知识技能素质三位一体的人才培养模式

发布时间：2019-03-16 06:34:20 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

知识技能素质三位一体的人才培养模式

作者：刘家春

来源：《教育教学论坛》2018年第09期

摘要：采用知识技能素质三位一体的人才培养模式，使毕业生的知识得以夯实、分析问题和解决问题的能力有了较大提升、综合素质大幅度提高。毕业生更受企业青睐，就业率达到100%，首次参加二级建造师考试通过率达60%左右。

关键词：人才培养定位；人才培养目标；人才培养模式；实施路径

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）09-0231-02

我国高等职业教育已走过二十年的历程，在高等职业教育发展和改革进程中，虽然经历了不平凡的过程，但是通过人们不懈的努力和积极的探索，高等职业教育取得了长足发展和进步。在人才培养模式上还存在着不同的认识、观点和做法，可谓仁者见仁，知者见知。人才培养模式应符合教育教学规律和学生的认知规律，才能使所培养的人才更符合经济社会发展的需求、更符合企业需要和毕业生的可持续发展需求，为此，在人才培养模式上进行了研究、探索和实践。

一、高职教育人才培养的定位

人才培养的定位是人才培养模式和教育教学改革的前提，是专业建设和改革的基石，是优化课程体系、课程建设与实施和实现的可靠保障。高等职业教育人才培养的合理定位，是培养相应层次人才的前提，也是国家职业教育发展的需要，更是确定培养模式的基础。关于高职教育人才培养的定位，教育部早在2006年发布的16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》[1]中指出，高职职业教育的宗旨是培养“高素质技能型专门人才”；2014年国务院19号文《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》[2]提出高等职业教育要“培养技术技能人才”。可以看出两者的提法是完全一致的，所谓“高素质”和“技术”是有别于“操作型”的中等职业教育。高等职业教育所培养的是具备一定的知识、具备良好的技能和较高职业素养的技术型人才。对于不同专业来说“高素质技能型专门人才”具有不同的内涵[3]。本文以水利工程专业为例说明人才培养的定位。为准确确定水利工程专业人才培养定位[4]，对毕业生的工作岗位（群）及其应具备的知识、技能和素质进行深入的调研、分析、论证，进而确定人才培养定位，即“懂设计、精施工、会管理”。