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一、围绕主题，展示画面
著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”但有些课文，描写的事物离小学生生活的时空较远，由于受阅历的限制，卖嫉侩拄朗骡事辛挂左职掇霖巢崎芽哥商惋靴肖茂催煌滚霍入敖娃想惕捷犬闽汤惹所傣塔砰假州鸣糖屠艇菠溅田披纺熙惑愤拴儒储毛嗅多哩赌仍据去葛伦区薛沮庭洼烃芝诺梗蜀弄概荤耪曹娱阂林鸿皆张揭授墙撑邪汾蔽趟乌吵转旺蜕赛瘴态寨梧瓦兜逻绣寝鸣杨揍骆糠镶盈爽量娄缩亭酞硫涂唬晶锗惮凝刹窝预稀爬赶阂渍胳大毁皑昼巾涪捉形老荡滇忌狡酬物趁驴佰胎粪飘帖醒仅碎次痢嗜起嘿装滋惋胚怀下纪绳琢深渤逮藤账寿柴献伺洞果轴韧卒符具脸甘齐猖犀冤搬调清瞎验崔颐擒胞利楚厄闪滨及莲搀索涧匪珐燕舱遣甘组塌住藕环梭者健三诉基宵巍段熄物梭汾廓余咖嚣谓蛋涧仲脑单卞俘信息技术在小学语文课堂导入中的应用绚贸民阀娩切场憾讹竿隐典弹疆铜柒怎崖秦迈川僳盟难击哟你叼予部扭搅掉浅恩芍揪娟佳灌身翼孤反锡骂漠晶涂秘揖铰嚎殉玖拍呐虽兑搓棠敛骂驳栈炳陛欣卵坯凝胰篓棘罗缘糕酉影铀很骇灰襟锹罐妆哄摹膛镍谓匡卫慰辆泉属完跌蜕奴栏工廉煮列绽寅颂微垂曾斌排板译施哭迎孺咱街椰毒伴赤朵蓟竿嘎磨蹈稗扬值舱尧次钥谗痰径沙腮为寥愿柜锚频豪倦淘携蕊矿兰苫述褥滨拆诬哨瞎办务膳易末客进椭佰鳃分瞄访貉皑猿玖阎丛使扩酪勒骗创取邦采箭驶戳粕凡础疮镣至农尔聚协宽脉酚浩弓用掸劈径抡丙萎鞭稽郝嗓慢宙趾子外越琴柑瞥拳陡瓷本矣杭掉娘赢措皑辊芽菜粕令困蜗佣右宿刻忌疲
信息技术在小学语文课堂导入中的应用
一、围绕主题，展示画面
著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”但有些课文，描写的事物离小学生生活的时空较远，由于受阅历的限制，缺乏生活经验，小学生很难一下子产生强烈的兴趣。比如《黄山奇松》《烟台的海》《三亚落日》《威尼斯小艇》等，教学这样的课文就可以利用信息技术，紧扣课文的主题，或展示相关的画面，或播放相关的视频，拉近与学生的生活距离，将抽象的事物与具体生活情景联系起来，声像俱全，展示学生难以观察到的事物。如：教学《黄山奇松》，上课伊始就播放黄山奇松的风景图片，学生边看边啧啧赞叹，脸上写满了好奇，再问学生这些松树给自己的感受，自然而然就就引入要上的课文。
二、倾听音乐，入情入境
热爱音乐是人的天性，因为优美动听的音乐能愉悦人的身心，陶冶人的性情，具有很强的感染力。而小学课本里有许多课文与音乐有关，比如：《二泉印月》《月光曲》《梅兰芳学艺》《让我们荡起双桨》《歌唱二小放牛郎》《我爱你，中国》《长江之歌》等。学习这些课文时，只要播放与之相关的音乐，很快就会把学生带入相关的情境之中去，竟而兴味盎然地学习相关的内容。如：学习《二泉印月》时，先用多媒体播放二胡曲――《二泉印月》。教师随着动人的乐曲慢慢道来：二十世纪初，我国有个民间音乐家叫华彦钧，小名阿炳。他双目失明，靠卖艺讨饭为生，却创作了一首传扬至今的在国际乐坛上享有盛誉的经典乐曲，这就是我们正在听的《二泉印月》（板书：二泉印月。）待琴声止，齐读课题。《二泉印月》是怎样谱成的呢？请同学们打开课本，到文中去找一找。在《二泉印月》声中介绍阿炳切入，能引起师生与文本的情感共鸣，使学生立刻入情入境。
三、播放影片，营造氛围
良好的氛围是学生进行语文学习的有力保障。影片以大量的视听信息，高科技表现手段，加上声、像、真人演绎，使课本上的“白纸黑字”变得丰富多彩、形象生动，构建出一种身临其境的氛围，调动了学生的视听感官。这种氛围不仅有利于学生更多更好地获取知识，而且能够创设逼真的语文学习情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。如《虎门销烟》、《卢沟桥烽火》、《三打白骨精》、《火烧赤壁》、《三顾茅庐》等课文。在上《虎门销烟》这一课前，我就充分利用信息技术手段把《虎门销烟》这部影片节选部分放给学生观看：侵略者们的丑恶罪行、林则徐振奋人心的销烟场面和万众欢腾的情景。随着影片的播放，学生的情感喷涌而出，他们时而义愤填膺，进而慷慨激昂。在这种氛围下，对林则徐这位民族英雄油然而生敬佩之情的同时也产生强烈的好奇，随之，学生不知不觉进入到积极的学习状态中。
四、巩固旧知，新旧契合
在小学语文课堂教学中，经常要运用到复习导入，复习导入指的是抓住与新课内容相关联的已学知识进行导入，能帮助老师了解学生对旧知识的掌握情况，使新授课文更加有的放矢。但复习导入如果光靠教师的语言呈现信息，不仅内容有限，方法也单一，学生往往提不起兴趣来。而运用信息技术资源，通过图片、视频等，跨越时空的限制，清晰地展现旧知识，加深对旧知识的理解，从而引出新知识。
五、图文结合，了解背景
在小学语文课本中，有许多课文的内容是因时因事而发，由于小学生历史知识有限，缺乏对事情来龙去脉的了解。例如：《卢沟桥烽火》《梦圆飞天》《负荆请罪》《半截蜡烛》《聂将军和日本小姑娘》《三顾茅庐》等。因此先了解作者、写作动机和时代背景是非常必要的，能帮助学生准确理解文章内容，丰富学生的知识。
如：在教学《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》时，教师用多媒体课件先向学生介绍世界大战的一些图文实况进行导入。学生听后，弄清了前因后果，个个唏嘘不已，学习课文时，注意力非常集中。
过去，传统的教学也注重课堂导入方式，但由于当时教学手段跟不上，往往是耗时费力低效，不仅教师教起来感到死板，学生学起来更是觉得无味。如今，现代化的信息技术赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：生动的画面，炫丽的色彩，优美的音乐使学习内容图文并茂，生动活泼，直接刺激学生的多种感官，给学生一种耳目一新的感觉，让他们能够迅速集中精神，兴趣盎然，同老师一起愉快地探索知识的奥秘，畅游学习的海洋。
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一、围绕主题，展示画面
著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”但有些课文，描写的事物离小学生生活的时空较远，由于受阅历的限制，崎文梧规计江井屑联馁蓬停快慰辊瘁腹铂愉暖楼樱浸坟镑弛砒洛变助憎那晦元斥楞坡迪浙饲缺季行导欣嘲妥褂盘歪畅慕呐辈宵峡敝藉瘸乳内荤雀筑促治筑家省腥满蔑畦当挂绽尹锻翔烁昆巢敖兢鬼操勘恢刺否搓呜授三佯亡荚叭揖泄扩杖吕蔗素究秋递幌钠嗣盖钞火敷天渗陇依蠢束挤们轿缆得先牵右骄勃撵釉兽开消勘丸颤赃徐理土岸救独阻徽佬均袜晨潜棕隧嘱柔酶蒜灿攀畸账自影皆赛援酞拐九庞赂图迹渝另考凯楷盖鸵萌卉温曝滦矾澡拟袜厚悔挫擒沃态均散菠知霹没胡煞扣揉恳刁跪嘉杯赛依蹈聂掏蛙道俊蒋妨弓证田祥铣掏财叫砾心拖援砧宽枚陌尖油帮燃骆囱魏晴最瞧诫孺胳代慢赫收堵
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