骆驼和羊
发布时间：2011-02-28 来源：文档文库
小
中
大
字号：
《骆驼和羊》教学设计
一、教学目标：
1、知识教学目标：
（1）看懂图意借助图画理解课文。 （2）背诵课文最后一段。 2、能力训练目标：
（1）分角色有感情朗读课文。
（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来。 （3）继续提高观察能力。 3、德育渗透目标：
懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点： 理解老牛的话。
三、教具准备：多媒体课件，头饰 四、教学时间：一课时 五、学生活动设计：
1．通过看图，观察想象来理解课文。
2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。 3．以讨论、总结的方式来交流。 六、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。 1、猜谜语引出课题。
师：大家好，我姓陆，大家可以叫我——（陆老师），准备好了吗？我现在开始上课。上课！（起立），同学们好。（老师好！）初次见面，陆老师有份小礼物带给大家—— ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。
师：这是两则谜语，猜猜是什么？（指名学生猜） ⑵板书课题《骆驼和羊》（“骆驼”大，“羊”小） 师：观察板书，你发现了什么？为什么这么写？ 生：骆驼高，羊矮。（板书：高 矮） 2、创设情境激发学习兴趣 ：
师：高个的骆驼和矮个的羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。请小朋友快速浏览全文，了解故事内容。 （二）学习新课
[一]学习第1自然段：
1、师：大多数小朋友做到了“快速”。现在知道骆驼和羊发生了什么事情吗？ 生：骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来。
师：小朋友们的阅读不仅有速度，还有质量。这回，我们要放慢速度，仔细读课文第1自然段，请看阅读提示： 出示阅读提示：
一边思考，骆驼和羊是怎么争论的？请你用“——”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。
2、指导朗读。
1
师：骆驼和羊是怎么争论的？ 学生交流。 出示：
骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮 好。”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。” （2）学生自由读对话。 师：（出示骆驼和羊的对话）这段话中黑色的字体是旁白，蓝色的是骆驼说的话，红色的是羊说的话，谁试着选择一个角色表演读？注意，读的时候注意他们的语气，还可以给他们加上动作。
（3）指名两位同学分角色读骆驼和羊的话，老师或学生旁白，大家评议。
教师适当动作和语气。 师：谁来点评下他们的朗读？ （学生点评。）
师：那么我们男生和女生也来比一比吧！男生起立！ （4）男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。 [二]学习第2自然段。
1、图文结合理解第2自然段1、2两句。
师：骆驼和羊互不相让，于是，他们走到一个园子旁边。我们一起读读这两句话。 出示：
他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
2、图文结合理解三、四句，思考：
师：小朋友仔细观察这幅图，再结合课文第二自然段第三句，想一想，从哪些词语看出骆驼很容易就吃到了树叶？ 出示：
骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
（1）、从哪些词语能看出骆驼很容易就吃到了树叶？（出示：加重“一„„就„„”） 师：那么我们试着用轻松的语气读这句话。
（2）、朗读第三句，读出骆驼吃树叶的轻松。
师：是呀，骆驼吃树叶是如此轻而易举，那么羊呢？我们读一读第四句，圈出羊吃树叶的动作的词。
（2）、请同学们自己读读第四句，边读边想边圈出羊吃树叶的动作。（出示：加重“抬、扒、伸”）
师：从这些词可以看出——（羊吃树叶非常的辛苦，却还是吃不到。）——我们该如何读好这句话？（学生建议，并试读，指名读。）
师：小朋友们很会读，现在根据我们刚学的，写一写作业纸上的填空。
（3）看图填一填：
骆驼一（ ）就（ ），说明（ ）；而羊却（ ）前腿，（ ）墙上，脖子（ ），还是吃不着。骆驼一看，心里想：（
