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《荷花》教学设计(简单引导)
《荷花》教学设计(简单引导)
发布时间:2016-01-12 来源:
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《荷花》教学设计(简单引导)
教学目标:
1
、会认
3
个生宇,会写出
12
个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、
饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2
、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3
、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4
、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学
的重点。
教学难点:
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画„„”等语句是教学的难点。
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
(一)
今天老师要出一个谜语考考大家,
咱们比一比,
看谁最聪明!
“美丽小
姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。
”打一植物(荷花)
(二)今天咱们就一起去荷塘看荷花。
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
(一)师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了。师范读课文。
(二)自由读课文,把课文读正确、流利,认读生字。
(三)出示生词,指读,正音:
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风
飘动
(四)师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情:学习第一、二、三自然段
(一)自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句?
交流重点句
:
(出示:
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画,
那画家的本领可真了不起。
)
1
、
在这一句中,
作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦
1
/
3
目的画儿,
你来找一找,
荷花池都有哪些色彩?
(绿、
白、
嫩黄„„色彩丰富)
(
试
着读一读。
2
、
荷花池的美景是由一株株荷花组成的,
你来看看作者都描写了荷花的哪些
姿态?(试着读一读。
)
3
、荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(找一找。
)
4
、你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?
5
、你认为,这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作
者欣赏荷花的感受,
在文章的字里行间处处都可以找到荷花的
“活”
。
你来找找看。
挨挨挤挤:
挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。
冒:
同桌合作,
用手势来
表现。
露出:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包着的科学道理。
饱胀
:
用手势来表现。
6
、这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大
自然)那大自然的本领(可真了不起)
。
7
、有感情朗读前三个自然段。
师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)
。这
幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,
体会荷花的美。
第二课时
一、复习导入
(一)认读词语。
(二)齐读课文。
二、研读课文第
4
、
5
自然段,体会感情
(一)师范读课文第四、五自然段,听着朗诵,好像看到了美丽的荷花池,
我忽然觉得„„
(二)看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
(三)自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎
样奇特的景色?
(四)
如果,
你也变成了一朵荷花,
想象一下,
会有哪些动物来告诉你什么?
2
/
3
(五)作者为什么会产生这样的联想呢?
(六)齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、学习写作方法
(一)作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香——看到——想到——
回到现实。
)
(二)作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
(小结:富有感情、充满想象是构成好的写景文的重要内容。
)
四、回到整体,小结全课
(一)齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶
醉了,我们再来感受一下花的美„„
(二)下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
第三课时
一、指导识字
(一)出示生字认读,组词。
(二)观察描写,识记字形。
(三)集体交流,重点点拨范写:
形近字的区别:裳和常、蜻和晴。
“蹈”的第十四笔是“横
”
,
“佛”的第四笔是“横
”
。
(四)书写练习。
(五)自评互评。
二、背诵自己喜欢的课文段落。
3
/
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/51d59732770bf78a642954be.html
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