疫情期间有效开展网络教学的对策初探
作者：戴远珍
来源：《广东教学报·教育综合》2020年第44期
【摘要】随着新型冠状肺炎疫情的蔓延，为预防中小学生在上学过程中发生感染，教育部门针对疫情期间的教育工作做出了紧急部署，通过采用“停课不停学”的教学措施，利用线上网络教学模式，使学生的假期生活得到有效充实。由于农村地区网络没有得到全面普及，教学资源和系统有待完善，导致在农村地区开展“停课不停学”的网络教学模式较为困难，为确保农村地区的学生能够在家进行网络教学，本文主要针对农村地区的五、六年级语文网络教学存在的困难进行分析，并通过采取相应的教学措施克服疫情期间存在的教学困难，使学生的假期生活得到充实。
【关键词】新型冠状肺炎;网络教学;教学对策
由于受到新型冠状肺炎疫情的影响，我国小学生春季学期的开学时间在不断延期，为避免学生在假期期间过度放松，对学习产生倦怠感，我国教育部门通过开展“停课不停学”教学模式，使学生能够在家中完成基础课程的学习任务，使学生在家中能够通过网络授课的方式有效规划自己的假期，从而保持高效的学习状态。但是在疫情期间大规模开展网络教学模式在我国属于初次尝试，在实施过程中仍存在一定的问题，为避免网络教学受到影响，应针对网络教学探究相关的教学对策。
一、疫情期间实施网络教学存在的问题
第一，网络教学模式偏向传统化管理。网络教学是一种在疫情期间衍生出来的一种新兴教学模式，与网络培训班不同，该教学方式是面向所有在校学生的一种教学方式，因此存在的问题也较为繁杂。由于农村地区学校的学生分布较广，学校资源和师资力量有限，学校在开展网络教学管理的时候，为了能够对学生进行统一管理，采取的管理方式仍是线下教学管理模式，在教学过程中采取班级制度，利用签到、打卡等模式对学生上课、课后作业等情况进行监督。同时，按照传统的课程设置方式，沿用课程表制度，导致在教学过程中存在按部就班的情形发生，不利于教师进行拓展教学。
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