人音版四年级上册《风景如画》教学设计
教材分析
《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。
《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。
说学生
四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。我班的学生非常活泼，也非常热爱音乐，他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形，有较强的音乐表现力
设计理念
（1）激发学生的学习兴趣。
（2）注重学生的审美体验
（3）音乐为载体，感受大自然的美丽。
教学目标
技能目标：使学生能准确而有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。了解乐曲《森林歌声》的曲式结构。熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。了解民族乐器曲笛，进一步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。
认知目标：培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。
情感目标：让学生初步感知“音乐就在我们身边”，激发其找寻生活中“最美的声音”的意识及欲望。通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。
教学难重点：使学生能准确而有感情地演唱歌曲。感受乐曲的情绪，分辨主题旋律出现的顺序，培养学生的音乐记忆力和想象力。
教学用具：钢琴、多媒体课件等。
教学过程
一、导入:
师：同学们，在我们的大自然就有非常多美妙的声音，今天老师也带来了一段，你能听出下面这段声音是什么声音吗？仔细听。你们听，这是谁在唱歌？
二、新授
1、发声练习：模唱小溪流水声
2、初听：听歌曲中唱了什么？
3、复听：听音乐要素
4、模唱
5、跟随钢琴唱谱
6、画旋律线（感受四个乐句、两个部分）
7、加入歌词（节奏、咬字、一字多音等）
8、跟伴奏演唱
9、情感处理
10、完整演唱
三、欣赏
1、初听选段：森林
2、简介乐曲
3、曲式结构：选取森林歌声重点聆听
4、第一主题：速度、力度、乐器、旋律、情绪、音乐形象等
5、第二主题：乐器、情绪、旋律、音乐形象等
6、第三主题：乐器、情绪、旋律、音乐形象等
7、表现
四、课题延伸——德育教育
那么接下来小溪又会带我们来到那里呢？
孩子们，发生了什么？
总结：爱护环境，做保护环境的小卫士！
人音版小学四年级下册《风景如画》学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣。在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。并且在每节课的发声、视唱和节奏练习中，孩子们的音准问题也得到了提高，音准好的几个同学这学期都被吸收到了学校合唱团，给孩子们带来了极大的自信。但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与乐曲的表现设计的能力还略显不足。
人音版小学四年级下册《风景如画》效果分析
这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法，从学习的过程来说按照综合——分析——再综合的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合小学生的实际，符合学生对歌曲的认识规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。孩子们完成得也很好。
欣赏环节，我把《森林狂想曲》变成了一场有趣的旅行，孩子们很喜欢也很兴奋，表现的很不错，只是教师对时间的把握不太好，所以后面显得有点儿仓促，收尾收的不太好。有待提高。
人音版四年级下册《风景如画》教材分析
《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。
《森林狂想曲》是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间。
人音版小学四年级下册《风景如画》评测练习
1、 我认识音乐记号
附点音符 一字多音
2、 我知道拍号
2/4拍（2/4拍的曲子的强弱规律是强弱，感觉比较有力，一般适用于一些比较激进的曲子，如进行曲。）
3、体会旋律线特点
4、我会唱
有感情情的演唱歌曲和歌谱
5、我会表现
表现歌曲
6、我会欣赏
表现《森林狂想曲》A部分森林的歌声
《风景如画》课后反思
在课堂教学中，我首先注重以审美为核心，不断提醒，鼓励，调动每一个孩子积极性，关注他们的表现。在教学设计上，我运用丰富的教学手段和学习方法，不断调动学生的学习积极性，引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验小溪的音乐导入课题。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
不足之处：教学是遗憾的艺术，课上下来了，在反思的同时我发现自己在教学中还存在一些问题：课堂对学生的评价，也是很重要的，它关系到学生学习的积极性。应更多地运用激励性评价，提高他们的音乐兴趣和水平。作为音乐学科，要做到生动丰富、机智巧妙，适时适地的评价。音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只能用 “你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时给予学生评价，传达教师对学生的爱。
人音版小学四年级下册《风景如画》课标分析
随着年龄和见识的增长，四年级的课程标准又对孩子们的要求提高了一个档次，关机时要求学生对音乐的感受与鉴赏，所以我改变了教学模式，在这节课里我采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法，从学习的过程来说按照综合——分析——再综合的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合小学生的实际，符合学生对歌曲的认识规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。
在乐曲的感受与鉴赏方面，除了简单的感受力度、速度、节奏、旋律、乐器、作者、情感、情绪等等基本的音乐要素以外，还在原来的基础上，加入了乐曲体裁与形式、音乐形象等等。随着对乐曲的深入了解，一段段音乐形象深入孩子们的心里，孩子们的音乐素养得到了很大的提高，审美能力得到了很大的提高，也越来越自信。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/578a2a3e846a561252d380eb6294dd88d1d23dd5.html
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