书香家庭活动实施方案

书香家庭活动实施方案

“书香家庭”活动实施方案

随着我们对阅读活动的深入开展，更加深刻的认识到在小学时期培养小学生的阅读能力的重要性。小学生良好的听、说、读习惯的养成、语言能力的发展、良好品质的形成，家庭的影响显得更为重要和关键，为此我们开展了“书香家庭”这一活动，实现家校合力，为小学生创设良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯。

一、活动宗旨：

1.倡导家庭读书，营造书香家庭

2.家校互动，提高小学生阅读能力，培养小学生读书好习惯

二、活动口号：

“沐浴书香，共同成长”

三、备注

1.在本学期“书香家庭”活动重点工作是

（1）活动启动

（2）全校（教师、学生、家长）对“书香家庭”活动开展的正确认识和理解

（3）初步开展活动

2.下学期（ － 第二学期）

我们将系统深入开展“书香家庭”活动。

（1）开学前制定详细计划，在创立“书香家庭”的同时创立“书香校园”，帮助教师树立终生学习、主动学习的意识，全面提升教师终身学习的能力、教学实践的能力和教育创新的能力，从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提高。开展“人生因读书而更精彩”的活动。

（2）班级开展活动

“好书推荐”、“图书借阅”、“亲子随笔展”、“我和图书交朋友”等活动。

（3）“书香家庭”“书香校园”读书心得大赛；

“书香家庭”评选办法

　　一、把“书香家庭”分为三个等级

　　钻石级、水晶级、珍珠级。

　　二、小学生评选规则：（根据各年龄段调整要求和标准）

　　1、能在规定时间读完每月推荐的好书

　　2、能在情感空间时用生动、形象的语言讲述出故事的内容

　　3、能在情感空间时用自己的语言把故事内容完整的讲述出来，并会创编故事内容

　　三、家长评选规则：

　　1、能在规定时间读完老师推荐或自己觉得很好的书籍

　　2、经过在论坛中发表的文章数量与内容质量来评定

　　3、在论坛中发表读后感的质量来评定

　　4、在论坛上好书推荐的数量上来评定

　　我们会利用情感空间（或接孩子之前）的一段时间，考察孩子读书的情况，和孩子平时是否喜欢读书，作为一个评选的条件。一个月下来小学生讲的很好的，而且很喜欢看书的小学生及家长朋友，我们会根据评选规则选出本月“书香家庭”并在家园联系栏上展示，在家长会上进行经验介绍，给“书香家庭”颁发奖状以示鼓励。

开展的活动

好书推荐

1.<法布尔昆虫记》（全套）

2《红楼梦.

3《西游记》

4《三国演义》

5水浒传

6 聊斋志异故事

7 成语故事精选

8文学家故事精选

9 神话故事精选

10 思想家故事精选

11 政治家故事精选

12 科学家故事100个

13 探险家故事精选

14 体育明星故事精选

15中国民间故事精选

读书须知

【为什么父母要和孩子一起阅读】

一个妈妈、或者一个爸爸带着一个孩子，一起看书，这种在阅读过程中一对一的模式，是最能培养孩子集中的注意力的。而孩子又是最喜欢模仿父母行为的，父母参与的活动都会让孩子的兴趣大大增加。而且，在父母参与阅读的情况下，孩子不但仅能得到阅读能力的培养，更重要的是，父母和孩子在阅读中建立的情感交流，是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给与孩子的这种爱，而正是这种爱让孩子在人生的最初，感受到了阅读带来的幸福，并让她一生爱书。而在她长大后，她又会将这种愉快的体验带给自己的孩子。

【阅读年龄段的意义】

大家都知道，婴儿的食物和幼儿的食物是完全不同的，3岁孩子和6岁孩子也不可能穿同样大小的衣服；同样，孩子的精神发育和孩子的身体发育是在同步进行着的，2岁孩子看得津津有味的书，就不一定能满足5岁孩子的阅读需求了。划分阅读年龄段，就是为了更加科学地为孩子选择书籍。心理学研究已经表明，那些成功可能性为50%的任务，对于人们来说最具有吸引力。根据儿童的现有理解能力，选择那些具有一定挑战性，经过努力又能够读懂的故事，才是最合适的书籍。

划分阅读年龄段，实际上不但仅涉及到书籍的文字、内容上的难度，也涉及到儿童心理学这个很专业的问题，许多对儿童心理的研究都表明：0～2岁的孩子，最喜欢能够发出简单声音的书、或者是和玩具一样能够用来触摸、拆卸的书；3～4岁的时候，孩子最喜欢的是儿歌和有趣而带重复性的故事，还有游戏书；在4～6岁的时候，短小而精彩的童话故事是孩子的最爱，一些手工书和动物书也是她们喜欢的；到了7～8岁，孩子开始喜欢阅读和自己的现实生活相近的故事；而9～11岁的孩子喜欢有丰富知识的作品，如少年百科全书，也喜欢带有幻想色彩的小说；12岁以后，孩子的阅读兴趣点由故事的情节转向文字的细节，这时候，一些富于文学性的、内容清新的成人作品，如一些散文、诗歌，也能够正式进入她们阅读的领域。

但需要注意的是，这些研究结果都是由大多数孩子的情况总结得出的，而真正的阅读兴趣是因人而异的，包括孩子的性别、性格，都影响着她的阅读的喜恶，家长为幼儿选择书籍的时候，除了要考虑自己孩子的适读年龄，也必须要注意自己孩子的爱好兴趣，而到了孩子5、6岁，有一定判断能力的时候，就应该让孩子自己参与选择她喜欢的书籍。但有一个原则是不论孩子多大，都不变的，那就是，要尽量让孩子多尝试去阅读各种类型的书籍，千万不要因为家长的喜好，而让孩子的阅读面过窄。根据孩子的不同成长阶段，为她订购不同类型的儿童刊物，也是一个拓宽阅读面的好方法。

实际上，在早期阅读中，父母常常要有一个提前准备期，就是在孩子还未满某个年龄的时候，就要开始自主阅读那个年龄段的书籍，并经过自己的阅读，为孩子找到那些有趣的、内容健康向上的读物。如果想让孩子爱上读书，父母常常要比孩子读得更多，只有父母多读书，才可能提高对书籍的鉴赏力，只有鉴赏力提高了，才可能知道给孩子选什么样的书看更好。

【布置阅读的环境】

趣味第一，这是儿童阅读环境最重要的布置原则。我们能够在放书的地方贴上明亮的壁纸，挂上卡通风格的窗帘，用毛茸茸的软垫代替硬梆梆的板凳，还能够把一些玩具和书放在同一个架子上。不要担心这些东西会分散孩子阅读的注意力，一个孩子不会因为餐桌上的盐罐是米老鼠形状的就不去吃饭，除非她根本就不饿。

第二个重要原则是：让书成为随处可见的物品。要让孩子能够很容易地随时接触到书，而不是必须经过大人才能拿到书，给孩子放书的地方绝不要仅仅限于书架。

【其它可借鉴的阅读方式】

表演阅读：表演阅读是用表演话剧的方式来演出书中的故事，因此，所选的故事中应当有鲜明的角色和有趣的对话。

户外阅读：户外阅读是在公园、广场、社区小院等露天场所进行的阅读活动，所选故事应该更多和户外的事物有关联，如，描写植物的书。

游戏阅读：游戏阅读是在读书的同时，或者读过书之后，进行如制作书籍中的手工、解决书里的谜题、画出书里的故事等集体游戏。这里选择的书应当本身就具有这些游戏功能，如，一些手工书，知识图鉴，迷宫书，谜语书等等。

代表阅读：代表阅读是由大一些的孩子做代表，给小一些的孩子讲述书中的故事，这里选的故事应当是孩子非常熟悉的，而且比较短小。

【几种家庭阅读模式】

实际上家庭中的亲子阅读方式，应该根据每个家庭的孩子的具体情况，因人而异，这里说的几个方法，也只是给大家作为参考，具体怎么样做，还是要由家长和孩子多交流，才能更好地将阅读进行到底。

大声朗读：

每天都应该安排一段固定的读故事的时间，应当让大声朗读成为家庭生活中的一种习惯，就像每天要吃饭喝水一样的自然。

重复阅读：

正如我们学习一门新的语言，需要重复地去听一个单词，达到记忆深刻的效果，年幼的孩子也是如此——她们要以大人说话的速度去学习一种复杂的语言，只能凭借重复地听，才能加深对书中内容的记忆和理解。对大人来说，重复读同样的故事会觉得乏味；可是，对孩子来说，她们能够经过一遍遍听相同的故事而学到复杂的语言，父母答应她们再读相同的故事，也让她们有一种得到承诺的良好感觉，她们还会因为能够预测到一部分故事里的情节，而感觉充满自信，并因此对阅读产生一种好感。

不过，重复阅读不等于简单重复，你也能够尝试用变化声调、语速，口头扮演书中角色，在阅读中鼓励孩子合理想象，改编故事等方法，来达到讲同一本书，感受到不一样乐趣的目的

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