彝族小学生作文
【篇一：小升初作文500字：彝族的民俗民风】
大家好!最近，我特别喜欢收集一些民俗节日的资料。看得我真是心里痒痒，想要与大家好好的分享。这不，我已经都整理好，做成大盘点了。什么?你们不服气?好，那我现在就给你们好好地介绍一下吧!
每个民族都有自己独特的文化和生活习惯，在漫长的历史中，也拥有了特殊的节日。在德昂族，这些特殊的节日不足为奇，竟然在特殊的节日中还包含着更加特殊的民风民俗呢! 历史悠久的德昂族，每逢节日，相互宴请成风俗，不论酒席上菜肴有多少，都要用新鲜的蔬菜做一碗没有味道的素菜，然后再端一小蝶辣椒水，蘸着辣椒水吃。听着听着，爱吃辣的我，口水都流下来了。这样吃，别具风味，真是让人流连忘返啊!
彝族是一个古老而又热情的民族。彝族的火把节也在全国颇负盛名，是所有彝族地区的传统节日。它流行于云南、贵州、四川等彝族地区。
【篇二：浅谈如何提高彝族学生作文水平】
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浅谈如何提高彝族学生作文水平
作者：熊古史
摘 要：良好的写作习惯对提高学生的作文水平是非常重要的。身处少数民族地区的彝族学生，受到当地环境的限制及语言的沟通障碍，严重阻碍了学生们的写作，导致作文水平较为低下。为了实现在整体上提高学生的写作水平，教师应根据当地的实际情况及学生的年龄特点，培养学生养成良好的写作习惯，从而提高彝族学生的说话及写作能力。
关键词：提高；彝族学生；作文水平
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2015）16-117-01
习惯决定命运，良好的习惯是通向成功彼岸的阶梯。在以往的语文教学中作文教学既是重点又是难点，教师教得费劲，学生学得辛苦，教学效果往往不佳，一提到写作学生往往提不起兴趣，也不知道如何去写。经过大量的调查显示，学生之所有害怕写作文、不会写作文，其中一个重要的原因就是没有良好的写作习惯，头脑中没有相应的写作素材，导致学生的作文水平低下。那么如何提高学生的作文水平呢？笔者结合彝族学生的特点及教学实际，就培养学生的写作习惯浅谈以下几点：
一、培养学生写真话、抒真情的良好习惯，增强作文的感染力
动人，难以获得高分。可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成写真话抒真情的习惯，以增强作文的说服力及感染力。叶圣陶先生曾说过：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说过：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬?公式?，少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。创作的本身就是需要敞开心扉，张扬自身的个性，真实坦白地将感情流露到文章中。
二、培养学生多观察、多积累的习惯，为写作积攒素材
大部分的学生在写作前不知如何下手，头脑中一片空白，究其原因就是缺乏对生活的观察。生活是丰富多彩的，每个人站的角度不同观察到的世界也是不尽相同的，我们生活周围每天都发生着不同的值得留心观察的事情，只要我们用心就会发现许多可取的写作素材。只要我
【篇三：如何培养彝族学生的写作能力】
如何培养彝族学生的写作能力
四川省凉山州喜德县农光小学王万贵
写作文对于所有的小学生来说是最头痛的一件事,对于彝族学生来说那更是难于上青天。为什么这样说呢？首先是因为彝族学生面临的最大拦路虎是“过语言关”，就是先要就会说汉语，要说得清楚、明白、流畅需要很久一段时间（如果从小就和汉族学生一起生活会容易许多），学会说汉语到会用汉语写作文那就需要更长的时间了，这也是很多彝族学生最害怕的事。我多年在彝族地区从事语文教学工作，通过多年的教学也有了一些收获或者说是微不足道的一点经验吧，下面我就谈谈自己的几点经验。
一、“听”是基础
“听”就是学会倾听别人说话。首先要训练学生听懂一句简单的话，比如：你今年几岁了？家里有几个人？爸爸（妈妈）叫什么名字？你吃饭了吗？等等。接着训练学生听懂两三句连贯的话，比如：我是一年级三班的学生，我在喜德县城关小学上学，我们班有56个同学，在班上我有三个好朋友。还训练学生给家长带话，要求不能走样，不能把意思说错了等等，比如：请家长明天下午放学后到学校；请家长必须来开家长会；请家长在作业本上签字等等，通过一段时间的训练彝族学生会有很大的进步。这时抓紧进行听懂一段话的训练，这一步教师要结合课文进行训练效果更好。打好了“听”的基础，接下来就是进行“读”的训练。
二、“读”是起步。
本来“听、说、读、写”是小学生的四种能力，在这里我把“读”放在第二位是有重要原因的。因为对于彝族学生来说，能听懂和会说是有很长一段距离的，我们要让学生说得清楚明白，还得先让学生多读，读懂，会读，才能把书面语言转化为口头语言，要有正确的读音和表达方式才能表达正确的意思。（因为原来很多人不注重“读”的训练，所以有很多彝族学生长大参加工作了，能写，而不能说，也就是他说的字音不准，别人听不懂。）因此，我们要特别重视“读”的训练。我在《“读”是彝族学生学好语文的重要途径》一文中有详细的论述。
三、“说”是关键。
“能说会道”，“说”在人们的生活中是一天也离不开的。说得清楚明白是最基本的要求，说得有说有略，说得含蓄委婉，说得娓娓动听。古人云“口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、字字珠玑”等等都是对会说的一种夸赞吧。
如何让彝族学生做到“能说会道”，我们先得从训练说清楚一句话开始，比如：我是一年级的学生。我家住在贺波洛。我家有5口人。我有一个新书包。接下来训练说两三句连续的话，比如：五岁前我在洛哈，今年爸爸把我从山上带到城小来读书了，我很高兴；我认识了几个好朋友，我们天天一起学习，一起玩。最难的是训练学生说一段话，这段话要说清楚一件事，比如：说清楚班了发生的一件事；说清楚早上家里发生的一件事；说清楚上学路上发生的一件事；说说电视里的一个新闻；等等。这个环节教师要有意识、有步骤得进行训练，
要有耐心、有毅力、养成习惯，经常有意识的训练就会让学生逐步形成良好的表达习惯了。可以开展“课前五分钟新闻播报”、“课前一件事”、“课前一名言”等多种形式的活动，通过这些活动培养学生的口头表达能力是很有效果的。我们还可以结合课文和口语交际课开展说话训练。对于不善于当众说话的学生，教师要个别交谈，让他们克服畏惧心理，同时要让他们在小组合作中充分发表自己的意见和见解。这些活动教师都要以鼓励为主，激发学生的积极性和主动性，逐步培养学生“畅所欲言、各抒己见”的习惯。在课堂教学中，还要结合课文学习如何有策略地说，说得让别人容易接受，在教学《捞铁牛》一课中，怀丙和尚就很会说话，说话留有余地，“我来试试，铁牛是让水冲走的，我还让水把它送回来”，我通过这句话教会学生说话要留有余地。在《晏子使楚》一课中，教会学生说话要善于抓住要害，针锋相对。总之，要用好教材，充分发挥教材的作用。
四、“写”是水到渠成。
“写”就是把心里所想的东西清楚地表达出来。如何才能表达清楚明白，也要从写好一句话开始，进而写好几句话，写好一段话，写好一篇文章。有了“听、读、说”的基础，对于写来写来说就相对容易了许多。我主张写体验作文，所谓体验作文是什么意思呢？就是学生亲自做过的事，这样的作文学生才有兴趣，因此，我构思了许多活动和游戏，比如：做树叶贴画编故事、切土豆丝比赛、神奇的毛线圈（翻毛线花样）、呼啦圈比赛、词语接龙、办手抄报、编作文集、做拿手菜等等，开展这些活动都是为了激发学生的兴趣，每做一项活动，
我都要让学生先说说自己是怎么做的，做的过程中有些什么想法、感受、收获、有什么新发现，然后，再把说的写下来，一定要先说后写，只有能说清楚才能写清楚。写好发后在小组中读，让小组里的同学听听你写得怎么样，小组里的每个同学都要提出自己的意见，然后逐字逐句修改，修改好了，自己再读，再修改，好作文都是改出来的。
“写”主要不在于如何布局谋篇，我认为主要是如何才能表达学生的心声。如果一写作文就有一个固定的模式，那学生就没有创新，会依样画葫芦，写不出好作文。
结合课文教学抓好片断训练，课文中有很多很好的训练素材，比如：《美丽的小兴安岭》写了小兴安岭四季的美景，我们就可以结合我们山区的实际也写写家乡四季的美，仿照课文的格式，其实仿写对于学生来说也是一种很好的训练方式。《高大的皂荚树》写了校园里的一棵高大的皂荚树一年四季给同学们带来了方便以及它无私奉献的精神，学了课文之后，我们也仿写了一篇《校园的梧桐树》，写校园中这几个梧桐树给大家带来的方便和快乐。总之，我们要善于抓住课文教学中的契机，进行作文片断训练。
结合生活实际写感想。学生生活也是丰富多彩的，教师要善于发现学生生活中的亮点或契机，适时进行训练。比如：课间十分钟发生的意外；课外发生的事件；课堂中发生的趣事；学生的妙语、幽默、搞笑的动作等等都是学生作文的素材。
学生作文教师的指导是关键。首先教会学生学会积累，积累课文中的好词佳句，读读背背中的好词、名言警句、古诗，课外书籍中
的好词好佳句。其次，要学会运用积累的好词佳句，比如：写打沙包，教师可以给学生提供以下的一些词语供学生选择：左躲右闪、扑、接、飞、打中、海底捞月、缩、转身、一眨眼、气喘吁吁、上气不接下气、大汗淋漓、兴高采烈等，让学生在写打沙包的时候选择性的使用，不然有的学生不会用词语表达意思，全是一些口水话。最后，是如何在作文时运用修辞手法，在进行“听、读、说”训练的时候，教师就要有意识地进行这方面的练习，就是如何说得生动形象，让别人喜欢听。在写的时候，主要引导学生留心观察生活，注意事物之间相同点。然后还要结合课文进行这方面的系统训练。
综上所述，要培养彝族学生乐于写作文，还得一步一步做起，哪一步都不能忽略，只有做好了每一步，学生才能迎难而上，才能有兴趣可言。
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