营造融洽亲子关系的有效策略
新《纲要》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此，家园共同营造一种愉悦的的亲子关系，共同培养具有健全心理与完美人格的幼儿是非常有必要的。
策略一：透过顽皮表象，了解孩子的内心
案例1：x男孩，幼儿园大班。母亲反映从小就很调皮，精力很旺盛，不能安静下来，总是闯祸。打骂都没有效果，很烦心，曾到医院检查并没有多动症。孩子却说“我不是想把爸爸的手机弄坏，只是想看看它放在浴缸里能不能浮起来”，“妈妈总对我说不可以这样，不可以那样，还打我，真讨厌!”……亲子关系不容乐观。
【解读】教导一个孩子学习如何拿起一个杯子喝水，一个被称之为乖的孩子会按家长的指示，正确地做出第一次(建立新的认知网络)，以后的9次都会那么“乖”地重复这个做法而得到家长的夸奖；而“顽皮”的孩子则由第二次就开始搞花样，10次中有4次把水打翻，2次摔破杯子，受到的肯定是家长的责骂。其实，“乖”孩子重复10次同一行为，只有一个认知网络，而“顽皮”的孩子因为次次不同的行为发展出了更多的认知网络。
孩子在幼儿园能够以良好的行为得到老师和同伴的夸奖，说明他对自己的行为是有明确的意识的。回到家里，可以让孩子适度地放松一下，
【建议】无论孩子做什么顽皮或者不合常理的事，他都是在学习而已，过程中让家长动气、失望、烦恼以至于焦虑、绝望，都不是孩子的本意。要做成功的家长，只要记住：去了解你的孩子，才能懂得如何去正确地引导他们。绝不能通过使用打骂等手段让他安静下来，这样只能使亲子关系变得更糟，孩子会不把父母的话放在心上，因为他的脑子里有预先编好的“软件程序”在操控他。
策略二：运用恰当言语，赞赏孩子的行为。
案例2：家里来客人了，小明拿出糖果给客人吃，得到父母一句：“小明真乖”的赞赏；当他第二次这样做时，家长却因忙于谈话而对此表现出冷淡的态度；当孩子第三次送来糖果时，得到的是“不要妨碍大人讲话”的斥责，结果出现了孩子哭闹，父母生气，客人尴尬的场面。
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