首页 > 大学生自卑感与自我归因的关系研究

大学生自卑感与自我归因的关系研究

发布时间：2023-09-28 15:16:56 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

青年论坛　青年与社会　大学生自卑感与自我归因的关系研究　周杨诗琴（西南科技大学王宁霞　法学院，四川　绵阳６２１０１０）　【摘要】目的：探讨现代大学生自卑感和自我归因的总体状况；得出大学生自卑感、自我　－３因之间的关系。方法：采　用自卑感测试问卷、多维度——多归因因果量表（ＭＭＣＳ）进行调查。结果：（１）大学生自卑感普遍存在。（２）大学生自　我归因总体较低。（３）大学生自卑感与自我归因之间存在非常显著的负相关（ｒ＝一０．１３６　）。结论：　（１）大学生自卑感、自我　归因现状不容乐观，需要社会各界给予帮助。（２）大学生的自卑感与其自我归因有较高程度的相关。　【关键词】大学生；自卑感；自我归因　国内外对自卑感的关注大多在表现和成因上，而且很少　有通过实验研究来得出有说服力的理论依据。归因风格是大　学生社会适应性和社会技能发展的重要指标。为提高大学生　的心理健康水平就应对大学生进行归因指导。因此探究大学　生自卑感与其自我归因之间的相关关系是非常重要的。　本研究切实分析大学生的自卑感、自我归因的整体现状，　探讨大学生自卑感与自我归因之间的关系，最终让大学生学　会正确的归因方式，从而能够对大学生自卑心理提出有实际　意义的建议和修复性的指导，便于对大学生进行心理健康教　育，完善自身，促进其全面发展，预防极端行为。　一、研究方法　（一）研究对象　本研究的调查对象为四川大学、西南科技大学等６所大　学大一至大四学生，共发放３５０问卷份，回收３０８份，有效　问卷２７８份，有效率为９１．１５％。　（二）研究方法　１、自卑感量表（ＦＩＳ）。本量表是选用的由Ｆｌｅｍｉｎｇ及　Ｃｏｕｒｔｎｅｙ（１９８４）修订的《自卑感量表（ＦＩＳ）》，该量表共有　３６个题目，包括五个维度，分别测量个体在自我价值感、　社交自信、学习能力、外貌自信、体能自信五个方面的自卑　感程度。　自卑感量表有良好地信效度。问卷的各维度内部一致性　系数在０．５２４０—０．９１０５之间，题目内部具有一定的同质性。总　问卷分和各维度的重测相关系数在０．７０３７—０．９９６７之间，均达　到０．００１的显著水平，稳定性较好。问卷信度、效度均达到心　理测量学指标要求，可以作为测量大学生自卑感的工具。　２、多维度——多归因因果量表（ＭＭＣＳ）。多维度一多　归因因果量表是Ｌｅｒｃｏｕｒｔ，Ｖｏｎ　Ｂａｅｙｅｒ，Ｗａｒｅ，Ｃｏｘ（１９７９）编制的，　该量表总共有２４个题目，包括四个维度，分别测量个体在　能力、努力、情境、运气四个方面的归因情况。　多维度一多归因因果量表（ＭＭＣＳ）有良好地信效度。　它既能全面测量整体的归因方式，也能单独测量归因的某个　方面，从而对个体的归因方式作出适当的评价。　二、研究结果　（一）大学生自卑感的总体状况　大学生自卑感总均分以及自我价值感、社交自信、学习　能力、外貌自信、体能自信这五个因子平均分均接近７级计　分的中值４，表现较不明显的自我价值感与学习能力的得分　也接近中值水平，说明大学生的自卑感较大。其中体能自信　的平均分为４．２００２，明显高于其他因子平均分，由此可知大　学生的体能方面自卑感较大。　（二）大学生自我归因的总体状况　大学生自我归因总均分以及能力、努力、运气、背景这　四个因子平均分均低于５级计分的中值３，能力最接近中值３，　说明大学生能力归因程度较高。　（三）大学生自卑感与自我归因的相关分析　大学生自卑感与自我归因在总分上存在非常显著的负相　关（ｒ＝－０．１３６　｝）。　‘　三、讨论　（一）大学生自卑感的总体状况分析　大学生自卑感总体上普遍存在。这一结果印证了国内学　者张婷婷、刘淑君等人的研究得出的大学生自卑感普遍存在　的结论。　特别在学习能力和自我价值感这两个因子上自卑感表现　明显。在客观支持和外貌自信的自卑相对较小。大学生群体　中，有相当一部分学生来自于农村，其中又有一定数量的贫　困生。到了大学校园，周围环境发生了巨大变化，同学之间　家庭背景差异较大，容易导致他们在认知上的偏差，自卑与　Ａ尊是一对巨大的矛盾冲突，易形成情绪和情感上的强烈波　动，使他们在正常的人际交往和群体活动中存在很大的阻碍，　他们一方面渴望得到关怀和帮助，一方面有不愿意接受同情　和怜悯，害怕被人看不起而封闭自我，顾影白怜。在体能因　素上，男生的得分明显高于女生。这说明男生在体能方面对　自己更为关注。　（二）大学生自我归因的总体状况分析　大学生自我归因总体上较高。这一结果与李源源、李艳　楠等人对于大学生自我归因的研究得出的结论一致。　大学生身份的特殊性使社会对他们的要求更高，这样大　学生必须不断地学习新知识、接受新的理论，丰富自己的知　识体系，跟上时代的步伐。只有在自身提高的前提下，他们　才能够更好地回报社会，使自己能够有更大的提升空间。但　是，在应试教育的背景下，考试成绩成了评定成果的主要因　素，使很多大学生对自己失去了信心。进人大学，不同的教　育要求使大学生觉得自己的学习方式与现在存在很大的差　距，产生了无助感，对能力和情感的自我归因偏向于外界。　（三）大学生自卑感与自我归因的相关关系分析　大学生自卑感和自我归因在总体和部分维度上都存在着　显著的负相关，都达到了ｐ＜０．０５的显著水平。这说明自卑　感越大自我归因程度越低。大学生群体生活在社会之中，必　然要受到社会环境的影响，他们具有较强的适应能力和素质，　但是社会的某些变化也直接影响和困扰着他们，现实的残酷　与无奈带给他们更多压抑和不解，部分大学生会把这种无奈　看做是自己的无能，产生自卑心理。所以，自卑感与自我归　因之间存在显著的相关。　参考文献　［１］李斌．你自卑吗　少年科学，２００５，１９（５）．　［２］关计夫，杨重建，许友群．自卑心理浅析【ｃ］．福建科学技　术出版社，１９８８，２１（３）．　［３】林箐．青春期自卑感的产生、危害及克服卟福建师专　学报社科版，２０００，１３（５）．　［４】杜静．大学生自卑心理浅析【Ｄ】．河南大学学报社科版，　１９９８，２２（１）．　［５】向欣．浅谈大学生自卑心理的调适【Ｄ】．吉林教育科学　１９９８，２７（１）．　２０１３．ＶＯＬ．５２８．ＮＯ．１８・３３・　

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/57d1bd782af90242a995e530.html