二语(下册）
《语文园地二》（第二课时）说课稿
《语文园地二》是人教版二年级下册第二单元中的一课。下面我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个方面进行说课。
一、说教材
教材分析：
《语文园地二》共安排了六个板块的内容，本课需要完成其中后三部分的内容。
“展示台”呈现的是两个同学展示书写成果、交流书写经验的画面，旨在培养学生正确书写姿势和良好的书写习惯。
“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚语，引导学生积累语言，同时潜移默化的培养他们关爱他人的品质。
“我爱阅读”编排的是一首儿童诗《一株紫丁香》。诗歌讲述的是一群活泼可爱的学生在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达了学生对老师无限的赞美和感激之情。
教学目标：
1．学用结合，进一步巩固汉字书写认知，有效培养良好的书写习惯。
2．进行名言诵读积累，从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。
3．能正确流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情，培养良好的语感，感受阅读的重要意义，进一步激发阅读兴趣。
教学重点：
认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
1. 教学难点：
了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
二、说教法与学法
说教法：教学是一门艺术,“教学有法,但无定法;施教之功,贵在得法”。根据新课程标准的要求以及本课的教学目标和学生的知识基础、认知规律,我选择了多媒体课件辅助教学,在教学过程中适时演示有关幻灯片激发学生充分想象,主要采用了如下的教学方法:
1.范读法。以读促理解。
2.激趣法，学生都喜欢形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，有助学生理解，激发学习兴趣，
说学法：
1、自主学习法，在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子阅读的方法。
2、诵读法，通过有感情地诵读，有效实现名言积累，培养朗读能力。
三、说教学过程：
（一）、回顾引入，教学“展示台”
1．谈话：孩子们，在我们班你们知道谁的铅笔字写得最棒吗？教师根据学生的交流，请呼声最高的学生简单说说自己写好铅笔字的“法宝”（认真观察生字在田字格中的占格位置、书写时把每个笔画都写到位……），教师肯定其回答。
2．教师简单小结：要想写好字，我们不仅要在认识汉字笔画、结构等书写特点的基础上认真观察它们在田字格中的占格位置，保证在书写时能够将字落在田字格中合适的位置，而且还要保证正确的坐姿，这样才能把字也写得端端正正。
3．出示几幅书写作品，引导学生认真观察并给予评价，教师适时引导学生指出写得不好的作品不好在哪里（不在田字格正中间、字不够端正……），优秀的作品好在哪里（端正、美观等）。教师根据学生的评价情况分别出示汉字书写《田字格歌》：田子格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。学生诵读。
4．再次出示几幅书写姿势图片，引导学生对图上的书写姿势进行评价。教师引导他们结合自己平时的表现进行交流，同时补充出示《写字歌》：头正肩平挺起胸，两腿并排脚放平。身子稍微向前倾，自然大方坐端正。眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间，指离笔尖一寸准，执笔要领记心间。学生诵读儿歌。
（二）、教学“日积月累”
1．谈话引入：孩子们，还记得在这一单元我们学过的诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》吗？说一说雷锋叔叔是一个怎样的人（无私奉献、关心他人）。是啊，正是因为雷锋叔叔时刻都在奉献他人，所以他才能成为我们每个人心目中最伟大、最了不起的人。而这让老师想起了这样几则名言——
2．课件出示“日积月累”中的三则名言，引导学生自主朗读，同时借助拼音读准字音，读通句子，教师适时提醒学生读准“予、余、与”的读音。
3．指名学生朗读句子，教师适时进行范读指导，学生齐读句子。
4．引导学生说说自己对名言大意的理解，教师适时补充：“予人玫瑰，手有余香”（善待他人，就是善待自己，将你的快乐分享给别人，也就得到了分享别人快乐的机会）、“与其锦上添花，不如雪中送炭”（与其在别人好的时候跑去贺喜，不如在别人苦的时候送去帮助）。同时引导学生懂得这几则名言都告诫我们要在别人需要我们的时候无私地予以帮助，这也是让我们自己获得快乐的重要方式。
5．引导学生联系自己的生活实际谈谈理解，注意借助事例说明“帮助别人、快乐自己”的体会。
6．指导学生有感情地诵读名言，并试着进行背诵。指名背诵展示，学生齐背名言。
（三）、教学“我爱阅读”
1. 话题交流：
师：孩子们，你们喜欢自己的老师吗？
生：喜欢！
师：那你们觉得老师辛苦吗？
生：非常辛苦！他们要为我们上课。
生：还要为我们批改作业。
生：有时候我们发生了小矛盾，老师还要给我们调解。
师：有一个孩子跟你们想的一样，不过，他把自己心里的感受写成了一首小诗，你们想读一读吗？
2．引导学生认真朗读诗歌《一株紫丁香》，注意借助拼音读准字音，读通句子。
3．指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，强调生字“丁”读后鼻音，“踮”读第三声。
4．引导学生再读诗歌，看看自己都从中读懂了什么？学生根据自己的读书感受进行交流，教师适时引导学生从“‘我们’都做了什么”“为什么要这样做”等方面交流读书思考。引导他们从中体会老师的辛苦以及孩子们对老师的感谢和关爱之情。
5．指导学生有感情地朗读诗歌，注意读出老师工作的辛苦以及孩子们栽种紫丁香时内心的想法和所表达的真挚爱意。学生齐读诗歌。
（四）、课堂小结
1. 引导学生交流本节课的学习收获，教师适时引导他们再次回顾本课掌习内容。
2．教师小结：孩子们，学习贵在平时的点滴积累，看，这节课的学习是不是又让你们学到了很多有趣的新知识呢？老师希望你们回家后能把今天学到的知识告诉爸爸妈妈，让他们也增长增长自己的见识吧！
（五）、说板书设计：
板书设计方面,我主要坚持简洁,鲜明,条理,重点突出的原则。将授课内容传递给学生,清晰直观,有利于学生的理解和记忆同时理解文章脉络。
（六）、作业：详见PPT。
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