对中国教育的反思

发布时间：2019-03-21 07:06:02 来源：文档文库

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对中国教育的反思

作者：裴依菲

来源：《速读·上旬》2016年第05期

摘要：本文以中国教育的发展历程为线索，主要针对中国教育发展的现状进行分析，从而反思中国教育的发展。

关键词：中国；教育；反思

教育在我们原古时期就出现了，由于当时的社会生产力低下，对人们的教育也仅仅局限于长辈向晚辈传授一些生活技能，如木器、石器的使用、火的使用和狩猎的经验和技术等，显而易见当时的教育是为适应社会生产、社会生活服务的。夏、商、周时期，尤其是西周，我们的教育开始由官方把持，民间无学术，只有贵族的子女才有受教育的权利，于是当时的教育特点是“学在官府”，为贵族阶级服务。春秋战国时期，官学衰微，私学兴起，百家争鸣。在这一时期，教育得到了很大的发展，除了出现孔子、孟子、墨子、荀子等教育大家，相对来说创造了一个相对宽松的学术氛围。尤其是孔子提出的“有教无类 ”的思想，扩大了教育对象的范围，促进了文化学术的下移，给劳动人民有了受教育的机会，这是我们教育的一大进步。秦朝“焚书坑儒”、魏晋南北朝的“九品中正制”都使得人才的缺失，直到明清时期的实施科举制才使人才的选拔得到发挥。

通过历史的借鉴，我们可以得出几个结论：第一，教育的发展与人才的培养与我国国家政策有非常大的关系。古代教育是掌握在统治者的手中，就比如魏晋南北朝时期的“九品中正制”，这个选士制度导致“上品无寒门，下品无世族”的现象。明清时期的科举制度对人才的选拔及培养相对来说是公平的，虽然仍然有很多的弊端，但是科举制依然盛行了两千多年。所以，我们的教育发展及人才的培养与国家政策息息相关。朱永新在他的博客“我们需要什么样的教育”中提到政府对教育财政投入的问题，他说，近年来，政府一直在加大对教育的投入，尤其在义务教育上，投入很大财力。即便教育财政支出占了GDP的4%，这些钱也远远不够教育发展。教育经费在实际的投入方向上是不均衡的，对高等教育投入的多，对基础教育投入的少，对城市投入多，对农村投入少。很多学校在获得教育经费后，不是把这些经费用在图书管及教师身上，而仅仅是用在校园的建设上。很多各大高校建设的比大学还要辉煌，绿化环境非常优美，但是图书馆却仅仅是校园的一角，尤其是一些三本院校。我们很多同学在走进大学都会感叹：说它是个大学，不如说它是个居民区来的可靠。现在的大学校园占地面积极大，里面各种小吃店、商品店、手机营业厅等，装饰的已经不像个读书的地方，更像是享受生活的地方。大家都知道，好的院校名校，它们的图书馆永远是学校各种建筑中最好的、最大的。前段时间在微博上看到云南大学新建的图书馆，那才真正叫做读书的好地方。