浅谈初中英语词汇之教与学
作者：顾友将
来源：《都市家教·上半月》2014年第09期
【摘要】初中英语词汇的教与学是困扰教师和学生的重要问题，教师和学生都花了很多时间，却效果不好，很大一部分学生因此失去学习兴趣。结合当前英语词汇教学中存在的问题，教师可以从自身的词汇教学和学生的词汇学习两个方面，提高学生词汇学习的能力。
【关键词】英语词汇；教学；方法
词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料。词汇学习是英语学习中最基本、最重要的部分之一。离开了词汇，人们就无法正确表达思想。对英语学习者而言，没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效运用英语进行交际。掌握一定数量的词汇有助于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作的水平。当前，初中英语词汇教学存在的主要问题：注重课本内容，脱离生活；孤立讲解词义，缺乏语境的创设；用力不均，主次不分。
针对初中英语词汇教学存在的上述问题，教师除了在教学中应遵循英语词汇教学的基本原则外，还要在教学中想方设法调动学生学习英语的积极性，使学生掌握一定的学习方法和技巧，进而让学生形成独立有效的词汇学习能力。
一、英语词汇教学的原则与方法
1.游戏和实用有效结合
以游戏的方式改变呆板、沉闷、枯燥的词汇记忆和巩固方式，使词汇学习集知识性与趣味性为一体，注重词汇巩固的实用性，也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效率。利用直观教具呈现单词是较好的一种形式，可采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具，以及手势、动作、表情等手段，对一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词进行词汇教学。如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，更能使他们积极参与。
2.利用音形结合、构词法教单词
英语词汇总量虽上百万，但基本构词成分却是有限的。无论就音形而言，还是就意义而言，每个单词都同其他词有千丝万缕的联系，是整个英语词汇系统中的一个分子。教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上。在词汇教学中，当学生感知了新知识，教师可要求学生遣词造句，鼓励他们造与众不同的句子，看谁的最新颖独特。通过训练，能拓展学生的思维，激发他们的求知欲望和探索精神。
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