青岛版小学科学四年级下册《筷子“折”了》教案课型：新授
教材分析：
光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。
学情分析：
四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考问题，这是利于本课开展之处。但他们还不会去探究事物发展的因果联系，特别是运用逻辑推理和想象建立假设的能力还有待培养，这本节设计力图解决的重点。教师要帮助学生对科学实验的条件控制提供帮助。
教学目标：
1、了解光的折射现象
2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题
3、通过光的折射现象，让学生体验逻辑推理及运用想象建立假设的重要性；并对生活中的此类现象做出解释。
教学准备：
透明水杯、筷子，水、瓷碗、钱币，激光灯、玻璃、课件（黑体学生准备，每组一套）
教学过程：
（幻灯片一：大屏幕展示课题）
一、导入新课
实验一：透明水杯、筷子，水，观察现象并汇报。
（展示幻灯片二、三、四）
提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃杯里“折断”了？
我们明明看到鱼在那里，为什么叉不到呢？
二、探究活动
1、 认识光的折射现象（展示幻灯片五）
根据你的观察，实验中的光线经过了哪些物质？
小结：光从一种透明物质斜射进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
2、体验并验证折射现象：
实验二：（玻璃、激光灯）光点移动了
实验三：（瓷碗、水、钱币）钱币上升了
（展示幻灯片六）光线必须为斜射
3、解决问题：
结合实验，解释“为什么叉不到鱼”（展示幻灯片七）
4、补充材料：
放大镜的成像原理（展示幻灯片八）
三、科学之于生活（展示幻灯片九——十四）
出示海市蜃楼、云海佛光、三日同辉的视频资料。
学生尝试用光的折射原理进行解释。
四、拓展活动（展示幻灯片十五）
1、如果没有大气层，我们看到日出的时间会和现在不一样吗？
2、刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5120d69151e2524de518964bcf84b9d528ea2cd8.html
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