特殊单式折线统计图
教学内容：冀教版五年级下册教材84~85页
教学目标： 1.经历读稍复杂折线统计图、交流信息和进行简单预测的过程。 2.能读懂稍复杂的单式统计图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测。 3.体验用统计图描述数据的直观性和科学性，获得丰富的统计知识和
经验，发展统计意识。 教学重难点：
能读懂稍复杂的单式统计图，能用折线统计图表示数据，能根据统计数据作出预测。
教学过程： 一 设置情景，导入新课
课件出示汛情公告，让学生说一说得到了那些数据信息？
生：警戒水位32米，历史最高水位32米。
师：如果想清楚地表示水位变化情
况，应该用什么统计图表示数据？
学生回答后课件出示水位变化折线统计图。
二 自主探究，感悟新知
1.让学生观察折线统计图，这幅图和我们之前见到的折线统计图有何不同？
生1：这幅图的纵轴分割不均匀。
生2：纵轴0~31只有一格，而且不是直线。
师：图中0到31表示什么？
小组讨论交流之后，请同学回答。
2.师：那我们再来看下面这两个问题。（课件出示教材84页（1）（2）两个问题，让学生回答。）[来源:学.科.网Z.X.X.K]
提出问题（3），鼓励学生用自己的语言描述水位的变化情况，先小组讨论，再指名回答。
提出问题（4），让学生根据自己的经验作出预测，只要学生预测的有依据、合情合理，就给予肯定。
3.提出兔博士的问题，启发学生自己发现问题，提出问题。
设计意图：发现问题是培养学生创新能力的第一步。培养学生善于发现问题的习惯是至关重要的。
三 巩固练习
教材85页练一练1、2题
四 达标反馈
下图是护士给一位病人测量体温后，所绘制的统计图．
①护士每隔_____小时，给这位病人测量一次体温．这位病人第一次体温记录是_____月_____日_____时，此时体温是_____．
②在相邻两次的测量数据中，从6月_____日_____时到6月_____日_____时，这位病人体温升高得最快；从6月_____日_____时到6月_____日_____时，这位病人体温下降得最快．
③从6月_____日_____时到6月_____日_____时，这位病人的体温持续下降，累计降低了_____%．(百分号前保留一位小数)
答案：①6 ， 6 7 6 ， 39.5
②7 12 7 18；7 6 7 12
③8 0 9
0, 5.6
五 课堂小结
这节课你学到了什么？对我们的生活有何帮助？
六 布置作业
如图是某地美好家园商场去年7～12月毛衣销售量的统计图．
①毛衣销售量在去年7～12月中_____月最多，_____月最少．
②毛衣销售量从_____月到_____月增长最快．
③如果你是商场经理，在进货方面有什么考虑？
答案：①12 7 ②9 10
③ 毛衣是季节性消费品，在秋冬季节需求量较大，故在这两个季节可进货多一些。
教学反思
本节课从学生的生活出发，让学生自主发现本节课中折线统计图的不同之处，思考探索图中的信息，发挥学生的积极探索精神和合作探究能力。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/51eb13a6162ded630b1c59eef8c75fbfc77d942b.html
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