念上能够正确认识青春期异性交往之后，为解决学生实际交往中遇到的困惑，将从行为层面给予指导。

邀请三组学生（男生和男生、男生和女生、女生和女生）上台展示他们平时问好的方式，并要求学生认真观察同性和异性交往方式存在哪些差异。

教师过渡：根据学生的回答我们发现异性在交往的时候会保持距离，而且举止比较拘谨，那么除了这个原则之外，老师也为大家提供了其他的注意事项，如：

1) 群体交往

2) 适度交往（既不抗拒也不过于亲密）

3) 坦然交往。在交往过程中，女孩子应谨慎一点，矜持一点；男孩子应自律，严肃一点

4) 当对异性交往存在困惑的时候，应该从正确的渠道获取帮助：主动与父母交流；虚心向师长请教；从正规图书中获取信息。

设计意图：让学生参与活动能够更好的认识到同性和异性交往存在差异，有助于引导学生归纳异性交往的原则。另外，从活动中获取知识的方式也符合初一学生形象思维占主导的特点。

课堂小结和课后作业

引导学生总结本节课的内容：成长过程中不同时期的异性交往特点，指出青春期的异性交往存在手足无措的现象；之后从生理和心理两个方面探究手足无措的原因，从而使学生明白这种现象是普遍的、正常的。最后通过一个活动学习异性交往的技巧。

布置课后作业：要求学生根据这节课的所学，帮助何清新顺利的解除烦恼：何清新和刘小梅从小就在一个班级读书，他们彼此是好朋友，经常在一起学习、一起讨论问题。最近何清新突然意识到自己对刘小梅的好感超过了其他女同学。

七、板书设计

课堂练习学习单

以下有两则没有结尾的案例，请发挥你的聪明才智为它们加上合理的故事结尾吧！

案例1：某位初二女生，学习成绩优异，钢琴弹得特别棒，人长得很清秀。但她几乎从来不与男同学讲话，并私下里和女同学说，男女之间就应该“男女有别，保持距离”，否则就是不知羞耻……

案例2：李建和周洁是前后位，周洁的数学不好，李建经常热心地帮助周洁解答难题，而周洁也会在英语上帮助李建，她们经常一起讨论学习问题……

课后练习学习单

请同学们运用本节课所学知识，帮助何清新同学走出困境，解决烦恼吧！

何清新和刘小梅从小就在一个班级读书，他们彼此是好朋友，经常在一起学习、一起讨论问题。最近何清新突然意识到自己对刘小梅的好感超过了其他女同学。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/59b067c8a88271fe910ef12d2af90242a995ab0a.html