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自然界的时钟

发布时间：2020-04-07 03:04:21 来源：文档文库

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《自然界的时钟》教学设计

教学目标

1学习课文内容

2了解课文的表达顺序，感受语言美
3充分感悟大自然的奥妙，激发热爱、探索大自然的兴趣。教学重点：理解课文的内容。

教学难点：仿写课文

导入

1师:这节课我们继续走进第十板块,学习课文《自然界的时钟》

2 上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容,还学习了生字，现在我们来复习一下，请同学们看屏幕(鸟窝、美貌、机构、拜年、皎洁、辛勤、前赴后继、察言观色、熟能生巧、争奇斗艳)

3看来大家对文中的字词掌握得不错，那再来读读文中的句子（自然界是一座奇妙的活时钟）指名读，通过上节课学习，谁知道为什么说自然界是一座奇妙的活时钟？（自然界的植物知道时间，动物知道时间，昆虫也知道时间）（板书：植物、动物、昆虫）说得真好，看来你读懂课文了，用文中的话来说就是，谁来读（植物知道时间，小动物也是这样。不仅如此，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间。）我们把这三句话连起来再来读一读（齐读）

4看来，自然界还真是奇妙啊！这节课就让我们在领略自然界时钟奇妙的同时，品味这奇妙背后的语言美。

学二段

1课文笔墨最多，用词最美的当数第二段对植物的描写，那我们就首先步入植物的世界，感受植物的奇妙，请大家默读课文第二自然段，用笔圈画出花名和表示时间的词语。（生练读）

谁想与老师合作把你在读中获得的信息填进表格？（出示表格）

（日落西山指的是大约什么时候）

2谢谢你的帮忙，请大家看我们合作完成的表格，有什么发现？（按时间顺序）花的开放是有规律的，作者的描写也是按顺序的。再观察（时间还可以用具体事物来表示，多巧妙的办法。）

3看到这朵朵鲜花的绽放，就能让我们知道什么时间到了，真奇妙！难怪课文里说：（指）

自然界是一座奇妙的活时钟。

4这奇妙的花朵在报时的同时，还给人以美的享受，让我们再次走进这段文字轻声读一读感受那份美。（生练读）看着你们沉醉的样子，一定是感受到了那份美，咱们比一比看谁能将这份美读出来。指名：你来做蛇麻草，读出文中描写你的句子，牵牛花？请看大屏幕，其他同学你就静静地听，用心去感受。黎明三点到了，蛇麻草准备好。（课件播放）（生读）

真是一种美的享受，花美，你们的声音美，文中的句子更美。你们同意我的说法吗？那就再用心读一读这些句子看看美在哪？（句子出示）谁想试着美美地读一读（随机）

*牵牛花：“打开”再快些，重些。好，打开了。谁还喜欢牵牛花也来试试。牵牛花会打开什么颜色的喇叭呢？各色的小喇叭爬满了篱笆爬满了墙，那是一幅多美的画面呀！

*野蔷薇：带上动作就更好了，带上笑容再试试，含笑的花儿可不只它，（生读蒲公英和龙葵）你的笑容真美！清晨的草地上，蒲公英正迎着朝阳向你点头打招呼，一定会让你一天有个好心情。

*争奇斗艳：想象一下那将是怎样的场面。

不声不响：悄悄地。读得轻柔些。

哪位细心的孩子发现了，作者有什么办法把这段写得这么美？（拟人）是个好办法。还有呢？

看，同样是开放，可他却用了（含笑点头，争奇斗艳）

这样用心，这样用情，难怪作者把花写得这么美，让我们再走到文中回味这份美。（4-9）读

5这么美妙的文字就在月光花的绽放中结束了，后面的省略号省略了什么？（还有更多的花可以报时）说得真好，老师送你一朵郁金香（出示）仔细观察展开想象，也像课文这样运用拟人的方法，来展示他的美。

再送大家一朵铃兰（出示）谁想试试。

6仿写：老师知道你们也收集了许多资料，像刚才两位同学那样，仿照课文的方法把它写下来。（生写）找两个同学展示一下自己的小作品。（生汇报）评：你想象的可真美。

评：恰当地运用拟人的方法，会让你笔下的文字更生动，更真实。

总结学法：

刚才我们在学习第2段时，先找到了什么事物在什么时间有何表现，用心品读体会事物的奇妙与文章语言的美，然后进行了仿写。（板书）

文章的3、4段写法和第二段相同，你们有没有信心用这样的方法自己来学习这两段，为了让大家学习更有效果，老师提个小小的建议。先自己读书思考，事物奇妙在哪，文章句子好在哪里，然后再和小组内的同学商量，选取你们最感兴趣的一类事物完成小组学习卡上的内容。

听清了吗？看哪组能抓紧时间高效合作？（学生活动）

哪组先来汇报你们的学习成果？

还有哪个对动物感兴趣的小组想给他们补充？

对昆虫有兴趣的？联系前文读读这段话，你发现什么了？

小蜜蜂真聪明,这么小,不但知道时间,还会根据花的开放制定自己的活动.怪不得说

那回忆一下这几段的内容,有没有什么疑问一直在你心头呢?

学5段

默读第五段你就会找到答案。（读文）谁为大家解答（生汇报）

怪不得他们知道时间，原来所有生物（板书）体内都有（生物钟）

读了这段，也许你还有很多疑问，不要紧，可以说出来。看谁善于思考，小脑袋里装的问号最多？（生）老师这有一份小资料，可能会对你有所帮助，我来读一读。（资料）

谈话:老师还可以骄傲地告诉大家,我们人不但有生物钟,而且多达100多钟,有控制体温的,有控制血压的,有调控智力的,如果你掌握了其中的奥秘,还可以计算出哪一天你的最聪明,哪一天你情绪最高,哪一天体力最不好,谁有兴趣,下课我教你.现在告诉你个最简便的方法,用手掌摸摸你的小腿,如果感觉腿比手热很多,证明现在是你的最佳状态.想知道原因吗?世上没有不劳而获果实,自己动手去查找.

总结：这节课马上要结束了，在这节课中，我们收获着大自然的神奇，收获着语言文字的美丽，可这些收获只是我们探索大自然的开始，美丽神奇的世界有太多的奥秘等着我们去发现。

给大家两项作业，可以根据能力与喜欢好任选：

1把文中第二段的优美词语积累在你的本上。

2查找资料仿照课文的总分总结构，写一写你眼中自然界的时钟。

3根据爱好，选取你感兴趣的话题，写一段话

最后，老师再送你一句话,对于生活和写作都有帮助:细节在于观察,成功在于积累。——爱默生

长春版《自然界的时钟》说课稿

今天，我说课的内容是《自然界的时钟》，本文是长春版语文教材第六册第十版块“科学”这个主题中一篇深受儿童喜爱科学小品文，文章语言生动形象，将枯燥的自然科学知识描述得活泼有趣。全文共有五个自然段。通过牵/牛花、猫头鹰、蜜蜂等生物活动的时间不同，向同学们揭示了自然界的生物钟的奥秘,激发学生观察自然的兴趣。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多这样的现象，必须认真观察。
三年级的学生，已初步具有良好的阅读习惯和一定的学习能力，能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能联系上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中主动积累词句；对周围事物有好奇心，乐于观察大自然，并能表达自己的感受。
结合教材、学情，我设计本课教学目标为：
　1、积累好词佳句，体会语言表达的妙处。通过朗读，了解课文内容，感受语言的生动，优美。
　2、学习课文内容，并了解课文总分总的表达顺序。
　3、通过了解动植物的生物钟，充分感悟大自然的奥秘，激发热爱、探索大自然的兴趣。
教学重点：了解动植物的生物钟，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学难点：理解究竟什么是生物钟，充分感悟大自然的奥妙，激发学生探究事物奥秘的欲望。
教学方法：这是一篇科普小品文，文章用生动形象的语言，将枯燥的自然科学知识描述的活泼有趣。一自然段总的概括自然界是奇妙的活时钟。二、三、四自然段虽然结构不同，但内容大致相同，主要围绕事物和报时方法两方面来写的，针对文章这一特点，教学中仍然用举一反三的方法指导学生学习。教师的引导与学生的自学相结合。

教学过程：

一、直接导入课题《自然界的时钟》完成板书并解题。
二、请同学标出课文的自然段。
三、齐读第一自然段，说说文章向我们介绍了什么？
（自然界是一座奇妙的活时钟）
四、找一名同学读第二自然段，其他同学找一找文中介绍了几种花，他们是怎样报时的？欣赏图片，完成表格并汇报验收，再让学生说一说第二段的特点（先总后分）师板书：植物、各种花（十种）
　1)、你能把这些花的时间表列出来吗？（学生列表）教师加以订正。
花名开放时间描写的方法蛇麻草黎明三点开放、凋谢牵牛花清晨四点打开喇叭、收拢（理解）野蔷薇早晨五点绽放笑脸（拟人）蒲公英、龙葵早晨六点含笑点头（拟人）芍药早晨七点争奇斗艳午时花中午美丽、展现、美貌丝瓜花下午六点悄悄地舒展花瓣（拟人）夜来香日落西山不声不响的开始吐香月光花月夜（夜晚）好象美女掀起的面纱（比喻）

2)、联系自己的生活实际，还有什么花在什么时候开放，能不能像课文那样把它写具体。
小结：这一段用总分的方法，让我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段
五、指导朗读第三自然段，这段主要是慢读，仔细品味。
　（1）请找出本段的过渡句？过渡句有什么作用呢？（承上启下）
　（1）思考：这段主要从哪方面介绍自然界的时钟的？（动物）
　（2)让学生找一找本段用得好的词句，并读给同学听。
　（3)让学生尝试着说一个拟人句。
六、自由读第四自然段
用学习二三自然段的方法自学第四自然段。（小组合作学习，汇报结果。）
用笔画出生物准确活动的原因？
外在条件：太阳出没、潮汐涨落。（潮汐简单解释）
内部条件：类似钟表的机构，神秘的生物之钟——生物
七、读课文最后一段。
　1）、说一说是什么让自然界的生物那么守时？（生物钟）师板书。
　出示幻灯片，反复读“生物钟”这一概念，加强理解。
　2）、用自己的话说说什么是“生物钟”？
八、扩展：
　（1）说说大自然中还有哪些生物钟现象？人有没有生物钟。
　（2）师出示课前搜集到相关材料找同学读一读，读后师加以说明。
九、作业：学画“问题树”
设计意图：培养学生动手、动脑的实践能力。提问题的能力，以及解决问题的能力。