11.军神
课题 | 军神 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.自主学习字词,会认“沃、匪”等5个生字,理解字义,识记字形;能正确书写文中“庆、龄”等15个会写字;正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3.通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。 | |||||
教学 重点 | 理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。 | |||||
教学 难点 | 通过人物的细节描写,体会刘伯承的坚强意志。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.正确读写文中的会认字,正确书写文中的会写字,理解文中出现的新词。 2.正确朗读课文,理清文章结构。 | |||||
教具 准备 | 课件、作者及人物简介、词语解释 | |||||
教学设计 | 二次备课 | |||||
导入 ( 6 )分钟 | 一、创设情境,激情导入 1.【出示课件2】关羽刮骨疗毒 学生自由阅读,交流自己的阅读感悟。(感受到关羽豪迈的大丈夫的帅气、光彩风度、勇敢无畏、意志坚强。) 2. 三国时期,蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤,全无痛苦之色,神医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中,刘伯承以当年关公刮骨之气概,在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛,却一声不吭,为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。(板书课题:军神) 学生齐读课题。 2.【出示课件3】学生阅读了解人物 刘伯承,中国无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军创建人和领导人。四川省开县人。 3.简介作者及故事背景 【出示课件4】简介作者 毕必成,中国著名电影编剧,江西省九江市彭泽县人。代表剧本《庐山恋》。 【出示课件5】故事背景 |
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新课 教学 (32 )分钟 | 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求【出示课件6】: (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。【出示课件7、8】 三、再读感知,理清结构 1.学生大声朗读课文,想想:作者是按照什么顺序来叙述的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。 4.教师总结【出示课件9】: 第一部分(1~10),刘伯承伤势很重,找医生求治,非常镇定。 第二部分(11~15),手术前,刘伯承坚决不使用麻醉药。 第三部分(16~23),讲手术台上病人汗如雨下,一声不吭,忍受着剧痛,还一直数着开刀的刀数,医生称赞病人是真正的男子汉,是会说话的钢板,是军神。 第四部分(24~26),讲手术后,当知道病人原来是刘伯承将军时,沃克医生肃然起敬,深感荣幸地认识了他。 (板书:“求治”→“术前”→“术中”→“术后”) | |||||
课堂小结及拓展延伸( 2)分钟 | 四、课堂总结,阅读全文 1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过,理清了课文层次,初步感受了刘伯承坚强的意志。 2.学生自由阅读全文。 | |||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2.通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。 | |
教具 准备 | 课件 | |
教学设计 | 二次备课 | |
导入 ( 2 )分钟 | 一、复习检查,导入新课 2.谈话导入新课:上节课我们我们学习了生字词,并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过,理清了课文层次,初步感受了刘伯承坚强的意志。这节课我们继续阅读课文,通过人物动作、语言和神态、情绪变化的词句,继续体会刘伯承的坚强意志。 | |
新课 教学 ( 32 )分钟 | 二、抓住重点,感受“军神”。 (一)浏览课文,整体了解。 1.请同学们用较快的速度默读课文,回顾故事的前因后果,同时把自己不明白的地方圈画出来。 问题预设: 为什么说刘伯承是一块会说话的钢板? 为什么称刘伯承是“军神”? 刘伯承保持清醒的大脑做什么? 开始,刘伯承为什么谎称自己叫“刘大川”? …… 2.汇报交流。 (1)教师倾听学生提出的问题,对那些在课文中能直接找到答案的问题,引导学生通过读书当即予以解决。 (2)对那些易于回答的问题,请知道答案的同学予以帮助。 (3)对那些有思考价值、值得阅读探究的问题,将其逐一梳理,引导学生通过阅读实践自主解决。 3.问题探究:本文主要人物是刘伯承,但写沃克医生的文字更多,这是为什么呢?(学生各抒己见。) (二)再读课文,探究交流。 1.再次快速浏览全文,找到沃克医生称赞军神刘伯承的话,并画下来。(师生交流。)【出示课件】 沃克惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!” 2.指导朗读:指名多个学生朗读这段话,师生评议,教师相机指导,引导学生读沃克医生说的这句话时读出惊讶、激动、赞美、崇敬……的语气 。 3.学生练习感情朗读。师生齐读。 4.探究交流:沃克为什么会惊呆了?为什么说刘伯承是一个真正男子汉,一块会说话的钢板?为什么称他为军神?……(学生以小组为单位,围绕问题阅读讨论、合作解疑;教师巡视,参与讨论。) 三、汇报交流,崇拜“军神”。 (一)小组派代表做汇报发言,汇报自己的研读成果,全班交流。教师相机引导。 1.学习“求治”时,引导学生抓沃克医生的语言和表情神态的词句进行体会。【出示课件】 (1)从沃克医生的语言和神态变化“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”你感受到什么?(足以说明刘伯承的伤势严重。)(板书:伤势严重) (2)从“‘你是军人!’!沃克医生一针见血地说,‘我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!’”你又感受到什么?(刘伯承在身负重伤的情况下依然保持着从容镇定:可见他的坚强、勇敢,是一个真正的男子汉。) (3)沃克医生为什么会有“冷冷地”到“目光柔和了”这样的变化?(正是刘伯承的坚强意志使沃克的“目光柔和了”。) 2.学习“术前”部分,引导学习抓刘伯承与沃克医生的对话,进行体会。 手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。” (1)学生自由朗读,想一想:①刘伯承动手术为什么拒绝使用麻药?(因为眼睛离脑子太近,刘伯承担心施行麻醉会影响脑神经,为了非常清醒的大脑。)(板书:拒用麻药)②往日从容镇定的沃克医生的紧张表现说明了什么?作者点出这一点有什么作用?(医生紧张的表现说明他担心年轻人的忍受力,衬托了年轻人的坚强。) (2)简要介绍刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋,学生了解清醒的大脑对刘伯承的重要性。 (3)老师小结:事实证明,刘伯承的确以自己清醒的大脑,超凡的才智以及他的勇敢无畏,为中国革命事业、解放事业,添上了浓墨重彩的一笔,建立了不朽的功勋。 (4)指名多组学生分角色朗读,读后交流。 ①从刘伯承为了有一个非常清醒的大脑,甘愿承受剧烈疼痛中感受到什么?(刘伯承的坚毅。) ②从沃克医生“生气”“愣住”“有点口吃”“双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚”等神态、动作,以及语言的描写中你体会到什么?(体会沃克医生由生气到吃惊,再到由衷佩服的情感变化。) (5)学生练习感情朗读,在朗读中表现出刘伯承的坚毅,表现出沃克医生由生气到吃惊,再到由衷佩服的情感变化。 3.学习“术中”部分,引导学生抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现,体会刘伯承钢铁般的意志。 (1)“病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。”主要描写了刘伯承的哪一方面?(动作、神态。)你从中感受到什么?(这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景,句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的神态,尽管疼痛之极,而病人却一声不吭,这里病人如果没有坚强的毅力和自我克制忍受能力,情况就不可能这样。) (2)“我一直在数你的刀数……七十二刀。” 描写了刘伯承的什么?(语言。)摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍,因为视神经和颅内神经紧密相连……而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下,整整承受了72刀!你从中感受到什么?(刘伯承超凡的意志。)(板书:超凡意志) (3)“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来……沃克医生吓了一跳……沃克医生惊呆了” 主要描写了沃克医生的什么?(动作、神态。)你从中感受到什么?(能感受到做手术的沃克医生的心情是何等紧张,进一步体会到刘伯承在忍受着巨大的痛苦。) (4) 沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!” ①指名多个学生朗读,师生评议,说说为什么这样读?(这是沃克医生发白内心深处的赞美!) ②老师小结:刘伯承以他超凡的意志征服了沃克,也征服了我们。手术台上那惊心动魄的一幕更让我们每个人难忘!(齐读课文第16和第17自然段。) 4.学生自由朗读课文“术后”部分,了解手术后,当知道病人原来是刘伯承将军时,沃克医生肃然起敬,深感荣幸地认识了他。(板书:肃然起敬) (二)指导学生分角色朗读全文,引导学生读出人物说话的语气,抓住对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化。 (三)以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。 |
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课堂小结及拓展延伸 ( 6)分钟 | 四、教师总结,感情升华。 1.练习写话,升华情感。 (1)同学们,假如刘伯承爷爷就在我们的面前,此时此刻你想对刘爷爷说些什么?下面就请同学们把想说的话写下来吧。 (2)学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。 2.教师总结,深化情感。 刘伯承被称为“军神”,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全,戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。引导学生饱含深情再读课题。(板书:堪称“军神”) 五、课后拓展 同学们,你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人?还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人?(学生交流汇报。) | |
板书 内容 | 11.军神 “求治”→“术前”→“术中”→“术后”
伤势严重 拒用麻药 超凡意志 肃然起敬 堪称“军神” | |
五年级下册语文期末检测试卷
班级 姓名 分数
一、 读拼音,写词语(7分)
xuàn rǎn qīng xī pēi tāi è hào yǔn nuò ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fù jīng qǐng zuì
( )
二、形近字组词(5分)
辨( ) 衰( ) 陪( ) 馋( ) 壁( )
辩( ) 蓑( ) 赔( ) 搀( ) 璧( )
三、把下面的词语补充完整(6分)
含辛( )苦 艰苦( )绝 百折不( )
鞠躬( )( ) 神采( )( ) 垂头( )气
文质( )( ) 巧舌( )( )
四、选词填空(6分)
如果……就…… 虽然……但是…… 只要……就…… 无论……都……
1.( )困难有多大,我们( )会竭尽全力去克服。
2.( )秦王真的拿十五座城来换,蔺相如( )把和氏壁交给他。
3.现在我们的生活水平( )有了提高,( )还要注意节约。
4.( )多读多练,( )会提高作文水平.
武断 果断
5.像你这样凭空( )可是不行的。
6.她办事( ),大家都很佩服她。
五、日积月累(10分)
1.草铺横野六七里,( )。
2.天行健,( )。
3.( ),吾将上下而求索。
4.地满红花红满地,( )。(回文联)
5.孔明借东风,( )。
六、按要求给句子变个样子。(8分)
1.大地好像都被潮声震得颤动起来。(改成“把”字句)
2.绿树环抱着村庄。(扩句,至少扩两处)
3.她那水晶般的闪耀着欢乐光芒的蓝眼睛多么像清澈的泉水。(缩句)
4.明天下雪。 我们不去看电影了。(用关联词把两个句子合成一句)
七、阅读短文,回答问题
<一>阅读《桥》选段,回答下面的问题。(15分)
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚,望着老汉。老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声:“党员也是人。”老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”
竟没有人再喊。一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗? 排到后面去!”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。水,爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把,说:“你先走。”老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎腰喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
1.“瞪”查音序应查( ),完整的音节是( ),查部首应查( )部,这个字共有多少画( )。(2分)
2.根据课文内容,在括号内补充恰当的词语,使之搭配恰当完整。(4分) ( )的洪水 ( )的老汉
( )的老太太 ( )的木桥
3.用“——”画出比喻句。用“~~~~”画出拟人句。再谈谈这两个句子这样写有什么好处?(4分)
4.“老汉似乎要对儿子喊什么,猛然间,一个浪头吞没了他。”请发挥想像,你觉得老汉要喊些什么呢?(2分)
5.“洪水退后,一个老太太在别人的搀扶下来祭奠她的丈夫和儿子。”看到这里你想说什么?(3分)
(二)(13分)
大地回春了,河流揉揉它那沉睡的眼睛,叮叮咚咚欢乐地流着,树木、野草又获得了新的生命,开始吐出它那嫩绿的幼芽,散发出芬芳扑鼻的清香。燕子怀着愉快的心情从南方回来了,自由自在地在碧蓝的天空中飞翔。这时,春雨也伴随着春风来到了人间。这是第一场春雨。我打开窗子,向远处望,。雨丝细细的,像花针一样,又好像无数断了线的珍珠从天而降,断断续续地直插到地里,将祖国的山河绣得更加美丽。远处的房屋、树木在茫茫的雨帘中,似轻烟笼罩;近处的青枝、绿叶,青翠欲滴;小草贪婪地吮吸着 “贵如油”的春雨。你看吧,杏花开得一片片白,桃花开得像一片片绯红的云;小树苗的枝头上吐出一串串绿珠子般的小芽,小芽上顶着一颗颗透明的雨珠,亮晶晶的……这是一幅多么美丽的春雨图啊!
1.照样子,写词语。(3分)
亮晶晶: ________ ________ ________
断断续续: ________ ________ ________
2.找出文中描写颜色的词语,写在下面,你还能再写2个这样的词吗?(5分)
(文中的词) ____________________________
(你的词) ____________________________
3.用波浪线画出一句打比方的句子,它是把( )比作了( )。(1分)
4.用“——”画出文把河流当作人来写的句子。 你也能写一个拟人句吗?(2分)
5.用双横线画出文章的中心句。(1分)
6.你能这篇文章加一个标题吗?(1分) ___________________________________
七、童年的故事是那样真实、童年的生活是那样多彩、让我们把童年生活中那些难以忘怀的事说出来,和大家一起分享吧。以《童年趣事》为题,写一篇习作,要求把事情写清楚,写出自己的真实感受。(30分)
参考答案:
一、 渲染 清晰 胚胎 噩耗 允诺 负荆请罪
二、略
三、含辛茹苦 艰苦卓绝 百折不挠 鞠躬尽瘁
神采奕奕 垂头丧气 彬彬有礼 巧舌如簧
四、无论…都 只要…就 虽然…但是 如果…就 武断 果断
五、1.笛弄晚风三四声 2. 君子以自强不息
3. 路曼曼其修远兮 4.天连碧水碧连天
5 .巧用天时
六、略
七、略
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/52f1135ebc1e650e52ea551810a6f524cdbfcb40.html
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