（完整版）关于考试作弊的调查报告

关于在校学生考试作弊的调查报告

1、调查目的：

为加强我院学风建设，改善教育水平，创学院先进文化力量，积极发扬文明之风，

特此开展本次实际调查。

2、调查对象：

全院在校学生

3、调查方式：

抽样调查

4、调查成果分析：

word/media/image1.gif 1.调查对象与学习能力调查

分析：由表可知，本次的调查对象主要是在校大一和大二学生，（共计调查对象100人）这也是我们的主要研究对象。同时，我们也对他们的学习能力做了一个评估，以了解他们的学习状况，可以看出，多半的同学认为自己的学习能力一般，只有少部分同学认为自己的学习能力较强。

2.对专业的感兴趣程度与逃课调查

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分析：两图分别反映出同学对专业感兴趣程度和逃课经历。表中反映出大部分同

学还是喜欢自己的专业，同时，也有大部分同学从不逃课。从这个数据对比表中，

我们还发现，对专业的感兴趣程度与其逃课经历接近正相关的关系。即，不喜欢自

己现在所学专业的同学逃课多以些，以此类推。当然，这也只是一个偶然的以及抽

样的数据，只作为我们调查问题的一个参考话题。

3.考试难易程度调查

分析：由表可知，大部分同学认为考试难度较大，而只有少数同学认为考试简单。这

里面应该是有多方面因素造成的，比如，有些同学可能是认为期末考试简单，而有些

同学是认为各类考证考试难，带有笼统统计。当然，这是我们的一个总体调查，是针对大学内涵盖的各类考试而得出的一个难易程度分析。

4.自我考试作弊与院内考试作弊调查

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分析：在调查中，我们特意设置了这两个问卷题，目的是想通过从调查中分析与对比，得出一个实际的现象，即，调查同学自我作弊经历和院内同学作弊现象。由表可知，多半的同学很少作弊，经常作弊的也占少数。但，从右表中又看出，我院考试作弊现象比较普遍存在。充分说明，在考试作弊这一块还应该加大监督力度。

5.认识考试作弊调查

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分析：由表可知，31%的同学对考试作弊持以支持态度以及40%的同学认为考试作弊的情况“可以理解”，结合上面“考试难易程度调查”图表，可以大概解释出他们支持考试作弊的一个原因，即，他们认为考试出题难度大。表中也反映出有20%的同学反对考试作弊，仅有少数同学认为“无所谓”，表示不关心。从这一点说明，还应该加强同学们对考试的重视，以及加深同学们对于考试作弊的消极意义的认知。

6.考试作弊目的调查

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分析：表中明显显示出同学考试作弊主要是“避免挂挂科”，再从我们问卷表的另一问题“考试作弊现象主要的考试类别”（在此暂不单独做图表分析）中的调查显示，也足以说明考试作弊主要体现在期末考试中，说明在期末考试中监考老师应加大对期末的监督力度，以加强考试的更加客观公正。在“满足虚荣心”这一块，目前就了解看来，可能集中体现在同学们想通过考试作弊来获得更高分数以赢得认可，等等。在“取得证书”这一方面，也通过调查得出，主要体现在英语考证方面。这一点，也可给院老师一个指示，尽可能抓上英语教学质量，以满足同学们考试过关的这么一个迫切的实际需要。

7.作弊手段调查

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分析：表中显示，同学考试作弊主要以“夹带小抄”为主。可想而知，这种方法简单易行。

总的看来，用手机等通讯工具作弊的比较少，这是因为使用通讯工具作弊后果的严重性

的效果。同时，还有部分同学是通过“互传答案”来作弊，显然这种作弊方式是害人害己。一旦被发现，双双受罚。再从“其他”问题选项中可知，考试主要作弊手段几乎都包括了在内。

五、问题反馈

1.问卷调查的片面性

小组在设置问卷问题时，出现了诸多问题，主要表现在问题的题设和答案带有一定的引导性。有些问题设置的不尽合理，以至于在做数据统计时，我们面临了诸多麻烦。甚至，得不到较为详尽的数据分析结果。

2.问卷主题的界限模糊

这一点主要体现在，有时我们小组设置问卷与主题有些出入。同时，还会无意识地加宽问卷范围，这在做最后数据整理及分析时给我们自增了麻烦。

3.信息收集的精确性

由于本次调查采用抽样调查，尽管在问卷表中已明确指出“所填信息绝对保密”，也难免会有较大的失真。

4.效率缓慢

由于本次调查数量相对较多，信息收集时间拖延较长，致使本次调查报告迟迟不能按时完成，这是我们未提前准备所致。

六、管理对策建议

1.树立正确考试观念

从整个统计看来，我院学生在考试中作弊现象普遍存在，于是关键是要加强对学生的教育力度，而不是主要从行动上来制止学生考试作弊，这对于双方来说，都不是一个明智的解决办法。弱化大学生作弊行为，思想政治教育应放在首要地位，必须从学生的思想上消除客观和主观上的造成的错误认识，才能杜绝考试作弊行为。建议开设专门的主题课，引导学生，转变考试观念。同时，老师在教学过程中，加强专业思想教育，让学生树立讲诚信的良好品质，引导学生树立良好的心态和坚持不懈的挑战精神。

2.改进考试形式

在调查中也表明大部分学生考试作弊主要体现在期末考试以及考试作弊主要目的是避免挂科。一方面，能说明老师的教学存在一定的问题。可能是因为老师在教学过程中不能很好的引导学生学习，更重要的是不能激发学生的学习兴趣。很明显，学生没学习欲望，要想提高他们认真学习的难度是很大的。但考试又主要体现在期末考试中，于是作弊是难以避免。在此，建议根据不同的专业、不同的课程采取不同考核方式。同时，大学教育是要努力提高学生的思维能力和创造能力，某些科目学起来难免会磨灭学生的思考。于是，教学过程中就要减少死记硬背的内容，注重解决问题的能力。根据我院的技术学院性质，教学和考试要体现在实际操作能力上。

3.改进考试作弊管理

就目前我院采取的严格考试作弊严肃处理方案，虽然有很大的公正性，但这样依然不能解决普遍的考试作弊现象，同时还会增加学生的负面情绪。对于作弊的学生，应该是加强继续教育，而不是一概实行开除学籍的处理办法。同时，还可能会误判很多无辜的学生。就从这点上说，这不是一个明智之举。因为，开除学籍的决定只能体现它对考试作弊后果的严重性，而不能体现出考试的重要性。当然，采取处罚措施是有必要的，这里强调的是，只有让学生充分认识到考试的积极意义以及将来就业的重要程度，才会让学生自觉遵守考核规定。

4.提高教学水平

如上所述，我院应采取“实践为主，理论为辅”的教学模式。这一点，虽然都在宣传，但老师在教学中并未充分运用。教师的教学态度直接影响着学生的热情和学习积极性，在基础教学的过程中，既要注重知识的传授，又要学习能力的培养，启发、调动学生自觉地去学习、去思索、去研究，从根本上调动学生的积极性，激励学生的内在动力，提高学习效果。同时，老师应注重学生的学习特长，针对性的培养和训练，有分别地进行教育引导，积极鼓励学生发挥自己的特长，而不只是“一刀切”。

小组成员：刘 勇

刘 畅

史国鹏

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/54141803e65c3b3567ec102de2bd960590c6d994.html