如何在初中历史教学中培养学生评价历史人物的能力

如何在初中历史教学中培养学生评价历史人物的能力

通过学习我们知道在历史教学中应当这样评价历史人物：首先，依据课标，确立整体设计历史人物评价的教学目标 ①时空条件下认识历史人物的地位和作用（历史地看问题）； ②掌握评价历史人物的方法； ③在历史地理解历史人物的基础上，认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势； ④口头、书面表达科学地评价历史人物； ⑤为形成正确的人生态度、人格和个性品质汲取杰出人物的经验和智慧。 其次，整体设计历史人物评价教学 以帝王教学为例：依据教学进度，进行不连续的教学设计等。当然在实际教学过程中，课堂上又会千姿百态，百家争鸣、百花齐放。在此我仅以秦始皇为例说一下我是如何培养学生评价历史人物的能力的。  

一，放在时代背景下，评价历史人物

结合教材插图及文字介绍，让学生对秦始皇先形成感性认识，让后引导学生回忆西周的分封制春秋五霸等内容，从诸侯国之间战争的规模次数特别是后果上，认识到广大人民饱受战乱之苦，渴望早日结束战争，这是历史赋予给那个时代的光荣使命，谁能完成这个使命，谁就是千古英雄，谁就会名垂千古。水到渠成在下面的秦始皇统一六国教学中，学生就会自然而地对秦始皇给予正面的评价。

二，论从史出，培养学生根据历史是评价历史人物的能力。

结合教材中秦始皇统一六国、建立中央集权制的一系列措施、统一文字货币度量衡、焚书坑儒，修筑长城、开凿灵渠、修建陵墓、北击匈奴南伐百越开疆拓土等秦始皇的所作所为，让学生进行具体评价。先从一个个具体事例着手，然后综合起来进行，逐步培养学生论从史出，防止简单地结论性地泛泛而谈秦始皇等历史人物的好或者坏。同时这样扎扎实实地评价历史人物，又使学生养成了严谨的学风。

三、全面客观评价历史人物，培养学生运用历史唯物主义和辩证主义理论评价历史人物的能力。

在论从史出的基础上，教师趁热打铁，因势利导，培养学生全面客观评价历史人物的能力，特别是运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史人物的能力。教师在教学中及时拓展这些理论的核心内容，让学生对他们从朦胧到清醒，从盲目运用到自觉运用，从而变成自己的工具，运用到历史学习中去。

四、引导学生从单纯地道德评价上升到道德评价历史评价相结合

在中古代史教学中，我们都会发现学生对历史任务受文学作品的影响，评价时自然而然地陷入到单纯道德评价的泥潭中而不能自拔。比如说曹操，学生必然会说欺负汉献帝的白脸奸臣，类似朱元璋等人物都有学生舞台上的印象。我们必须正面引导，让学生论从史出，客观全面道德评价历史评价相结合地进行。

五、培养学生运用比较法评价历史人物的能力

比较法是历史学习的重要方法，当然在评价历史人物时更是事半功倍。拿秦始皇与汉武帝、隋炀帝等历史人物比较进行评价，学生兴趣盎然，其乐融融。这样不仅体现了温故而知新的教学原则，而且培养了培养学生运用比较法评价历史人物的能力。

当然由于处在农村初中受各种条件的限制，培养学生评价历史人物的能力的教学还有待于提到，在此但愿能起到抛砖引玉的作用。

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